《孤独的小螃蟹》教学设计1
教学目标：
1.用循序渐进的方式帮助学生初步学会整本书的阅读。
2.通过观察目录、边听边思考等方法，探寻《孤独的小螃蟹》每个章节的创作规律。
3.带领学生初步接触整本书阅读得思维导图。
教学重难点：
通过边听边思考，探寻《孤独的小螃蟹》每个章节的创作规律。
课时安排：
1课时
第一板块，读封面
一、导入：对声音
1.问：孩子们，跟老师约定的《孤独的小螃蟹》这本书，你们都读完了吗？（读完了）那老师来检验一下，是不是真的读好了。
小螃蟹和好朋友小青蟹之间是有暗号的，比如小青蟹走之前，如果我敲冬冬，你会回——笃笃！我再敲冬冬，你会回——笃笃！后来小青蟹走了，最后又回来了，这个暗号也发生了变化，我敲冬冬，你会回——冬冬！我再敲冬冬，你也回——冬冬！
哈哈，看来我们班的小朋友真不错，都把故事读仔细了！
二、介绍封面
1. 出示一本书的封面，观察，反馈
引导学生关注封面插图与书的内容密切相关。
过渡：刚才啊，老师发现，小朋友们手中的童话书，里面的故事是一样的，可是封面却长得不一样呢！看，有这样的……这样的……
2.出示不同版本的书，观察7个不同版本
3.小朋友们来观察一下，你发现了什么？（有相同的作者和题目，不同的出版社）
这个作者可真不得了，这么多不同的出版社，都出版了他的这本书，那我们来认识一下他。
4.作者介绍：冰波
冰波：著名作家，我们熟悉的故事《梨子提琴》、《企鹅寄冰》、《孤独的小螃蟹》等，都是他写的。他曾说过：孩子，你一定想成为一个优秀的人吧，那你就需要阅读（“阅读”放大）
5.总结：封面要读：书名、封面插图、作者、出版社 一本书的封面，就是打开一本书的钥匙。
第二板块，读目录
1.孩子们，我们会读封面了，回想一下，刚读这个题目的时候，有没有什么问题是你特别想知道的？
由标题进行猜测：孤独的小螃蟹（小螃蟹为什么孤独？发生了什么事？他遇见了谁？后来怎么样了？…………）
过渡：这么多的问题，老师没办法都回答，我们来看看一本书的第二把钥匙——目录，能不能帮助大家找到想要的答案。
2.介绍目录（出示目录照片）这就是一本书的目录。大标题、小标题
3.观察目录，你发现了什么。一起读读目录
通过目录，我们就能你知道，故事的大致内容。没读过的小朋友可以根据目录猜猜内容，读过的小朋友可以根据目录回想起重要的内容。
第三板块，读内容
过渡：你的问题解决了么？
没办法解决的问题，我们还要最后一个大法宝，走进故事内容。
1.共读章节：音频播放《小青蟹不见了》
引：小青蟹心里一直装着小螃蟹，所以回来了，那小螃蟹呢，心里有没有想着小青蟹呢？你从目录里找找，哪些情节里提到了小螃蟹思念小青蟹呢？（小青蟹不见了、小螃蟹的梦、树的眼泪三个章节。）
2.出示目录
小青蟹不见了—小螃蟹的梦—小纸鸟—冬冬鼓—树的眼泪—咔嚓咔嚓剪头发—一只大钳子—小青蟹回来了
3.摸索故事规律
这个故事，每个章节的组成，都有它的规律。
遇见谁，发生什么，后来怎么样（板贴）
（小螃蟹和小青蟹友好共处，小青蟹走了，小螃蟹难过）（板贴）
4. 再次探寻规律：音屏播放《咔嚓咔嚓剪头发》
5. 填规律
第四板块：做导图
过渡：导图是帮助我们读书的好工具。
1.引导章节导图写法
2.下发导图半成品
3.创作导图
4.欣赏多样导图
《孤独的小螃蟹》教学设计2
【作品简介】
《孤独的小螃蟹》讲述了一只失去了小伙伴的小螃蟹如何战胜孤独的故事。小螃蟹喜欢的邻居小青蟹为了寻找更好的住所而离开了，小螃蟹陷入了孤独之中，他的生活似乎只剩下漫无目的的寻找和无尽的等待。可是，他的善良驱使他帮助小纸鸟找回自我，他还帮狮子剪头发；为了救土坑里的小鸟失去了一只大钳子。因为帮助别人，因为接纳自己，小螃蟹不再孤独。这时，去了很多地方却发现到哪儿都不如小泥洞好的小青蟹回来了。
【设计理念】
本课设计为导读课，导读导什么？导兴趣，兴趣是源泉，导方法，方法是推力，导习惯，习惯是保障。让学生了解这本书的大致内容，激发学生阅读的兴趣。在导读的过程中，渗透给学生通过插图猜测故事情节，再通过文字阅读去验证猜测的读书方法，体验阅读的乐趣。
