班主任是学校教育工作的组织者，是联系班级各科教师的纽带，是沟通学校和学生、学校和家庭、学校和社会的桥梁。在学生眼里，班主任是家长的代言人，在家长的眼里，班主任是学校的代理人，在校长眼里，班主任是学校意图的执行人，十四年的班主任生涯让我深深体会到，一个优秀的班主任让学生在与班主任的交往中，既能影响和激励学生对真、善、美的追求，培养优秀品质，又能得到学生的信赖和尊敬，形成健康的教育活动局面；既能调动学生学习的积极性、主动性，又能激发学生奋发向上的勇气，点燃学生创造的火花，培养学生对学习和生活的热爱，现结合几年来的案例，简单谈一下我对班主任工作的一点心得。
案例1：班上有个学生叫XXX，能说会道，是个挺可爱的男孩，但是他学习成绩却不怎么样，上课时思想老是不集中，做作业马马虎虎，磨磨蹭蹭，而且不肯动脑筋，经常完不成作业，即使做了，也做不完整，书写相当潦草。
经过观察，我发现XXX同学做事马虎、毛躁、慌里慌张、丢三落四，但是待人热情外向，爱交朋友、爱帮助别人，可总是由于自己的毛病不能把事情办好。显然，这样的孩子做事没有条理，又没有常性，久而久之，没有养成良好的习惯。为了转化XXX同学，我采取了以下措施：一方面当他对同学的一些事情表示要予以热情帮助时，我及时对他进行引导，提示孩子如何才能把事做好？由于马虎会造成什么损失？由于事前的思考和重视结果，逐步调动孩子自身的内在潜能，克服他做事马虎、毛躁、慌里慌张、丢三落四的坏习惯。另一方面我利用晨会、周会或个别教育的时间，教育他不管做什么事，都应有一个周密的计划，先做什么，后做什么，事前做哪些准备、如何开始等，也可以在做事之前用一小纸条，写上自己要用的物品及时间安排，如做到晚上整理书包，早上出门前的思考等，都会产生事半功倍的效果。经过一段时间的观察培养与督促，XXX同学各方面都有了明显改变，不仅作业写得干净整齐，书包等个人物品也能摆放有序。
启示：放手让学生独立完成某一件事，其间可能会碰到这样那样的困难，但对于学生来说：自己的教训是最好的教训，自己亲身体验的经验是最好的经验。
叶圣陶先生曾说，教育，就是养成良好的习惯，俄国的乌申斯基更是将良好的习惯之作用描述到无以复加的地步：“习惯是我们存放在神经系统中的道德资本，你有了好的习惯，一辈子就享受不尽它的利息，你有了坏的习惯，一辈子就偿还不尽它的债务，坏习惯能以不断增长的利息让你最好的计划破产。”小学阶段是学生各种行为习惯养成的关键期，作为班主任必须重视他们习惯的养成教育。在这个时期，儿童接受新事物的能力很强，所养成的行为习惯，会对儿童今后的发展起到重要的影响。我始终坚信：把一个信念播种下去，收获到的是一个行动；把一个行动播种下去，收获到的是一个习惯；把一个习惯播种下去，收获到的是一个性格；把一个性格播种下去，收获到的是一个命运。
案例2：XXX同学，父母常年外出打工，从小在爷爷奶奶呵护下长大，爷爷奶奶无微不至的关怀和溺爱，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。
经过深入了解，针对XXX这种习惯了被照顾、被宠爱而变得冷漠、孤独、不会关心别人，不善于与他人相处而心里只有“我”字的孩子，首先我让他懂得与人和睦相处的意义，体验与人和睦相处的喜悦。要让他知道人总是要长大的，只有在与人不断地交往过程中，才能增长知识，积累经验、认清自我、完善自我，才能更好地适应社会；然后培养他的同情心，经常带他参加学校组织的各种献爱心活动，让他与那些生活在社会边缘的孩子进行交流。孩子的感情是最纯真的，要使孩子感到关心别人，把别人的欢乐和痛苦放在心上久而久之，孩子的心里想的就不完全是自己了；此外，就是严格要求。对他的行为、举止，从学习到生活均以规范严格加以执行，从值日、做操等都能使孩子养成集体感，令他不能随便行事，严格要求自己，是与别人和睦相处的保证，从而形成习惯，成为一种无形的约束力。
启示：孩子内心是纯真的，很多学生性格上的缺点如冷漠、自私，是他们不懂“爱”，一个优秀的班主任不光要教导学生学习，更要帮助学生学习生活，学习“爱”。
如果心中有了“想要求别人做到，自己首先应当做到”的观念，那么就会严以律已，宽以待人，与人和睦相处。只有这样，孩子才会逐渐知道怎样与人和眭相处，当孩子做了关心他人，与人为善的事情时，及时给予肯定表扬，当孩子受到别人关心以后，也需要让他表示感谢。有人曾这样比喻学校教育：学校就像一个工厂，培育出的思想好，习惯好，成绩好的学生是正品；成绩好，思想不好的是次品；成绩不好，思想不好的是伪劣产品。良好行为习惯是基础教育的重要环节，是改进德育的重要方面。
例3：XXX同学，父母离异，家境贫寒，经常是他姥爷接送，他行为习惯差，性格不稳定，经常不按时完成作业，可以说在学习上是那种无可救药的学生了，在班内的负面影响很大。后来，我跟他姥爷和他多次谈心，从正面、侧面去了解他，在这期间，只要他取得的点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，他喜欢表演，我就利用分角色朗读等给他创造表现的机会，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误、改正错误。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好的XXX同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对XXX进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。XXX同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是XXX同学的帮助。在同学们的帮助下，在他自己的努力下，各方面都取得了不小进步。
班主任是学校教育工作的组织者，但是要建设好一个班级，光靠班主任一人的力量是远远不够的，一个优秀的班主任，不仅对学生要有“爱心”，能“操心”，有“耐心”和“真诚之心”，而且要与科任教师有“协作之心”，对家长有“热情之心”,更要对自己有积极的“进取心”，不仅仅把职业看成一种谋生的手段，更要把职业当成终生为之奋斗的事业，以强烈的责任感和使命感，以“愿化甘霖润桃李”的牺牲和奉献精神，为党和人民的教育事业无悔燃烧青春。