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正文
第一篇：农学院生态学专业毕业生的求职信
尊敬的贵公司领导：
您好!我的名字叫xxx，我是xx农业大学农学院生态学专业的一名2014届毕业生，农学院生态学专业毕业生的求职信。三年多来，在师友的严格教益下，我本着严谨求学的态度，
系统的学习了生态学专业的理论知识。三年多来，无论是公共课还是专业课，我都取得了优异的成绩。掌握了数学、物理、化学等方面的基本理论和基本知识;掌握现代生态学和农业生态学的基本理论、基本知识、基本实验技能和生态工程设计的基本方法;了解相近专业的一般原理和知识。除了熟练掌握基础知识以外，还利用课余时间学习英语和计算机，求职信《农学院生态学专业毕业生的求职信》。
在大学三年里，我很好地与同学、老师相处，和他们建立了深厚的感情。作为一名学生干部，“以诚相待”一直是我的人生信条。同时，我也利用课余时间加强对自己实践能力的培养。
从事自己感兴趣的职业，进入自己心仪的公司去奋斗是我的愿望。如有幸成为贵公司的一员，我愿兢兢业业，踏踏实实，在工作中学习，在工作中提高，在工作中贡献，在实践中不断学习，发挥自己的主动性、创造性，奉献自己的青春与智慧，竭力为本公司的发展贡献出自己的一份力量。
此致
敬礼!
求职者：
第二篇：生态学专业毕业生求职信模板
尊敬的贵公司领导：
您好!我是xx农业大学农学院生态学专业的一名2014届毕业生。三年多来，在师友的严格教益下，我本着严谨求学的态度。
系统的学习了生态学专业的理论知识。三年多来，无论是公共课还是专业课，我都取得了优异的成绩。掌握了数学、物理、化学等方面的基本理论和基本知识;掌握现代生态学和农业生态学的基本理论、基本知识、基本实验技能和生态工程设计的基本方法;了解相近专业的一般原理和知识。除了熟练掌握基础知识以外，还利用课余时间学习英语和计算机。
在大学三年里，我很好地与同学、老师相处，和他们建立了深厚的感情。作为一名学生干部，“以诚相待”一直是我的人生信条。同时，我也利用课余时间加强对自己实践能力的培养。
从事自己感兴趣的职业，进入自己心仪的公司去奋斗是我的愿望。如有幸成为贵公司的一员，我愿兢兢业业，踏踏实实，在工作中学习，在工作中提高，在工作中贡献，在实践中不断学习，发挥自己的主动性、创造性，奉献自己的青春与智慧，竭力为本公司的发展贡献出自己的一份力量。
此致
敬礼!
求职者：haoword
第三篇：农林大学农学院农业生态学资料总结
农业生态学是运用生态学的原理及系统论的方法，研究农业生物与其自然社会环境的相互关系的应用性科学。
美国科学家小米勒总结出的生态学三定律如下：多效应原理：我们的任何行动都不是孤立的，对自然界的任何侵犯都具有无数的效应，其中许多是不可预料的。g．哈定提出的
相互联系原理：每一事物无不与其他事物相互联系和相互交融。
勿干扰原理：我们所生产的任何物质均不应对地球上自然的生物地球化学循环有任何干扰。
农业生物:即是指农业生产过程必不可少的各种植物、动物和微生物的总称。
种群:是指在某一特定时间中占据某一特定空间的同种生物的总和群落是多种生物种群的集合体 分布类型：
随机分布:每一个体在种群领域中各个点上出现的机会是相等的，并且某一个体的存在不影响其
他个体的分布。均匀分布：种群内个体在空间的分布呈等距离的分布格局。如人工林。
成丛分布：种群内个体在空间分布极不均匀，呈块状或呈簇、成群分布。
原因是：①微地形的差异②繁殖特性所致③动物和人为活动的影响。
生命表：可用来综合评定种群个年龄组的死亡率和寿命，预测某一年龄组的个体能活多少年，还可以看出不同年龄组的个体比例情况。
生态位:生物完成其正常生活周期所表现的对特定生态因子的综合适应位置
生活型:由于环境对生物的限制作用，不同种的生物长期生存在相同的自然生态条件和人为培育条件下，会发生趋同适应，经过自然选择和人工选择形成具有类似形态、生理和生态特性的物种类群 生态型：指同种生物的不同个体群，长期生存在不同的自然生态条件和人工培育条件下发生趋异适应，并经自然和人工选择而形成生态、形态和生理特性不同的基因型