【阅读目标】
1.通过部分章节的导读，产生对《孤独的小螃蟹》这本书的阅读欲望，激发阅读兴趣。
2.在导读过程中，学习看封面知信息，看插图猜情节的阅读方法，感受小螃蟹的孤独和对小青蟹深厚的友谊。
【阅读重难点】
阅读重点：通过部分章节的导读，产生对《孤独的小螃蟹》这本书的阅读欲望，激发阅读兴趣。
阅读难点：在导读过程中，学习看封面知信息，看插图猜情节的阅读方法，感受小螃蟹的孤独和小青蟹深厚的友谊。
【阅读过程】
一、初见，认识朋友（封面大发现）
1. 谜语导入：八个娃娃抬面鼓，两个大人前面舞，娃娃抬鼓真奇怪，不走直布走横步。
2. 出示封面插图：看，这只小螃蟹在干什么？ 但这本书的名字却叫《孤独的小螃蟹》，看看图片和书的名字，你有什么疑问吗？
3.出示封面图：和同桌互相说一说，你在封面上还发现了什么？
作者简介：冰波爷爷啊，可是国家一级作家。他为小朋友写了很多童话集，比如《毒蜘蛛之死》《蛤蟆小姐减肥》，还有中篇童话《怪蜗牛奇遇记》、《长颈鹿拉拉》，长篇童话《怪蛋之谜》《狼蝙蝠》等等，出版了180余本童话呢。他写了这么多故事，今天我们要读的《孤独的小螃蟹》就是他写的其中一本有意思的书。
【设计意图：通过封面大发现的环节，引导学生仔细观察封面上的插图和文字，培养学生根据封面提取关键信息的能力。在这个过程中，也要注重学生思维的发展，对插图和书名提出自己的疑问。】
二、交往，了解朋友（片段来导读）
（一）片段一：听《小青蟹不见了》，了解故事起因
1.出示片段：
池塘边的小泥洞，里面住着小螃蟹。
他坐在洞口晒太阳。
小螃蟹举起他的大钳子，在墙上敲了两下：‘咚，咚’。”
隔壁也传来了声音：“笃，笃。”
那是住在隔壁的小青蟹敲的。她是小螃蟹的邻居，她的小泥洞和小螃蟹的小泥洞是并排着的。一个咚咚，一个笃笃，这是他们互相约定出来晒 太阳的小秘密哦！
2.分组做动作：尝试用“咚咚”“笃笃”敲一敲。
3.看图猜一猜：可是，有一天，却发生了意想不到的事。发生了什么呢？你们猜一猜？（出示第6、7页插图）
4.了解友谊暗语：师：小青蟹想要一个更好的住处，所以它离开了这个地方，离开了小螃蟹。这时，小螃蟹——
他用钳子敲敲墙壁：“咚，咚。”
那边再也不会传过来“笃，笃”的声音了。
师：此时，小螃蟹的心情怎么样？他会怎么做呢？
5.看图猜一猜：（出示插图：吐泡泡）
小螃蟹就吐一大堆泡泡，把自己藏起来。他难过的时候，总是这样的。
师：小螃蟹难过的时候会把自己藏起来，你难过的时候会怎么做呢？那小螃蟹还可能做什么？
（二）片段二：读《咚咚鼓》，感受小螃蟹的思念
1.猜一猜：（出示27页插图）
师：你们看，小螃蟹在做什么呢？
2.想一想：（出示其他动物的插图）
师：小螃蟹打鼓时，其他小动物是什么反应啊？
（生：小乌龟不耐烦的眼神，小乌龟想：能不能别再敲了!再敲我的龟壳都要裂了！）
（生：小鱼头晕了，小鱼想：天哪，要命啊。再敲我就要翻肚皮了。）
（生：小青蛙两眼一瞪，小青蛙想：比我的呱呱声难听多了！）
3.读一读：
小螃蟹的邻居们可不喜欢听这种鼓声。
好吵啊，好烦啊！
小青蛙来说： “小螃蟹啊，你能不能不敲你的破鼓？吵得我耳朵痛！”
小鱼游到水面上来说： “小螃蟹啊，你一敲鼓，震得水乱摇，我头都晕了。”
小乌龟来说： “你老敲老敲，我背上的裂缝又要开啦！”
小螃蟹默默望着大家，被大家骂得呆头呆脑。
4.演一演：咱们来当当小螃蟹，小青蛙，小鱼，小乌龟吧！（四人小组合作，小组内练习表演，后全班展示）
5.比一比：
出示对比图（快乐的小螃蟹，厌烦的小动物）
师：为什么小螃蟹这么喜欢打这个鼓，而其他小动物却这么不喜欢？
（“咚咚”是它和小青蟹的友谊暗语，它在思念小青蟹。但是对小动物来说，对它们来说就是噪音。）
6.说一说
师：因为小动物们不喜欢，所以小螃蟹把鼓搬到了一个没有人的地方敲——咚咚咚，咚咚咚。而此时，发生了奇怪的事情——（出示26、27页插图）
师：咦，发生什么了？
（生：小动物们竟然都来听它打鼓了。有哪些小动物来啦？他们的反应是什么呀？）
7.听一听：
