浅谈学生自主合作学习能力的培养

在新一轮课改过程中,更加注重学生学习效率。学习效率如何提高,我觉得必须让学生积极学习、主动学习,一定要通过学生主动动脑思考和积极参与学习实践活动,必须调动学生在课堂学习中的积极性、主动性和合作性。于是,要让学生成为课堂的主角,教师做好导演的的角色,引导好学生学习的途径即可。

浅谈学生自主合作学习能力的培养

一、教师做好学习指导,培养学生自主合作学习能力。

好的学习指导,就像茫茫大海上的灯塔,学生在自学指导的引领下,明确了学习方向和方法。才能积极主动地去自主学习。因为方向就是学习目标,方法就是自学指导。

(一)教师把握好“学习目标”要做到三个准确:

1、定位准确。把握好课程标准、学科教材、学生情况。教师只有在课前充分做足了如何课程标准和学科教材,所教班级的学生情况,才能把学习目标定的更具有时效性。

2、用语准确。识记、理解、运用还是背诵等。教师在制定学习目标的时候一定要具体、详细、周到。如是识记、理解、运用还是背诵等,都要明确体现,让学生一目了然。

3、数量准确。宜少不宜多,要少而精。教师在制定学习目标的时候要结合本节课的实际情况做到数量准确,宜少愈精。这样学生学起来才会轻松,才能学得会,学得愉快。慢慢的,学生自主合作学习能力也会组建得到培养。

(二)把握好“自学指导”要做到四个明确:

1、自学时间。教师在制定自学指导时,必须明确让学生在此环节学习几分钟,(我认为一般5---8分为好)。自学时间要让学生紧张,让学生产生紧迫感。另外,也要让学生学个够、学个透。教师一定要拿捏好这个尺度,否则,会影响课堂学习效果和课堂教学进度。

2、自学内容。教师在制定自学指导时,一定要具体例如:教材中的第几页、第几段等。只有这样,你的课堂才能活而不乱,快捷高效的完成。

3、自学方法。教师在制定自学指导时,必须明确学生自学的方法,例如:朗读、速读等。

4、明确要求。教师在制定自学指导时,必须明确学生自学时要思考的问题。学生在学习过程中,教师一定要巡视检查,做适当的指点。特别说明:自学思考题要,精选、选精,也就是要精编习题。

举一个自学指导的例子。蔡荣老师的《端午的鸭蛋》:

自学自导一:请同学们自由朗读课文,同时圈点勾画。

1、作者家乡有那些习俗?最有趣的是哪一个?

2、你能体会出孩子们过节时的心情和感受吗?说出理由。 8分钟后,比谁回答的正确。

在学生自主学习过程中,依靠个人能力解决不了的知识,再拿出来让学习小组进行合作解决。学习小组再解决不了的问题,教师有必要站出来进行讲解,但也要力求简约。

我相信,教师这样做持久了,你的学生自主合作学习能力会逐渐形成培。

二、给学生交流展示的机会,培养学生自主合作学习能力。

为学生提供交流展示的平台,让学生说出自己的观点和看法,能有效地培养学生自主合作学习能力。 教师引导学生自主合作学习,教师首先要给学生创设一个温馨合作的平台,让学生在小组内充满自信的交流。在我日常的语文教学教学中,经常让学生进行小组讨论交流(2人或4人),然后在进行展示,若小组展示成功,自动进入下一个问题。若问题解决的不好,再进行全班研讨交流的环节,再全班展示。让学生真正做课堂的主角,当学生把自己的想充分展示出来时,达到了思维碰撞,加上教师的适时引导学习上的问题也就解决问题了。同时,也加强了学生之间的交流与沟通,能够很好地促进学生之间的相互了解,促进他们不断提升自己的过程。这样的合作学习是学生对知识的理解更深入、更具体。也为学生提供了很好的展示平台。更有利于学生之间的团结互助,合作共赢。

三、创设良好的学习氛围,培养学生自主合作学习能力。

教师在课堂上能够营造出一种和谐愉快,自主互助的学习氛围,能使学生积极思考,思维动起来,学生的学习兴趣和自信心明显增强,学习效率自然就会提高。

在实际教学中,课前导入,自学导航,合作探究,自学展示,总结反馈等环节, 教师们应尝试为学生营造出一种和谐愉快,自主互助的学习氛围,这对培养学生自主合作学习能力作用很大。

总而言之,教师在课前,做好学习指导;教师在课堂多给学生交流展示的机会;教师在课中积极创设良好的学习氛围把自主权交给学生,这几点,有助于培养学生自主学习的能力。