生物种间的正相互作用包括：偏利作用、原始合作和互利共生。
偏利作用是指相互作用的两个种群一方获利，而对另一方则没什么影响。(地衣附生在树皮上)
原始合作两种生物在一起，彼此各有所得，但二者之间不存在依赖关系。（蟹与腔肠动物的合作） 互利共生—是一种专性的、双方都有利并形成相互依赖和能直接进行物质交流的共生关系。
负相互作用包括竞争、捕食、寄生和偏害作用四种
竞争---是指两个生物争夺同一对象而产生的对抗作用，分为直接干涉型竞争和资源利用型竞争。捕食---是指一个物种的成员取食另一个物种成员的现象。
寄生-是指一个种寄居于另一种的体内或体表，从而摄取寄主的养分以维持生活的现象。
偏害作用两个物种在一起时，由于一个物种的存在，可以对另一物种起抑制作用，而自身无影响。 竞争排斥原理：
具有相同生态位的不同物种，在同一生境中不能长期共存。具有相似要求的种群之间为了争夺有限的资源和空间，各方都力求拟制对方，种间竞争的结果，一是一方取得优势，而另一方受到拟制甚至被消灭；二是两个物种占据不同的空间、吃不同的食物或其他生态习性上的分隔，这些统称生态分离。两个物种都可存在，形成一种共存的平衡局面。两个种群间的需求越相似，竞争就越激烈。 耐性定律:对具体生物来说，各种生态因子都存在着一个生物学的上限和下限，它们之间的幅度就是该种生物对某一生态因子的耐性范围所包含的内容：1）同一种生物对各种生态因子的耐性范围不同，对一个因子耐性范围很广，而对另一因子的耐性范围可能很窄。 2）不同种生物对同一生态因子的耐性范围不同。 3）同一生物在不同的生长发育阶段对生态因子的耐性范围不同。 4）由于生态因子的相互作用，当某个生态因子不是处在适宜状态时，则生物对其他一些生态因子的耐性范围会缩小。5）同一生物的不同品种，长期生活在不同的生态环境条件下，对多个生态因子会形成有差异的耐性范围，即产生生态型的分化。 农业生物对自然环境的影响：1、涵养水源，保持水土2、调节气候，增加雨量3、防风固沙，保护农田4、净化空气，防治污染5、降低噪音，美化大地6、提供燃料，增加肥源
农业生态系统中辅助能的使用主要包括下面几个方面：1、培育和使用优良农业生物品种，提高产量与品质等；2、开展农业生态工程建设，为农业生物创造良好的物理环境；3、
使用农机具，投高劳动生产率；4、使用化肥、农药等，创造有利于农业生物生长的内外环境；
5、使用现代生物技术和信息技术等科技投入，促进农业资源的高效和可持续利用。
高辅助能投入“石油农业”的困境：1、过度依赖化石染料2、食品安全问题3大气污染
4、水质恶化5、土壤退化6、农区生物多样性较少，农业生态系统服务功能削弱
初级生产：是指自养生物利用无机环境中的能量进行同化作用，在生态系统中首次把环境的能量转化成有机体化学能，并储存起来的过程
初级生产者：又称自养生物，包括绿色植物和化能合成细菌等。
生物量:是指某一时刻调查时单位面积上积存的有机物质(kg/m2)。以鲜重(fw)或干重(dw)表示。 全球初级生产量概况及分布特点：1. 陆地比水域的初级生产量大。2. 陆地初级生产量有随纬度增加
逐渐降低的趋势3. 海洋初级生产量由河口湾向大陆架和大洋区逐渐降低
4. 水体和陆地生态系统的生产量垂直变化5. 生态系统的初级生产量随群落的演替而变化 初级生产量的测定方法：直接收获法、黑白瓶法、二氧化碳测定法、同位素标记法、叶绿素测定法、原料消耗测定法
作物生产力的估算模型：作物生产力的估算可以提供作物的理论产量，定量地表达在一定气候、土壤及农业技术水平下作物可能达到的生产能力，预测农业发展前景，为制定农业发展规划和农业政策提供依据；同时，还有助于揭示作物生育规律、产量形成与环境条件相互作用的机制，是定量分析资源利用程度、生产潜力、产量限制因素等的有效手段。（光能、光温、气候、土地生产力）
次级生产：生态系统消费者、分解者利用初级生产产物进行的同化、生长发育、繁衍后代的过程。