师：晚上，圆圆的月亮升起来了，清幽的月光洒在他们身上。这静静的大地在说着什么，好像是这淡淡的月亮在说着什么，好像是这凉凉的风在说着什么……草叶上，有一滴露珠掉了下来。小草被这鼓声感动了。咚咚咚，咚咚咚。
出示原文（师读生听）：
“我们……是想来……听着，听着，就忘了……”小青蛙和小乌龟很难为情地说，他们想来请他回去，因为听着他的鼓声，身上好像会产生一种力量，而且，小鱼也想听，但他不能游到这里来……
……
水面上，小鱼正在游来游去，等着听这鼓声。
（三）留下悬念，激发兴趣
1.师：这么思念小青蟹的小螃蟹最后有没有找到小青蟹呢？在寻找小青蟹的路上，他又会遇到什么人，经历什么事儿呢？这些有趣的故事都藏在这本书里，等着你们去阅读。
2.出示故事小标题：《咔嚓咔嚓剪头发》《一只大钳子》你们想读哪个？
3.选择一个你想读的小故事，给大家五分钟读一读，然后和同学们讲一讲这个小故事。
【设计意图：离开——孤单——思念。因为小青蟹的离开，小螃蟹变得孤独，因为孤独，更加思念。这个片段的导读，重在让学生了解故事的起因，感受小螃蟹对小青蟹的思念，通过猜一猜、想一想、读一读、演一演、比一比、说一说、听一听的多种形式，引导学生对故事情节有一点了解。二年级的学生，兴趣第一，要设置悬念，激发学生的阅读兴趣。】
三、 珍惜，爱护朋友（爱护书本）
师：小朋友们，今天我们认识了《孤独的小螃蟹》这本书，和它交上了朋友。有时候，我们会不小心把书角弄褶皱了。这时，应该怎么做呢？（老师示范抚平折角）生跟着做抚平书角动作。
师：尽管我们很爱护书本，但在生活中我们难免都会让书角有褶皱。看老师的如果给它“穿衣服”就更好了。当我们读完整本书，一定有最能打动你的一个故事，这个故事的画面会深深地印在你的脑海里。通过我们的巧手，可以把它画下来作为你的书的封面，那就成了你独一无二的朋友。
结语：
师：书是我们的朋友，我们常常和它见面，想着它，念着它，才能让友谊天长地久。因此，冰波爷爷对我们说：
“孩子，你一定想成为一个优秀的人吧，那你就需要阅读。阅读会丰富你的词汇，扩大你的视野，让你发挥想象。渐渐地，你就成了一个有格调又聪明的人。”
（齐读，下课）
【设计意图：课标当中明确提出“要养成爱护图书的好习惯”。书籍是人类进步的阶梯，是我们的朋友，与书为友，要珍惜爱护它，小学生要从小养成爱护的好习惯。通过“捋褶皱、穿衣服、画美妆”的有趣形式，引导孩子用行动去爱护书本。】
《孤独的小螃蟹》
《孤独的小螃蟹》是我们著名儿童文学家冰波的作品，被编入人教版语文教材二年级上册的“快乐读书吧”，作品语言平易有趣，特别适合二年级孩子阅读。
半年前我尚对中国的儿童文学作品存在偏见。中国儿童文章市面上畅销的是《马小跳》之类的搞笑书籍，营养价值不高，而比较经典的儿童文学书籍内涵上总觉得不如国外一些大奖作品有趣丰富，正如中国现代动画片与迪士尼动画片的区别。一年前解读《孤独的小螃蟹》，认为是小青蟹走了小螃蟹感到孤独难过，之后他遇到了一些人，经历了一些事，可以说是结交新朋友的方式让他渐渐的不再孤独，不再难过。而现在再读，反而觉得自己的解读过于浅薄了。
其实小螃蟹的每次经历都有着深刻的内涵。比如纸鸟这一部分，因为纸鸟的心中没有自己，所以总是不快乐地乱飞乱撞，小螃蟹用他的大钳子在纸上画了一只可爱的小鸟，再折成纸鸟的样子，纸鸟快乐地飞走了。小螃蟹从纸鸟身上看到了自己，自己心中没有了自己，而全部是小青蟹，这样的自己仿佛失去了灵魂，活得越来越不像自己。小螃蟹明白了他要做自己，振作起来。
接下来小螃蟹爱上了音乐，他喜欢上敲鼓。这是不是作者想传达给读者的：当你孤独寂寞时可以培养自己的爱好，音乐、绘画这些艺术都可以陶冶人的情操，充实丰富人的精神生活。
还有什么能让人走出对一个人的执着思念，化解难过的情绪呢？那就是发挥自己的本领去做一些事，你会越来越自信，越来越喜欢自己。小螃蟹给狮子王理发，用他的大钳子拯救小乌龟，这些经历都让他增加了自信。
这种作品帮孩子解读好了，不仅能让孩子学会化解孤独难过情绪的方法，就连成人也受益匪浅，尤其是处于失恋状态的人。