关于英语应试学习的思考与方法举例
在目前的中学教学环节中，课外辅导是绝大多数家长头疼又不得不考虑的一个问题，辅导价格高，选择合适的老师难，大家担心一旦选错老师，花了高额的补课费又耽误了宝贵的时间，损失就会不可估量。那么怎么取舍呢？家长应该全面认识课外辅导，才能做好选择。
一：课外补习要高于学校的课堂教学，而不能只是课堂教学的延续和简单重复。而应该是替学生补上课堂上落下的部分内容以外，更要注重对学生进行思维训练，方法提升，帮助学生学会学习，提升学习力。课外辅导要达到三个目的，第一可定是要提高成绩，第二是要在提高成绩的同时让孩子提高学习方法，培养学习习惯，建立科学完善的学习思维体系，第三是要能借助课外辅导节约学习时间，让应试学习变得轻松，而不是加重学生的负担。
课外一对一辅导或者小、微班课应该做到授人以鱼，授人以渔，授人以愉，授人以宇（这句话是借用了江苏某特级教师的，鱼是指实实在在的学习内容；渔是指方式方法，正确的思路；愉是指当学生学了内容，又学会了方法后，能力提升，成绩提高，自然就身心愉悦，开心快；宇是宇宙的意思，指的是广阔------学生学会学习了，才能游刃有余，不必长时间死守课本，可以安排时间培养兴趣，拓宽视野）。唯有这样，家长花这大的成本才有价值。
课外辅导强调学生和老师的有效配合。老师做好老师该做的，学生做好学生该做的。其中学生是决定性因素，老师则要在学生攻克疑难的过程中发挥关键作用---站在战略高度统揽全局，进行思维引导和方法训练，而不应该一味进行灌输式的填鸭。要提高成绩，无非是要做好三件事，补基础，改思路，提方法。
具体说来，就是老师在指导过程中应该给思路，给方法，帮助学生分析成绩提不高的真正原因是什么，剖析学生缺少哪些基础知识，缺多少基础，应该怎么补基础。基础的累积主要应该由学生完成，但是老师要给方向引导，帮助学生轻松有效的提高，少走弯路。而短时间内，在基础难以得到根本改变的情况下，老师要能给学生训练解题能力。课外辅导的主要内容应该是帮助学生理清思路，改进方法，这才是关键。基础则主要靠课堂教学以及学生的自主积累（当然，学生做不好的部分，老师可以帮学生归纳总结，避重就轻，有所选择-----事实证明，无论是哪个知识点，解题过程中用得上的总是一个相对窄范围里的基础，而不是不必用上所有的枝枝叶叶）
基础很重要，我自己也很注重学生基础的培养。但是学生的基础该如何培养，培养哪些基础，则要有选择性。考试过程中，基础已经没法改变，方法更重要。好的方法可以帮助学生在考试中发挥出最佳的考试水平。中等生往往可以考出优等生的分数。我总是讲选择不同，结果完全不一样。考试也是如此。学什么，怎么学，需要充分思考。思考过后，轻装上阵，方能简单、轻松、有效、快乐。
讲几个故事。
1： 2014年寒假，我在师大附中给一个高一的学生（2016年参加高考）指导英语，当时是刚过春节，开学考试前。该生是湖南师大附中理科实验班的学生，中考英语考A，优等，高一滑到班上倒数，但英语成绩有90多分（全班60余人）。我给他前后训练10多次。该生学习非常自觉，积极性很好。从第二个学期开始该生英语成绩一直稳定在120分以上，居于班里前列。（现在该生高三了，总成绩也是附中前几名）。
2: 2015年寒假，上述学生的同班3个男生（高二第一学期结束），高一时与该生情况类似，英语成绩90分左右。排全班倒数。因为有之前的案例，这三位学生的家长相约一起找我指导。春节前给他们三个学生训练10来次，过年后，三人中有一人入学考试英语考了班级第九名，次月月考英语考了班级第六名（这之后，该生没有听我的劝告，没有继续接受指导，目前高三阶段英语成绩稳定在110多分，最近其母再次约我给其进行全面训练），另两位学生入学考试考了班里平均成绩，也还不错。
3： 2015年9月份，附中梅溪湖中学一个高二的学生，中考英语考B，高一高二英语一直停留在80多（150总分），词汇量缺口很大。 其父经人介绍，请我给其指导，2015年9月20号开始，我给其一周指导一次。10月底月考后，介绍人通过qq告诉我“某某这次月考历史性突破，英语考了114“。11月底再次月考，我预计该生应该会比前一次成绩有所下降（指导过程中观察其解题思路），让我意外的是，成绩出来后，居然考了126.
