第一篇：208班主任工作计划
利川五中2014-2014年度
208班主任工作计划
一、班级状况
本班学生共88人，男生52人，女生36人，大多数来自乡下，三分之一以上是农村留守儿童，还有五位单亲家庭学生。
经过高一一年的教育管理，学生基本的行为习惯已经养成，高中生活已经适应了，但在行为习惯培养、班级备考氛围以及目标、前途、理想教育和培优补差等几个方面还有待进一步增强：
目前班上学习成绩均分和有效分都名列年级前茅，但高分不足，主要原因在于高分学生偏科严重，尤其偏科英语、数学的较多;
班级管理各项工作还可以：睡觉和上课纪律很好，班上学生都较听话，都有一定的自觉性和自己的目标，但课前较吵闹，交作业和睡觉有点拖拉，做操积极性不高，下课爱打闹等问题依然存在。
尤其进入高二开始，学生的高考压力还较小，又熟悉了学校各种环境，心理懈怠现象严重，需要多加管理。
班上科任老师大多数是有多年教学经验的老老师，基本上能控制好自己的课堂和其他教学工作，周六晚自习和周日早自习已经安排下去，偶尔去找科任老师交流一下班上情况，多配合一下他们开展工作，这方面问题不大。
班上绝大部分家长已经取得了联系，基本上都较重视自己孩子的教育，这是管理和教育好学生的一个很好的最后防线，在实在教育没有效果的前提下可以适当请家长配合教育。
二、奋斗目标
年级组分配的目标是：一本1人，二本8人，三本53人。结合我班实际我们目标定为： 一本2人，二本10人，三本60人。体艺生
三、工作重点
1、进一步加强常规管理，加大行为习惯培养的力度；尤其要把握课堂、管好寝室；
2、进一步加强目标、前途、理想教育，提高学习的自觉性；
3、进一步加强对尖子生和偏科生的培养，加强培优补差；
4、进一步加大学习环境的优化，争取形成浓厚的学习氛围，提高整体学习成绩；
5、积极配合学校各方面工作，圆满完成学校交给班级的各项工作；
6、多进行心理疏导教育，多长心灵上、生活中关心学生，控制流失率；
7、时刻加强安全教育，注意把握班级动向，尤其注意学生矛盾的排查；
8、继续加强班干部的选拔、培养，相信学生，促进他们积极参与班级管理；
9、加强与科任老师的沟通与交流，积极支持与配合科任老师在班级的教学以及教育和管理；
10、多进行学习方法的指导，多检查、落实学生作业，并及时得到反馈。
四、工作思路
以课堂教学为中心，以班风建设为重点的指导思想开展工作，把握课程改革方向，开展教学改革，强化教育教学过程管理，加强班干部队伍建设，打造和谐班级，促进班级各项工作尤其是班级学习成绩的全面提高。
五、具体措施
（一）学习方面
１、优化学习方法，全面提高成绩，为高三打基础
借课改之东风，让学生树立远大理想，不断优化学习方法，全面提高成绩，为高三打下坚实的基础。
2、开展前途理想教育，进行传统文化教育
为了进一步弘扬祖国传统文化，继承祖先优良传统及美好品德，对学生进行传统文化熏陶与教育。
3、利用班会时间，抓好学生的思想教育
利用每周三的班会，根据教导室、政教室、团委、学生会、年级的安排及班级的实际需要，认认真真地开好每一个班会，对学生进行思想教育。
4、加强与科任老师的沟通与交流，积极支持与配合科任老师在班级的教学以及教育和管理多主动找科任老师了解班级情况，把握班级动向。持与配合科任老师在班级的教学以及教育和管理，营造良好的师生关系氛围。
5、做好培优补差工作，努力使学生总分，尤其是尖子生总分得到提高。
（二）管理方面
１、加强班干管理，强化落实
结合班级要求，班级管理实行常规班干和轮流值日班长两条线并行的管理方针。加强对班级情况的记载，定期组织班干开会，搞好班规分数测评，强化落实，加大奖惩力度。
2、落实小组化管理