作用：1转化农副产品，提高利用价值.2、生产动物蛋白质，改善膳食结构，提高人民生活水平。
3、 促进物质循环，增强生态系统功能。4、提高农副产品经济价值。
生态系统中的能量流动特点：1.生态系统始终伴随着能量的流动与转化。2.生态系统中的能流具有单向性。3.能量的质量在能流过程中不断提高。
农业生产能量转化效率的影响因子和提高途径：
影响因子：1.各营养级之间的能量转化效率是由生物及其环境两方面因素决定的。2.次级生产
力既受遗传特性和群落中的组合特征制约，也受食物来源及种类、物理环境等的影响。3.农业生态系统的次级生产力，直接受次级生产者的生物种性、生产方式、养殖技术、养殖环境所制约。针对我国的实际，次级生产力的提高途径：1.调整种植业结构，建立“粮、经、饲”三元生产体系，增加饲料来源，开发草山草坡，发展氨化秸秆养畜。全面使用配合饲料，提高饲料转化率。
2.培育、改良和推广优良畜禽渔品种，不断提高良种推广率，全面提高农业次级生产力。
3.适度集约养殖，加强畜禽渔环境控制及设施工程建设，减少维持能和其他消耗。
4.推广畜禽渔结合、种类加配套的综合养殖模式，充分利用各种农副产品和废弃物。
信息流：以物理形态、化学形态及生物形态出现的自然信息以及以图像、数据、文字、语言等形式出现的人工信息都有一个产生、传输、接收的过程，这样的信息传输转化过程称为信息流
生态系统信息的基本特征1．生态系统的信息多样性2．信息通讯的复杂性3．信息类型多、贮存量大
人工信息：包括人类模仿自然、用于控制生物的信息和人类采集并供人类分析判断的信息。
普里高津的耗散结构理论提出：一个远离平衡态的耗散系统通过与外界的能量、物质和信息交流，会出现一种自组织现象，各组分产生协同作用，系统从无序变有序，系统熵不断减少。
农业生态系统的调控层次: 第一层次：从自然生态系统继承的非中心式调控机制第二层次：直接操作农业生态系统的农民或经营者充当调控中心的人工直接控制。
第三层次：社会间接调控。
地质大循环：物质和元素经生物体的吸收作用，从环境进入有机体内，然后生物以死体、残体、排泄物等形式返回环境，进入五大自然圈的循环。
特点：时间长、范围广，影响面广，具有全球性质，是闭合性循环。
生物小循环：是指环境中元素经生物体吸收，在生命系统中被相继利用，然后经分解者分解成无机态进入环境，再次为生产者吸收利用。
特点：在一个系统内进行，范围小、时间短、速度快，是开放式的循环。
地球碳循环主要包括两个方面：1.碳水化合物，构成全球的初级生产。通过食物链，碳水化合物经过动物的消化和吸收转化为动物的次级生产。动物和植物同化的碳，一部分通过其呼吸作用返回到大气之中，另一部分通过动物排泄物或以动植物残体的形式回到环境中。环境中的这部分碳最终被微生物分解成为二氧化碳回到大气，成为可被植物再利用的状态。
2.地质大循环过程：一部分生物残体在地层中形成碳酸盐，沉积于海底，形成新的岩石，使这一部分碳较长时间储存在地层中，暂时退出碳循环。在地质环境条件发生变化时，碳酸盐矿物中的一部分碳又重新返回到大气层，参加生态系统的物质再循环。
温室气体:co2、ch4、n2o、臭氧、氟里昂以及水汽。
温室效应:1.对农作物光合作用的影响2.对作物品质的影响3.对农作物水分有效性的影响4.对土壤肥力的影响5.对农业病虫草害的影响6.对农业气象灾害的影响 7.对农业耕作制度的影响8.对畜牧业的影响9.冰川融化和海平面升高对农业的影响
大气温室效应的原理: 宇宙中任何物体都辐射电磁波。物体温度越高，辐射的波长越短。太阳表面温度约6000k，它发射的电磁波长很短，称为太阳短波辐射。地面在接受太阳短波辐射而增温的同时，也时时刻刻向外辐射电磁波而冷却。地球发射的电磁波长因为温度较低而较长，称为地面长波辐射。短波辐射和长波辐射在经过地球大气时的遭遇是不同的：大气对太阳短波辐射几乎是透明的，却强烈吸收地面长波辐射。大气在吸收地面长波辐射的同时，它自己也向外辐射波长更长的长波辐射。其中向下到达地面的部分称为逆辐射。地面接受逆辐射后就会升温，或者说大气对地面起到了保温作用。
