2009年是自己刚上班的第一年，作为一名20出头的新教师，所有在学校学习的都是理论知识，并没有实际的应用。学校当时安排的是担任两个初一班级的数学，初一学生大多数是13岁左右，我比他们大七八岁。本着和学生成为良师益友的初衷，在开学之初并没有建立自己的威严，而是上课一直处于微笑状态，对于学生上课不认真的情况也是上课提醒，下课谈心，尽可能的用自己的真心换真心。刚开始一个月左右还处于互相磨合阶段，一直坚信所有的不好现象总会慢慢的改变，殊不知情况越来越糟糕，到后来上课的纪不到有 律成为一大头疼之事，不想学习的上课很随意，想学习的因为嘈杂的环境学不成，更别提成绩了。
评价：对于到现在已经有十年教龄的“老教师”而言，回想起当时的自己也是深感汗颜。开学之初的一个左右正是老师与学生互相磨合的重要时期，是教师建立课堂规则，及时发现学生不良行为，做好预防的关键时期。良好的课堂秩序是一切的保证，大局意识也十分重要，更何况刚毕业的自己对于学科知识也并不熟悉，对课堂的把控做不到游刃有余。