一定要搞好小组化管理工作。一要分好小组，均衡而异质；二要抓好小组成员之间的互助与协作；三要抓好小组的学习、纪律、卫生等各项工作；四要搞好班内小组的量化考核。
3、抓住重点学生监控，培养信任的、热爱班集体的学生主动汇报班级情况，把握班级动向时刻关注重点学生的思想动态，时刻注意矛盾排查。注意培养信任的、热爱班集体的学生主动汇报班级情况，把握班级动向。
4、开好学生座谈会，主题班会。
总之，这一学年里，要在教学上稳步变革，稳步提升；在教研上下功夫，出力气；在管理上，更科学，更规范；在班级上，更文明，更向上。让班级的各项工作顺利高效，为学校的发展贡献力量。
附：208培优补差学生名单
顾正林
2014年9月1日
第二篇：中考作文题目 (208)
复习与测试中考作文指导
（一）命题的几种常见形式a.全命题。这是一种传统的命题方式。前些年曾有人说命题作文出现了危机，但从近几年中、高考情况来看，命题作文又显露了生机。特别是中考，命题作文是比较常见的。这是因为与给材料、自拟题目相比，它可以考查学生审题和选材的能力，这是它突出的优点。在想像能力、表达能力等方面，其考查功能也不逊于给材料、自拟题目。它唯一的缺点是容易被人猜中。命题人既想用命题的形式又要尽量不被人猜中，就要在一些题目上有所变化。如写惯了《我的班集体》或《我爱班集体》，就变化为《我和我的班集体》；写惯了《课间》，来一篇《课后》；写惯了《挫折》《失败》之类的题目，换一个《我经历的一次小波折》，可能就不那么顺手了。特别要注意：全命题的特点在于一个“全”字。以《我经历的一次小波折》这个题目为例，中心语是“波折”，前面加了三个定语：是“小”波折而不是大波折，是“一次”而不是多次，是“我经历”的而不是别人经历的，也不是“我听说”的。用层层限制增加审题的难度，也可以和某些类似的题目区别开来。也有一种命题作文不仅是全命题，而且带提示，目的是启迪学生的思路，帮助学生选材，如‘94武汉题《生活给予我的思考》和’94南京题《掌声》都有这样的提示，它们在选材上为考生划定了范围，有的还提出了具体要求。这是全命题作文的一种新形式，它降低了考试难度，代表了全命题作文的一种新趋势。b.半命题。如《我多想??》、《我理解了＿＿＿》，省略号部分和横线上让考生自己填上恰当的词语；还有一种半命题提供备选词语，如，94年贵阳题《记一堂＿＿＿的课》，备选词语有“生动、难忘、印象深刻、喜欢、有趣、有教育意义”等。这两种方式实际都是帮助考生确立中心和选材，自由度较大，范围较广，使考生能够随心所欲地抒写自己感受最深的事和情，因为中心和材料是自己选取的，写起来不容易“跑题”。c.给材料。一种是给材料写议论文；一种是给材料写记叙文——有的是续写，有的是改写，有的既不是续写，也不是改写，而是让考生根据材料发挥想像，写一篇记叙文；还有一种是给材料写说明文。给材料作文的材料不同于全命题或半命题作文的“提示”，提示仅是一种启发，并不提供故事情节或某些具体情况，记叙或议论都只能以它为引子而不能以它为依据；给材料则不同，或给出故事情节，或给出具体情况（事实、数字、言论等），它不是记叙或议论的引子，而是记叙或议论的依据——依据它，或展开想像与拓宽意境而记叙，或纵横发挥与联系实际而议论。d.给材料＋命题＋提示。如‘94安徽省的材料作文就是这样的：先给了一个关于美国科学家在太空中发射“太阳帆”，使黑夜变为白昼以及本世纪末太空中将出现50面“太阳帆”的材料，要求根据材料进行设想，假如本世纪末你居住的地方有一面“太阳帆”，你和周围的人将如何度过那美好而神奇的夜晚。题目是《神奇的夜晚》。还“提示”道：可以写传统节日的夜晚，可以写周末的夜晚，可以写宁静山村的夜晚??