亮风采 展成果 同进步
——名师工作室工作总结
四川省谯述忠名师工作室自成立以来，在四川省教育厅、教师培训项目办的指导下，立足全省中职数学教学实际，以构建高效数学课堂为契机，以课堂教学研究为抓手，以实现资源共享、智慧生成、全员提升为目的，制定了详细的工作室实施方案、工作职责、学习科研制度。工作室全体成员团结一心，不懈努力，开展了一系列扎实有效的工作，初见成效。接下来，我将从以下六个方面，对一年的工作情况进行汇报。
一、建设理念
工作室全体成员秉持“在活动中成长、在科研中卓越”的理念，认真学习理论基础知识，积极参加各项教研活动，主动申报科研课题，在教研活动中提升综合能力，在科研活动中走向卓越，成为名师。
工作室坚持“培养一个、带动一批、辐射一片”的理念，按照“1+10+5”（1名领衔人带10名省级成员，1名省级成员带5名市级成员）的培养思路，通过各市州教科体局层层推荐，领衔人遴选组成了工作室，再由省级成员组建市州工作小组。由于成员分布较散，为了方便开展工作，将工作室分为川东北、川西、川南三个片区小组，做到带动一批、辐射一片，实现资源共享。
工作室奉行“创新发展”的理念。按照习总书记的要求：要把加快发展现代职业教育摆在更加突出的位置，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实人才保障，努力让每个人都有人生出彩的机会。在职业教育发展道路上，工作室坚持以“立德树人”为根本，不断创新发展职业教育，培养学生的数学思维和应用能力，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
二、团队文化
（一）指导思想
工作室以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，根据国务院印发《国家职业教育改革实施方案》的要求，全面贯彻党的教育方针，落实“立德树人”的根本任务，培养社会主义核心价值观，严格按照《四川省中小学省级名师名校长工作室建设实施办法》开展工作。
（二）制度建设
1.规划引领、科学发展。工作室成立之初，依据党的教育方针，按照职业教育的相关政策文件、培养目标和工作室的总体要求，修定了《工作室建设规划方案》。2019年1月——2019年6月：组建名师工作室团队。每位学员坚持学习教育理论，如《教育学》《心理学》《教学设计原理》等，提升自己的教育理论水平；学习研读中职数学教学标准，钻研教材，提升自己的专业素养；建立研修群，开展网上学习研讨，每月组织2次现场集体研讨会，撰写2篇心得体会和活动简报。
2019年6月——2020年6月：每位成员重点钻研1—2个专业课程教学标准，研究专业所需的数学知识，并根据数学活动课的特点，准备一堂新授课、一堂概念课、一堂讲评课，选派成员到各市州中职学校上公开课、示范课、研究课，作专题报告，通过成员的示范和引领，规范中职数学教学行为，统一部分中职数学教学计划，探索中职数学课堂教学改革，对全省中职数学教师现状进行调研、统计，收集相关课题研究数据。
2020年6月——2021年6月：开展团队研修，送教下乡、送培到校、教育扶贫、对薄弱区域（学校)开展支持帮扶活动。深入各市州，大范围规范中职数学教学行为，加大中职数学教学改革力度，再次对全省中职数学教师现状进行调研、统计，继续收集相关课题研究数据。
2020年6月——2021年12月：对两年半收集的数据进行整理、归类、比较、分析、提练成果，编写中职数学教学辅助资料等工作。开展大型学术成果汇报会，请领导专家验收评估。
2.建立教研、学习制度。为务实、高效地展开工作，工作室根据省教厅，组建名师工作室的相关文件，领会精神，明确工作室研究方向，工作目标，统一认识。建立起研究、学习、交流、会议、考核制度，并对工作室成员进行了分工。工作室定期对成员从师德师风、公开课（示范课）、培训讲座、教学经验论文、论坛以及听课情况，个人专业学习发展规划、指导青年老师专业成长、教材挖掘及编写等情况，进行规范和严格的考核。
（三）特色创新
1.成立专家指导委员会。工作室聘请四川省教科院刘涛、王真东等科研专家，聘请廖大凯、尹毅等职业教育研究专家、以及各市州教科所职教室主任等20余名组成指导委员会，为工作室成员有效开展工作，提供教研科研指导，助力工作室团队整体提升。