硝化作用:指氨在微生物作用下氧化为硝酸的过程。
反硝化作用:脱氮作用。反硝化细菌在缺氧条件下，还原硝酸盐，释放出n2或n2o的过程。
氮循环：氮的固定、生物体内有机氮的合成、氨化作用、硝化作用、反硝化作用等几个重要过程。 人类对氮循环的干扰：1.氮氧化物废气排放2.氮肥施用及氮素的损失
氮污染问题：1.水体富营养化问题2.农作物品质与硝酸盐超标问题3.温室效应问题4.大气氮沉降与酸雨问题5.臭氧层破坏问题6.降低土壤质量问题
提高农田氮素利用效率的措施：1.大力推广包括生物固氮的耕作制度2.推广应用环境友好的新型氮肥肥料3.改进氮肥施用方法4.加强农业生态系统中的氮素循环利用
水循环过程：水循环三个基本环节：降水（p）、蒸发（e）、径流（r）。水在生物圈的循环从水域开始，再回到水域。1）水域中的水受太阳辐射而蒸发（e）进入大气2）大气中的水汽随气压变化而流动，并聚集为云3）云以雨、雪、雾等形式降落到地球表面4）到达地表面的水，一部分直接形成地表面径流进入江河，汇入海洋。一部分渗入土壤内部：大部分通过地下径流而进入海洋，接近土壤部分为植物吸收。5）植物吸收的水分，大部分用于蒸腾散失到大气中，只有小部分为光合作用同化形成有机质进入生态系统，有机物质在生态系统中最终被生物分解并返回环境。
原因：外因：水的重力梯度（r）和太阳辐射内因：其相变――p和e
田间灌溉节水：喷灌、滴灌、微灌、膜上灌、间歇灌；
农艺节水：节水栽培、地面覆盖、抗旱耕作、采用化学制剂等。
提高钾利用效率：1.尽量将作物秸秆还田寄施用草木灰，以保持土壤中钾素平衡和供应作物钾素营养需要2.施用有机肥、种养绿肥3.因地制宜，改变钾肥的施用方法，合理施用化学钾肥和矿物钾肥。4.加强农田水土保持建设，合理灌溉，提倡测土配方施肥，平衡施肥
食物链的浓缩作用：有毒物质沿食物链各营养级传递时，在生物体内的残留浓度不断升高，愈是处在高营养级的生物，其体内有毒物质的残留浓度愈高的现象。
生态系统的结构:生态系统组分在空间、时间上的配置及组分间的能物流的联系。包括生物组分的物种结构、空间结构、时间结构、食物链结构，以及这些生物组分与环境组分构成的格局。 农业生态系统的物种结构的设计原则1、以一种生物为主的原则2、正确分析竞争与互补关系
3、增加初级生产者，提高光能利用率4、注意社会经济因素
大农业定义：是种植业、林业、牧业、渔业及其延伸的农产品加工业、农产品贸易与服务业等密切联
系协同作用的耦合体，各产业间的相互作用及结构的整体性是建立农业循环经济产业链的基础。
发展模式：是在同一土地管理单元上，立体种植，横向延伸，建设农林牧副渔一体化。
生态交错带：在景观中不同斑块连接之处的交错区域为生态交错带。
边缘效应 ：在生态交错带中，由于生态环境的过渡性，不同斑块间能量、物质和信息交换频繁，生物种类繁多，生产力较高。
杜能圈层：1）自由农作圈：紧靠城市，蔬菜、牛奶、鲜花。2）林业圈：生产林木，用量大3）轮作农业圈：马铃薯4）谷物农作圈：经营比较粗放5）三圃农作圈：谷物-牧草-休闲6）畜牧圈：以牲畜及乳制品供应市场7）以休闲、狩猎为主的灌木林带。
农业区位理论:1.生产集约度理论:越靠近中心城镇，生产集约程度越高。如果用单位土地投入的劳动力来衡量生产的集约程度，则越靠近中心城镇，单位土地投入的劳动力越多。2.生产结构理论:易腐烂变质、不耐贮藏和单位重量价格低的农产品在靠近城市的区域生产，反之亦然。3.生态经济区域理论:在经济高度发达阶段，交通、运输、保鲜、贮存、加工能力加强，销售网络健全，商品信息流通，相对自然环境引起的产量差异来说，运费的相对重要性下降，这样，逐步在最有利的自然条件下，按市场需求形成规模的专业化生产区域。 垂直结构：又称为立体结构，是指农业生物之间在空间垂直方向上的配置组合，即在一定单位面积的土地（或水域区域）上，根据自然资源的特点和不同农业生物的特征、特性，在垂直方向上建立由多物种共存、多层次配置、多级质能循环利用的立体种植、养殖等生态系统 优点：从而高度地利用自然资源，增进土壤肥力，减少环境污染，获得更多的物质产量，达到经济、生态和社会效益的统一