你也许在天文台上，在实验室里，在大学校园里，在商贸大厦里，在乡村小道上??这样将材料、命题和提示结合起来，考生发挥想像时既有材料做依据，又有“提示”做引子，还有题目作为记叙的范围。如能充分注意这几点，作起文来就不容易离谱。它既有限制，又有自由，能较好地考查学生的想像能力和表达能力，是命题作文与给材料作文相结合的产物。（二）作文三要素a.内容。包括立意、选材、中心等。这三者之间的关系是不可分的。立意决定选材，选材要服从中心的需要；立意需要选材来支撑它，中心需要选材来突出它。没有选材，立意和中心就都是空的。立意是关键，选材是保证，中心是把握。“意”就是思想，就是观点：“材料”就是事迹或事例，也包括道理：“中心”就是题目所限定的范围。例如《记一次升旗活动》（‘94沈阳题），表达爱国的思想感情是立意，同学们在升旗活动中严肃认真的表现，以及国旗下充满爱国精神的讲话是选材，中心是“升旗”，不能丢开“升”字而写国旗，否则就脱离中心了。又如《谈挫折》（’94西安题），挫折可以使人“吃一堑，长一智”，少犯错误，这是立意，列举自己的或周围的人从挫折中奋起的事例以及古今中外名人这方面的典型事例及言论为选材，这些材料都
必须是从不同侧面所选来的“挫折”。列举事例不是目的，目的是通过“谈”即辩证的分析来阐述“吃一堑，长一智”这个观点。如果所选事迹或事例不是挫折，或虽列举一些受挫折的事迹、事例而不“谈”，都是脱离中心的表现，也都是不切题的表现。前者将导致“驴唇不对马嘴”，后者将使文章写成记叙文而不是议论文。立意应力求深刻，至少要做到正确；材料应力求充实，至少要做到具体，中心应力求突出，至少要做到明确或基本明确，要切题或基本切题，这就是对内容的基本要求。b.结构。对结构的基本要求是：严谨，完整，有条理，分段恰当，层次清楚，详略得当。结构严谨的具体要求是：前有交代，后有照应；句与句、段与段之间衔接紧密，过渡自然，前后一贯，首尾一致。完整，就是有头有尾，首尾呼应，没有残缺的句或段。有条理，就是句与句、段与段的先后顺序安排得当。先说什么，后说什么，要符合逻辑。紧紧围绕中心事件或中心话题，不旁逸斜出，也不东拉西扯。分段恰当，标准一般是看一段之内有几个中心：如果有一个中心，则分段恰当；如果有两个以上的中心，则分段不恰当。有的也可以几个小自然段合起来表达一个中心。层次，既指段与段之间的层次，也指一段之内句组与句组之间的层次。层次清楚与否要看各段中心和段内各句组中心是否明确，以及它们的顺序是否合理。材料处理上详略不得当，将影响结构的匀称。c.语言。对语言的基本要求是：清楚，通顺。清楚，就是明白，不含胡，不模棱两可，不luō＠①唆，不自相矛盾。通顺，就是句子结构完整，句子成分搭配得当，句与句之间意思连贯，顺畅。清楚，通顺，是对语言在表达内容上的要求。除了这个基本要求，还应当讲求朴实无华的语言风格。不矫情，不雕词琢句，不用华丽的词藻包装空洞的内容；不写空话、假话、套话，只写真话——发自内心，不假雕饰的话。生动形象也是一种语言风格，它和朴实无华的语言风格并不矛盾。在一篇文章之内，它们完全可以相得益彰。朴实无华犹如去掉一个人涂在脸上的胭脂粉，生动形象犹如给一个人画像，突出他外貌或气质上的某种特征。只有去掉涂在脸上的胭脂粉，再现其本来面目，才能更好地突出其特征。生动形象需要使用多种修辞方法，使用得好，能使语言锦上添花。尤其要注意使用新鲜、生动的比喻；善用比喻，是一个人有才华的表现。
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第三篇：2014 208 六一主持词 串词
二（八）班
赖丹妮:请全体起立，唱国歌。