2.赠书帮助成员成长。工作室成员来自教学一线，工作量大，平时从事教学研究较少，对中职教育教学政策了解少，为提升工作室成员的政策执行力与理论水平，提高成员教育教学能力，工作室为省市级成员提供中职教育政策汇编、职业教育理论研究书籍《教育学》《心理学》等中职数学教学价值6万余元的学习用书。
3.携同市州教科所开展教研活动。根据各市州的实际情况，结合市州教科所的要求联合开展示范课、公开课、科研等教研活动，让工作室与各市州的中职数学教研活动有机结合，提高工作室成员与中职数学教师的教育教学研究能力，大面积影响中职数学教育教学，提升中职数学课堂教学效益。
三、活动组织
（一）广泛开展教研活动
谯述忠名师工作室全年开展各类教研活动21次，覆盖达州、泸州、凉山、攀枝花等11个市州，52个区县，99所学校，涉及576位老师。工作室采取聘请专家作专题讲座，开展示范课、公开课、评课、议课、研讨会、外出学习培训等学习形式，提升成员的教育教学能力、科研能力和论文撰写水平。
其中，国家级活动1次，举办省级活动12次，市级活动7次，省外交流学习2次，涉及云南、武汉等地。
（二）积极组织竞赛活动
工作室着力提高成员的课堂教学能力，指导成员参加各级各类教学技能竞赛。在教育厅组织的2019年四川省中职教师教学能力大赛中，邓红、蒋美荣获省级一等奖，蔡琪荣获省级二等奖，邓光强、巫源森荣获省级三等奖。工作室领衔人谯述忠指导成都市电子信息技术学校中职数学教师团队，参加2019年全国职业院校技能大赛，现已顺利进入大赛获奖答辩环节。在市级中职教学比赛中，10人荣获一等奖，18人荣获二等奖，25人荣获三等奖。邓红、蔡琪、邓光强三位老师将代表四川省参加“2019年全国中等职业学校数学学科教师信息化教学设计和说课大赛”。
（三）努力探索科研活动
工作室鼓励每位成员积极参与科研活动，聘请省、市专家为学员讲解如何申报科研课题、开展课题研究。一年来，成员们从零开始，撰写课题《四川省农村地区中等职业学校数学教师现状调查研究》在省教科院立项，《农村中职学校分层走班教学实践探索》《职业高中数学小组合作学习研究》等课题在各市州教科所立项。
四、成果成效
一年来，工作室全体成员共同努力，获得了多项殊荣。
（一）课题立项
1，8，3（共计12个，省级课题1项，市级课题8项，县级课题3项。）
（二）论文表彰
10，5，7，2（共计27篇，国家级文章10篇，省级5篇，市级7篇，县级2篇。）
（三）个人表彰
4，5，13，15 （共计37人，省4、市5、县13、校15）
五、社会反响
（一）社会媒体广泛认可
一年来，工作室开展的各项工作，得到省市教育部门和中职学校的广泛认可，各类报纸和期刊杂志争先报道10余次。
（二）送教下乡、扶贫提升
一是工作室组织部分成员到凉山州德昌职业高级中学开展送教下乡活动，四位成员把先进的教学理念和课堂教学方法带到了学校，带给了每一位数学教师，得到学校的充分肯定和认可。二是工作室成员深入藏区、彝区宣传“9+3”政策，让更多民族学生到内地学校就读，帮助他们学到技能，提升学历。
六、反思和建议
（一）加强更多人文关怀
一是工作室的教师均是各校骨干，工作量大，在每次集体研讨后，要撰写反思感悟，摘录教育理论读书笔记，撰写教学论文等大量的学习压力，真正是身心疲惫。因此，应该给予更多的人文关怀，尽量减少工作室成员在校的工作压力，并在年终考核中承认工作量。二是市级成员认可问题，应该由省项目办出文件认可。三是名师工作室出文盖章问题，有成员反应：代章，学校不认可，希望工作室有专用公章。
（二）他山之石，可以攻玉
职业教育与普通教育是两种不同教育类型，工作室虽然做了开创性的工作，但与其他工作室比较，还存在差距，我们要充分学习借鉴其他工作室的经验，创新工作方式，搭建锻炼平台，创造磨砺机会，加强对外交流，通过有效引领、传帮带，帮助成员内化新理念、新知识、新方法，进一步提高成员的课堂教学能力、课程开发能力、教研科研能力、实践指导能力和活动组织能力，进一步增强培训的实效性。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。在今后的工作中，工作室要进一步强化服务意识、责任意识、创新意识，以教学质量为动力，以素质教育为取向，以构建多元高效课堂教学改革为契机，以价值实现为目标，总结经验，不断改进工作的方式方法。我们相信，在各级领导的关怀和指导下，工作室定能再创佳绩，为全省职业教育的发展做出积极贡献。