农林系统：是指同一土地单元内将农作物生产与林业和畜牧业生产同时或交替地结合起来，使得土地总生产力得以提高的持续性土地经营系统。
优点：1、是一种有效的可持续发展的土地利用和综合生产途径；2、有利于改善农业生产自然环境条件；3、有助于减缓人们对珍稀自然资源的破坏速度。
食物链:是指生物成员间通过取食与被取食的关系所联系起来的链状结构
食物链加环作用:1）提高农业生态系统的稳定性。2）提高农副产品的利用率。3）提高能量的利用率和转化率
遵循的原则:1.食物链加环并非越长越好，关键是要尽早从链中获取更多的产品2. 食物链加环要讲究综合效益。
生态平衡:指在一定时间和空间范围内，生物与环境及生物与生物之间相互适应所维持着的一种协调状态。
生态重建:指当生态平衡失调时，为了防止系统的逆向演变，人们根据生态失调的特征，通过相应的有目的地调节和控制，使已被破坏的生态平衡得到恢复，并变恶性循环为良性循环，以建立起新的生态平衡。
生态补偿:指人们从利用资源所得到的经济收益中，提取一部分资金，并以物质和能量的方式归还生态系统，以维持其结构与功能的动态平衡
农业生态系统评价步骤:1）系统分析待评农业生态系统现状2）确定评价项目、评价目标与方案
3）调研资料的收集与整理分析4）选择评价指标与方法5）综合分析与评判6）实施--反馈--再评价 生态农业：按照生态学原理和生态经济步骤，因地制宜的设计、组装、调控和管理农业生产与农村经济的系统工程体系。
特点：1.强调以提高第一性生产力作为活化整个农业生态系统的前提，为此不但不排除，而且积极应用新技术和合理投入。2.强调发挥农业生态系统的整体功能。通过生态规划与生态技术实现扬长避短和系统优化、“接口”强化，而不仅仅局限于提高单一作物产量或单一产业。3,部分实现稀缺资源的替代和弥补，一方面充分挖掘系统内部资源潜力，另一方高效利用购买型农业投入。4.通过改善各种结构，在不增加其他投入的情况下提高农业综合效益。5.通过物质循环、能量多层次综合利用和系统化深加工实现经济增值，实现废弃物资源化利用，提高农业效益，降低成本，为农村大量过剩劳动力创造农业内部就业机会，维护农民积极性。6.改善农村生态环境，提高林草覆盖率，减少水土流失和污染，提高农产品的安全性等。
农业可持续发展成为目标的原因：1.确保失误安全，消除饥饿2.发展农村经济，增加农民收入，消除贫困3.保护和改善资源环境，实现资源永续利用。
节水农业：提高用水有效性的农业，是水、土、(推荐访问范文网)作物资源综合开发利用的系统工程。
有机农业：按照一定的有机农业生产标准，采用一系列可持续发展的农业技术以维持持续稳定的农业生产体系中的一种农业生产标准。
第四篇：农学院毕业生离校特色工作
农学院毕业生离校特色工作总结
毕业生离校工作是学校对学生培养和教育管理的最后一个环节，塑造毕业生文明离校的校园氛围，进一步维护学校稳定、构建和谐校园的大局作为此次毕业生感恩母校、文明离校活动的主旨，我院根据学校部署，认真贯彻学校毕业生文明离校精神，取得良好效果。
在教育形式上，学校、学院广泛开展“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的各种活动, 充分利用展板、宣传栏、网站、飞信等宣传阵地，营造和谐、温馨、文明的毕业氛围，激发毕业生爱校荣校的情怀。
一、开展毕业教育
1、爱校教育。通过各类主题班会进行毕业生感恩师情、珍惜同学友谊。离校同时做好宿舍卫生。
2、感恩教育。6月23日，我院举办了毕业典礼和签名留念活动, 一句句温情的话语，一声声无限的感慨，都表达了毕业生的眷眷母校情与依依惜别心，都寄托着朝夕相处的老师、学生对毕业生饱含深情的美好祝福。