姜霁月：一份耕耘，一份收获。一年来，我班涌现出了许多优秀的个人和小组。 赖丹妮：他们用勤奋努力、聪明才智为自己和班级赢得了荣誉！他们都是我们学习的好榜样。
姜霁月：接下来，请陈老师和谭老师为以下优秀小组和个人颁奖。
（另附名单）（颁完后）
赖丹妮：再次用热烈的掌声向他们表示祝贺！
姜霁月：弹去五月的细雨，迎来六月的阳光。
赖丹妮：我们的心儿像怒放的花朵，荡起一片欢乐的海洋。
陶俊汝：奶奶说，六月是孩子们的节日。
姜霁月：爷爷说，六月里充满了欢声笑语。
郑雨木：爸爸妈妈说，六月的儿童欢天喜地！
赖丹妮：老师说，六月的阳光灿烂无比。
陶俊汝：我们说，六月是我们茁壮成长的季节！
郑雨木：今天，让我们欢聚在美丽的校园，一起庆祝自己的节日。 合：共同拥抱美丽的六一儿童节
合：二八班“快乐童心，畅想六一”儿童节文艺汇演现在开始！
陶俊汝：六一的歌是甜甜的 ，六一的小朋友是美美的，老师说最美的歌声是小朋友唱出来的。下面请欣赏来自心怡组小朋友的节目-《齐唱飞翔》。
赖丹妮：谢谢心怡组的小朋友，真是太甜美了。听完歌曲，不知道大家想不想听故事啊？那好下面请欣赏骁杰组为您带来的情景剧《小红帽》。
郑雨木：小红帽的故事告诉我们坏人都不会有好结果的，所以小朋友们从小要做
乖孩子，读书要做好学生，长大了才会成好人。下面请欣赏曾硕组的小品《我们都是好学生》。
姜霁月：小朋友真是多才多艺，我真是自愧不如啊，像我一天都只知道贪玩，记得以前下课时经常拿着一个小风车到处乱跑，看着风车转啊转，我们一起来看看丹妮组的风车——《风车咿呀呀》。
赖丹妮：说起玩风车，就不得不提起另一个好玩的东西了——彩带，不过小朋友们可知道这彩带其实是一种舞蹈工具哟！下面有请安琪组带来的精彩节目《彩带舞》，大家欢迎。
陶俊汝：小朋友们从小都听过森林爷爷的故事吧，现在思远组将这个故事搬到了大家眼前，活灵活现，大家用热烈的掌声欢迎他们登场。
姜霁月：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。这首诗大家都会背，易嘉组却把它改成了舞蹈，请欣赏舞蹈《春晓》。
郑雨木：赤橙黄绿青蓝紫，这是彩虹的颜色，我们相约一起度过这个愉快的六一，这是我们的约定。下面请欣赏子逸组的小朋友为大家带来舞蹈《彩虹的约定》。 姜霁月：小朋友们喜欢玩弹珠么？大家都知道弹珠是又圆又滑的，下面大家一起玩一个游戏，这个游戏叫《夹弹珠》，下面有请参赛小朋友入场。
陶俊汝：这弹珠真滑，我以为很容易，看小朋友那么费劲的样子，看来万事不能看表面啊，看完比赛大家继续欣赏节目吧！下面有请艺菡组带来快板《三字经——孝顺父母》。
赖丹妮：孝顺是中华民族的传统美德，小朋友们从小要学会孝顺父母哟！大家还记得曾硕组的小品么？有小朋友觉得他们的小品更精彩，来挑战了，大家掌声欢迎金峰组带来小品《1+1》。
郑雨木：学校是我家，爱护靠大家，请欣赏俊如组的小朋友带来快板《夸夸我们的学校》。
赖丹妮：又到了游戏时间，小面请工作人员将道具帮上来。小朋友们看舞台上是不是有好多气球，大家能猜到这个游戏是什么吗？没错，就是踩气球，这是一个考验小朋友们勇气和力气的游戏，有哪些小朋友愿意上场呢？
姜霁月：现在的小朋友们看来都是勇气与智慧于一身的小精灵啊！这么的多才多艺，等你们长大了会不会回忆起你们多彩的童年呢？下面有请安卿组带来歌舞《童年》。
陶俊汝： 其多列其多列，上山坡去拣竹叶， 其多列其多列，大路旁的小树叶， 小面有请小可组为大家演唱《其多列》。
