二十一世纪走上三尺讲台，一晃近二十年过去了，这近二十年让我从青年走到了中年，为人夫、为人父，无形中肩上多了一份责任。在这近二十余年里，我体会到了人生的欢乐、幸福以及心酸。近二十年的教书育人，是学生带给我无限的欢乐，我热爱他们，感谢他们，是他们的快乐与真挚、问题与好奇、成长与进步，让我体验到了我的职业的魅力和工作成就感带来的快乐!茫茫宇宙，短暂人生，沧海一粟，弹指一挥。慨叹:“对酒当歌，人生几何”，却总是笑颜与鲜花为伴，从容与阳光同行。
常言道:“严师出高徒”本着这一原则，我从教开始，在课堂上以严厉著称，上课从不露笑容，因此学生十分怕我。然而一名教师要想所有的学生对你都多一份亲近、敬爱与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要我们的老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，照亮他们的精神世界。正如俄国教育家乌申斯基说的:“如果教育学希望从一切方面去教育学生，那么就必须首先也从一切方面了解学生。”
当我在讲授美国著名黑人民权运动领袖马丁·路德·金的《我有一个梦想》时。我可以改变原来的教学方式，以一种用饱满的激情、全身心的投入来完成教学的，我把思想观念的植入、引起学生思想感情的共鸣作为最高标准来追求。
走上讲台以后，我搁下教本，环视全班同学，提出一个非常轻松的话题:“同学们，当今世界上，最强大、最有名的国家是哪国?”教室里众口一词:“美国!”我接着问:“美国的强大表现在哪些方面呢?”教室里一片嘈杂。有说“美国科学最发达”，有说“美国军事最强大”，有说“美国人收入特别高”，有说“美国人生活特别好”，不一而足。我又问:“美国从什么时候开始成为世界头号强国的?”教室里鸦雀无声。我试着提问了两个同学，都说“不知道”。于是，我简述了美国建国的历史。我告诉同学们，美国的崛起乃至强大，也只是从第二次世界大战结束以后开始的。而这样强大、富有的国家，为什么还有25万人在首都华盛顿举行集会，进行示威、抗议呢?我自然而然引入了正题。
有同学回答:美国虽然很富有，但它不公平，白人好像生活在天堂，而黑人好像生活在地狱、在社会的最底层。我说:“对!这就是美国崛起以后社会最严重的问题。”我接着介绍说，今天，我们学习的这篇课文就反映六十年代美国社会一个真实的情况，即严重的两极分化、严重的社会不公。作者马丁·路德·金是一名拥有哲学博士学位的牧师，在发表这次演讲的时候，他只有34岁。第二年(1964年)，他获得了举世瞩目的诺贝尔和平奖，他争取黑人平等自由权利的行动得到了世界的认可和肯定。于是，我提出问题:“同学们，课文已经预习了，马丁·路德·金为什么要替黑人争取权利?”
师生在课堂进行热烈有序的讨论，我进行了总结:“第一，因为权力是上天赋予的、是生来就有的，所以黑人要争取;第二，因为权力是《独立宣言》规定的、是美国宪法规定的，所以黑人要争取。”我向学生简介了《独立宣言》，说明它是美国的立国之本，并要学生记住这句话:“我们认为这些真理是不言而喻的:人人生而平等，造物主赋予他们某些不可转让的权利，其中包括生存权、自由权和追求幸福的权利。”同时，我把法国《人权和公民权宣言》第一条(“在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的”)、联合国《世界人权宣言》第一条(“人人生而自由，在尊严和权力上一律平等”)抄给学生，作为辅证，加深学生的印象，让学生明白这是人类普遍追求的价值和目标。
我启发学生:“既然权利是天赋的、生来就有的，人们为什么还要去争取呢?”同学们又是一番讨论。人类追求自由 、平等、公正的方式有很多种，而本文作者、民权运动领袖马丁·路德·金号召采取的是理性的非暴力的方式。他说:“我们不要为了满足对自由的渴望而抱着敌对和仇恨之杯痛饮。我们斗争时必须永远举止得体，纪律严明。我们不能容许我们的具有崭新内容的抗议蜕变为暴力行动。”关于这点，我向学生补充了介绍了印度圣雄甘地领导的“非暴力勿抵抗”运动、俄国伟大作家列夫··托尔斯泰的“勿以暴力抗恶”思想。正是因为采取理性的非暴力的行动，马丁·路德·金告诫黑人兄弟们必须有耐心、必须善于等待，在等待中争取，在争取中等待。
我继续提出问题:“这篇演讲辞中出现了两个‘梦想’，一个是马丁·路德·金的梦想，一个是美国的梦想。这两个‘梦想’有什么区别?我们应该怎样理解这两个‘梦想’?”我请一个善于思考、语文程度较高的学生回答，他的回答基本令我满意。我说:“课本上说得很清楚，马丁·路德·金的梦想是‘深深扎根于美国的梦想中的’。也就是说，马丁·路德·金的梦想、黑人的梦想是美国的梦想的一部分。没有马丁·路德·金的梦想、黑人的梦想的实现，美国的梦想就不是完整的，就是残缺的梦想。所以不论是从法理上还是从逻辑上，二者都是包容的、一体的，不可分离的。”
课文讲到这里，大部分内容学生都已熟悉，我要求学生用两个字来概括马丁·路德·金的梦想。在七嘴八舌的发言中，我终于听到了我最想要的两个字--“自由”。因此匈牙利著名诗人裴多菲要说:“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。”所以，演讲辞中引用美国经典歌曲《阿美利加》中的歌词:“我的祖国，美丽的自由之乡……让自由之声响彻每个山冈。”
眼看下课的铃声就要响了，我向学生提出两点要求:第一，这是一篇精彩、经典的演讲辞，它的艺术感染力是需要通过反复诵读来获得，它的思想内容也需要反复诵读来加深理解和巩固记忆;第二，演讲者本人的人格是高尚的、行为是勇敢地、理想是远大的、胸怀是宽广的，是值得一切追求自由、平等、民主的人们学习和效仿的。马丁·路德·金是人类历史上一座不朽的丰碑!希望同学们课外时间，能够看一些有关马丁·路德·金的书籍。
下课铃响了，同学们的掌声也响了，我终于露出了欣慰的笑容。
课后我反思这堂课的收获，给我最大的一点就是我让学生真正地发挥了主观能动性，充分调动了学生的积极性，不仅让课堂更加活跃，而且也让学生在快乐中学。