用谜语、笑话、歇后语等增强学生学习语文的兴趣
兴趣是最好的老师。对学生而言，猜猜谜语、歇后语，听听笑话，能极大的提高他们学习语文的兴趣，会让他们渐渐喜欢上学习语文，还能让他们提高阅读理解能力和写作水平。
一、谜语导入，激发兴趣
猜字谜是一种有趣的游戏，非常吸引孩子。导入新课时，进行一个猜谜语活动，能让学生们迅速集中注意力，迅速调动全班学生的学习积极性，使课堂生机盎然。
比如，在教授《荷花》一文时，用了这样一个谜语导入课题：池中有个小姑娘，从小生在水中央，粉红笑脸迎风摆，身挨绿船不划浆。学生们眼珠儿滴溜溜地转，在动脑猜的同时，脑海里也要浮现出“水、粉红、随风摆、绿”这些场景画面，那对荷花的形象特点也有了粗略地了解。小学课本里的很多课文都可以用猜谜语的方式进行导入，这对于整篇课文的学习也很有帮助。
在识字教学中，通过猜字谜活动，既能让学生记得牢字形，又能让学生感受到学语文的趣味和快乐。猜字谜，让孩子去观察和思考，对孩子的语言能力、表达能力，以及想象能力，以及想象能力都是很好的锻炼。
比如，在教学“其”字的时候，我让学生们猜字谜：横着两根柴，竖着两根柴，二娃子跳进去，八娃子跳出来。这就让学生形象地记住了“其”字的字形，也把枯燥乏味的识字教学变得趣味横生。
二、笑话“连篇”，活跃气氛
语文课，讲究课堂生成。学生在课堂上的思维、表现很大程度上不是教师事先预设的那样，有时会让课堂在一个环节上“卡壳”，使课堂气氛显得沉闷或尴尬。这时，就要求教师有较强的应变能力，教师要能够因势利导，扭转乾坤，把学生的思维引向正确的思维轨道上去。
新教材二年级下册《沙滩上童话》一文中，有位同学把课文中有句话读成这样：“我的办法得到了大家的赞赏。于是我们趴在沙滩上，从四面八方挖着地（de）道。”《太空生活趣事多》一文中，“为了能平稳地走路，航天员都穿着鞋底带钩的鞋子，好牢牢地钩住带网格的地板。”此句中 “地”字的读音，更是让语感差的同学有些摸不着头脑。指名读时，学生一不小心读错这个字的读音，就引起全班同学的哄堂大笑，整个课堂气氛一下子就变得不好掌控。
在此情况下，我因势利导。顺着这个情况，给同学们讲了个类似的笑话：有一位外国朋友在中国留学的时候，有一天，他进一个小餐馆去吃饭，看见餐馆墙壁上写着“小心地滑”，于是，这位外国朋友就小心翼翼地在地板上滑向餐桌。服务员看见了，就忍不住问他：“你为什么在这样滑向餐桌呀？”外国朋友回答道：“这墙壁上不是写着要“小心地（de）滑”吗？”笑话讲完后，理解了意思的同学哈哈大笑，而没有理解到意思的同学一脸懵圈，一头雾水。这时，我就让理解了笑话意思的同学来讲解那位外国朋友为什么要小心翼翼地在地板上滑向餐桌——外国朋友读成了“小心地（de）滑”，而此处对“小心地滑”应该理解为“小心地（di ）滑!”。这样一来，既活跃了课堂气氛，也让所有同学在笑声中加深了对“地”字不同意思有不同读音的理解。
三、竞猜歇后语，提高理解和写作能力
歇后语是我国语言的一种特殊形式，生动幽默，表现力很强，所以深受人们喜爱。
事先让同学们自己去收集有趣的歇后语，然后利用语文综合实践活动、班队活动，进行学生们喜欢的“竞猜歇后语”，这既能让学生提高课外阅读的兴趣，主动积极地增加课外阅读量，又能有效提高学生的阅读理解能力和推理思维能力。诸如：“和尚打伞——无（发）法无天；鸡蛋炒鸭蛋——混蛋；乌龟打屁——冲壳子；粪池里面开船——（粪涌）奋勇前进；狗粪做的鞭子——（闻）文又（闻）不得，（舞）武又（舞）武不得”，这之类的歇后语，让学生在笑声中思考，在笑声中理解句意，在笑声中明晓哲理，提升智慧。学生如果在说话、写文章的时候，偶尔用上一两句，就会显得生动活泼。这样不仅可以锻炼语言表达能力，更是对提高学生写作水平也有较大帮助。
总之，在语文课堂内外，如果能恰到好处地用上谜语、歇后语、笑话，就能营造一种活跃而又快乐的教学氛围，以新颖的学习方式帮助学生的成长，让他们感受到丰富的学习内涵。语文教学也能焕发出全新的活力！