郑雨木：快乐的时光总是过得很快，六一汇演就要结束了，下面进行最后一个项目，《你猜我演》，听名字小朋友们估计就猜到了这个游戏的意思吧，就是一位小朋友在前面表演一个物体，由另一位小朋友猜是什么物体，当然表演的小朋友是不能说话的哟，这是一个默契（mo qi）程度的游戏，拉上你的好朋友一起来表演吧！
赖丹妮：六月是童年的摇篮，是童年的故乡。
郑雨木：六月有童年的沃土，有童年的太阳。
姜霁月：在这个属于我们自己的节日，让我们代表全体小朋友向辛勤工作的老师和在座的所有爸爸妈妈爷爷奶奶们表示深深的感谢。
赖丹妮：我们将会用智慧与热情的种子。
陶俊汝：用稚嫩的双手和五彩的画笔。
合：共同描绘二八班美丽的明天。
合：“快乐童心，畅想六一”六一汇演到这里就全部结束了，感谢各位爸爸妈妈爷爷奶奶观看，祝所有的小朋友们六一快乐！
第四篇：初一208班家长会语文老师发言稿
初一家长会语文老师发言稿
尊敬的家长朋友们：
大家晚上好！
我姓张,教初一7.8班的语文。首(感谢访问本站)先我要感谢大家在百忙之中抽空来参加这次家长会，谢谢大家！
作为7班的副班主任，孩子们入学以来，我尽力配合班主任把工作做得细致周到一些，但孩子们千差万别，所以工作之中难免有做得不尽如人意的地方，希望能得到大家的谅解！
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”现在你们的孩子刚刚步入初一，正处于一个崭新的起点，作为家长和老师都有义务帮助他们走好第一步。我们今天能有机会坐在一起，是为了一个共同的目的，那就是为了我们的孩子。今天我简单地说三点意思：
一 .为什么需要家长配合老师抓学生的学习?
几乎每个家长都希望自己的孩子以后能上重点高中、 高中重点班、以至于大学。而现在重点高中升学率虽高，但竞争却很激烈。家长们现在活得很辛苦，我也深知培养一个孩子多么难。但我们教师同样很辛苦，每天和学生同时起床，顾不上吃早饭便要去上早自习，除了上课外还要备课、写详细的教案等待检查、开会、批作业、辅导个别学生、上晚自习??所以希望咱们彼此相互理解、沟通，共同培养好孩子。当然，如果家长认为这是教师的事，要我们抓干什么！我也没有什么说的，我没有权力要求家长只为孩子而活。
二、家长配合教师抓些什么？怎么抓？
初中语文考试总分100分，作文占40分，考试时除诗词填空及课文中的生字词是考课内学的以外，其它都是课外内容，也就是学生没见过的内容。因此学生必须学好课内的知识并能转化为阅读和写作的能力，才能应对考试。家长能配合的就是帮助孩子识记生字词和古文的书下注释、翻译和诗词的背诵。另外，家长还要配合教师督促孩子多读课外书籍，多多练笔。
哪些课文要求会背？每课课后的练习题中都有明确提示。单元考试中这类题的分值比分较重。凡是在这一块内容上没下功夫的同学，总分都不会高。毕竟人都有惰性，孩子也不例外，何况孩子学习负担还很重，又处在不大会学习的阶段，这就需要家长督促。
三、家长为什么要督促孩子多读课外书？读些什么课外书？
学习语文就像烧开水，不到100摄氏度是不会沸腾的，语文知识重在积累，有一个量变到质变的过程，不是一两天能看出成绩的。我深知每个孩子灿烂可爱的笑脸背后都承载着家长殷切的希望和美好憧憬，作为语文老师，我也一直在尽自己所能，将课堂变
得活泼生动，将每一篇课文变成香甜可口的可乐。语文成绩在短期内不可能大见成效，语文素质的形成有赖于长期的积累和实践。也就是说语文成绩的突出是孩子长期感性积累、不断沉淀的结果。而且由成绩一般到突出，是一个潜移默化、不知不觉发生的过程。在学校有限的语文课堂上要想实现语文成绩的突出无论从内容的丰富还是时间的充裕两方面考虑都是远远不能够达到的。因此必须占用大量的课外时间。你孩子做不到这一点，就不能指望他成绩的大踏步提高。