3、安全教育。认真组织毕业生学习《毕业生文明离校有关规定》，增强毕业生的纪律观念。为切实做好交通安全、消防安全、财产安全、饮食安全、人身安全等教育管理工作，努力提高学生的安全防范意识，将安全法纪教育和文明离校的责任逐级落实到班级和每一个学生。学院领导和辅导员实行值班制，走访学生宿舍，排查安全隐患，了解毕业生就业、生活情况，摸清其思想动态，为毕业生排忧解难。
二、开展各项工作具体体现为“七个活动”。
1、“做一份毕业生成长纪念册和纪念光盘”。“忆往昔峥嵘岁月，看今朝花样年华”——2014年毕业生成长记录图片集和光盘。
2、“开一次支部大会”。组织学生党员发挥模范带头作用，进行“优秀毕业生党员风采展”的总结和整理。
3、“写一份倡议书”，倡文明离校、寄母校情怀。
4、“开一场座谈会传承经验，分享心得”优秀毕业生经验交流会，分享考研、就业的成功经验，为同学们提供指导。
5、开一场毕业典礼“祝福你我，情溢农学”，增进学生和学校的亲情。
6、建立一个联谊宿舍，将不能带走的东西赠送给在校生，讲亲情和学风传承下去。
7、谈一次话。对在校期间生活、心理、就业等方面存在困难的学生再谈一次话，勉励毕业生在新的工作岗位再接再砺，有时间常回学校看看。
这些措施和活动都大力加强了毕业生的感恩教育，促使毕业生自觉遵守学校各项规章制度，我院毕业生全部安全文明离校工作，未出现任何酗酒、打架、破坏、滋事等违纪行为，维护了校园的和谐稳定。我院将继续本着以人为本的工作理念，不断积累经验、继续努力，踏实工作，将探索毕业生工作的良好模式和方法，为学校毕业生工作做出更大的贡献。
第五篇：农学院毕业生实习安全协议书
山东农业大学农学院2014届毕业生校外实习安全自律协议书 甲方：山东农业大学农学院团委
乙方：农学院2014届毕业生
为了增强学生的安全防范意识和自律意识，保证每一位毕业生安全、顺利地完成毕业实习环节、签约就业等工作，根据《山东农业大学学生手册》的相关规定，山东农业大学农学院团委（以下简称甲方）与2014届毕业生（以下简称乙方）：2014届专业班同学签订《山东农业大学农学院2014届毕业生实习安全自律协议书》，协议如下：
一、甲方义务
1、应高度重视毕业实习安全，不断优化育人环境，对乙方在实习期间的行为加强监督、管理和引导，随时加强检查乙方的实习安全情况，并认真听取和积极采纳乙方的合理化建议。
2、应在实习期间了解乙方实习情况，与指导教师和实习单位进行协调沟通，保障乙方的合法权益。
3、应加强对乙方的安全教育工作，提高乙方的安全防范意识，避免不安全事故的发生。
二、乙方义务
1、严格按照《农学院毕业生外出实习的相关规定》办理实习请销假手续；
2、应遵纪守法，遵守社会公德，遵守学校的有关纪律和规定，不得参加“法轮功”等非法组织，尤其注意不要被亲朋好友以找工作、赚大钱为由骗入传销组织。
2、实习期间不得擅离实习岗位。确因病因事离开，需要向实习单位请假，履行请假手续，并经指导教师同意，报学院团委存档，获得批准后方可离开，请假期满按时返回销假或续假。
3、实习期间未经实习单位同意，私自在校外或非指定的地方租借宿舍。
4、实习期间应认真遵守实验规章制度，听从技术人员的指导，严格按照操作规程操作，注意操作安全。
5、应注意人身和财物安全，增强自我保护意识，不得从事如爬险山、攀高物、游泳等高危活动。
6、应重视路途乘车安全，认真遵守交通规则。
7、在实习现场要随时注意各种潜在的危险因素，发现问题及时报告，妥善处理。
8、对于与实习有关的劳资及安全协议，由乙方本人主动与单位自主联系办理。
9、应增强辨别是非的能力，对单位提出的要求量力而行，对于不明白或判断不准的问题，应及时与甲方交流沟通。
10、应经常与学院团委和导师联系，实习期间积极完成签约就业工作，并按照学院和导师的相关要求按时返校。
三、其它
本协议一式两份，由甲方、乙方各执一份，签字后生效，有效期自签订安全协议之日起至实习结束之日止。
甲方：山东农业大学农学院团委（盖章）乙方签字：
年月日年月日
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