有不少家长并不重视抓孩子的语文，送孩子补数学、英语的大有人在，而语文就极少。也不知是因为语文补课的教师就少还是家长对语文课文就能品头论足？不过，的确谁都能对语文课站出来评论一番，而且似乎说得头头是道。那是因为“有一千个读者，就会有一千个哈姆雷特”。但要回答得在行在理就不是那么容易了，尤其是阅历浅的孩子们，站在自己的立场上加以解释往往是不对的。
那么给孩子读些什么书呢？从语文的角度说，多读读文学名著是最好的，从培养学生综合素质来说，各种门类健康的人文书籍都是可以的，只要有时间。说起时间，一定要挤，一天哪怕有10多分钟也行，积少成多。尤其要利用寒暑假的大好时间突击阅读。《新课程标准》一书要求学生每天读2600字，速度是每分钟500字，每天写30字。这是最低要求。阅读时不要怕孩子当时不大理解，只要读进去，感兴趣就行。希望家长不要干涉孩子读课外书，而应有步骤地正确指导他们读。经过长期的阅读，最后你定会在不知不觉中让发现你孩子已经成了一个语文素质高的人，那还用担心中考、高考中不会取得好成绩吗？
四、要有强烈的竞争意识，不能坐井观天
现在城市的学生，城郊的学生礼拜天比周一到周五要忙得多，他们忙着参加各种各样的补习班、培训班，而我们的同学呢，能如质如量的完成老师布置的作业的同学就很少了，大部分时间就是在玩中度过，这样统考起来成绩当然也就考不过别人。所以我们成绩名列学校和班级前茅的同学千万不能骄傲自满，要有强烈的竞争意识，要百尺竿头更进一步。不然，即使你中考考上了重点高中也可能跟不上班！
我这里有一份竞才修业培训学校弄来的内部资料，我希望我们有志于提高语文成绩的同学拿去复印一份，做一做，相信对提高我们的阅读能力会有帮助！
最后，我们208班的每位任课教师个个都是认真负责，爱岗敬业的优秀教师，特别是我们的班主任戴老师。所以家长朋友们，孩子在学校，你们可以放心，孩子在家里，希望你们多费心。让我们携起手来共同为你们的孩子们铺设一条成功之路吧！希望家长朋友多和我联系，同时也多提宝贵意见。
第五篇：沪杭线311次、208次列车相撞
沪杭线311次、208次列车相撞
一、事故概况及经过
1988年3月24日14时19分，311次列车冒进出站信号，导致与208次列车相撞，造成死亡29人、伤27人，经济损失340余万元，中断铁路正线行车23小时07分的重大行车事故。311次列车司机周某、副司机刘某的行为触犯《刑法》第113条之规定，构成交通肇事罪。人民法院依法判处周某有期徒刑6年零6个月；判处刘某有期徒刑3年。
周某、刘某驾驶no2型内燃机车牵引311次旅客列车从上海真如站沪杭铁路外环线开往杭州。按行车计划，该列车应在匡巷站停车，会让从长沙开往上海的208次旅客列车。但是，周某、刘某思想分散，疏忽大意，违反铁路机车运行和技术管理等有关规定，没有认真燎望和及时制动减速，又擅自关闭驾驶室内的无线电话，直到列车接近出匡巷站时，二被告才发现前方的停车信号，两人慌忙采取紧急制动措施。但当时已晚，从而失去有效制动距离，导致311次列车冒进出站信号，挤坏道岔进入正线，于14时19分与迎面驶来的208次列车相撞，酿成惨重人员伤亡特大行车事故。
二、事故原因分析
麻痹大意，违章行驶。二被告作为列车正、副司机，驾车行驶违反铁路机车运行和技术管理规定，精力不集中，疏率大意，列车进站不认真燎望和及时制动减速，擅自关闭驾驶室内无线电话，未能及时发现停车信号，酿成惨剧，均负有直接责任，周某是正司机应负主要责任。
三、防止同类事故的措施
精力集中，认真驾驶，遵守规则，安全行驶。列车驾驶员要时刻想着旅客的安全，注意行车安全，进站时认真观察信号，制动减速，及时停车。确保行车安全。遇到情况，迅速采取有效措施，排除障碍，防止事故。