4： 长沙市一中理科实验班一个高二学生，进高中以来，英语成绩一直在90多到100分左右，其母告诉我该生高一每周周末和假期都找英语老师补习，补了一百多个小时，没有进步过，英语成绩一直在年级500多名。2016年过年前我给他训练10次（每天一次，连续10天），
春节过后，这次入学考试，该生英语成绩考了年级200名，他妈妈告诉我现在这个学生信心满满，主动说要继续找我指导。连续10天的强化训练，肯定没有时间去改变基础，但为什么才过一个寒假，入学考试的单科成绩能够在全年级提升300多名呢？偶然背后有其必然。
讲这些故事都是为了说明一个问题：解决问题要抓住问题的关键；学生学习也需要抓住主要矛盾，勤学苦练，方法先行。不能指望简单的重复会带来必然的进步。有时候一味的努力蛮干反而会带来副作用-------有些学生花大量时间做题以后，成绩却没见提高。付出没有回报。学生的学习积极性容易被挫伤。
好方法固然重要，但需要学生及时复习，有效转化，并模仿运用。其中学生是决定性因素，学习了好方法以后，学生一定要能转化好，并在练习中模仿运用，严格按照步骤寻找关键信息，并建立严格的解题过程，得出正确的结论----即准确作答。“课外补习强调学生和老师的有效配合。老师做好老师该做的，学生做好学生该做的。老师则要在学生攻克疑难的过程中发挥关键作用，学生要能实现有效转化并严格培养正确的解题全过程，防止主观臆断，胡乱猜测”。
总而言之，学习需要多思考。理清思路过后要实践。实践过程中出现错误要回过头来总结和请教。这样就简单，轻松，高效，愉悦了。下面举几个英语考试解题的例子来说明方法的重要性。
例1：TheUniversity of Cambridge_________ attended the fair since itsfirst sessionin 2009,and stresses that it would continue to invest to train students to be problem solvers。
2012年的时候，有个高三艺考生（只有初三学生的英语基础）抱怨说这个题目里红色字体的university， Cambridge ，attended， fair ， session这些单词都不认识，他根本看不懂这句话说什么，怎么能要求他最对这个题？但他表示认识“since”是”自。。。以来“的意思，也表示虽然不认识attended，但是知道它是过去分词。
于是我说：做题首先一定要找到方向，也就是要分析每一个题目具体考什么考点。1：since。。。1999，说明是自1999以来，说的是从过去以来到现在为止，初中二年级就学过要用现在完成时（为什么是到现在为止呢，是因为此句的前后句的谓语动词都用的现在时态，说明时间是现在，因为篇幅过长，没有复制该题的前后句）。
2：这里空格后是过去分词attended，验证了此题的考点是考现在完成时。
3： university和 Cambridge都没有”s“，说明是单数，那么现在完成时的时态助动词要用has而不能是have。
听完讲解，这个学生不好意思的说“是啊，要是学会正确的思考，考试的确没有想象中那么难对付啊”。这说明在实际考试中，基础欠缺时、知识点不够时，学生要学会利用题目中的关键信息，结合学过的内容，寻求题目的简便解答办法。
例2： Recently a suvey ________pricesof the same goods in two different supermarketshas causedheated debateamong citizens.
AcomparedB. g compared
这是2013年的一个高考题， 2014年，在教学过程中，一个高三学生做这个题，凭感觉选了D，他说suvey，compare和prices都不认识，所以无法判断这个题的逻辑主动、被动什么的。不好做。
其实，这是个高考题，如果要是把握住关键信息的话，哪怕不认识任何一个单词，也能把正确答案找出来。
1：prices 后面有介宾短语 ofthe same goods修饰（介宾短语一般要么作定语修饰名词，要么作状语修饰谓语动词），而它前面空格处给出的4个答案是动词compare的不同形式（考虑到动宾，说明空格后的prices 必须是名词），这两个信息结合起来，可以确定prices是个名词。
2：答案D是被动语态，能有被动形式的动词是及物动词，从这个信息，可以确定compare是及物动词。
3：空格后有名词，说明是动词后加名词作宾语，所以这里要填主动形式，所以A、D表示被动，两个答案都错了。
4：这个局子里有谓语has caused，那么空格处要填非谓语动词（一个句子中可以有几个谓语，但是要用and或者or或者but三个中的任何一个连接起来，这句话中没有这三个中的任何一个）。那么C答案这个谓语动词（主语是第三人称单数，一般现在时态谓语动词后+s）也是错误的。自然只剩下正确答案B。这个题说明按步骤一步步寻找信息，不断验证，完全可以弥补单词基础不够的缺陷，可以在基础不好的情况下，仍然可以得分。
这是我2017年1月5号在指导师大附中的一个高一学生的时候，他做的一篇完形填空。该完形填空是前几年的一个高考题，从题目当中的红色标记我们看得出学生的词汇量不大，影响他对句子和文章意思的理解。但是从他出错的情况看，他更大的问题是解题思路与方法上的不足。给他讲解完以后，他承认打红色圈圈的几个题是凭自己的主观臆断胡乱猜测的，实际上，如果他要是掌握正确的方法，在练习时，虽然词汇量不够，这几个题是不应该出错的。为什么呢，我们来讨论一下。
第24题是结合第一段来出题的，第一段说“我病刚好，收到邀请去参加作家大会----writer’s conference，家人劝我医生建议我旅行（以促进康复）-----my family persuaded me that __21___was just what the doctor ordered”.学生选对了21题是旅行，那么显然A医院（治疗），B公司（上班），C大学（求学或教学）都不符合前后文逻辑，就只剩下D住所。实际上24题的答案在39题的前一句出现了---take me back to my accommodation(老太太送我回住所），学生看完全文，没有意识到这就是24题的答案。他犯的错误在两个方面，一，没有紧扣前后文的信息以及联系，二，忽略了同词复现----答案在前文或者后文句子中出现的问题。
第30题，第二段说我购物后去到一家咖啡餐厅吃中饭，第三段说没地方坐，我看到一个老太太一个人坐一张桌子，于是问她可不可以共桌子，她同意了，我和她坐一起，愉快的用餐。那么30题肯定是当午饭（meal饭，宴会）结束时---when the __30____drew to a close(关闭，结束）。学生却选了speech（演讲，学生理解成交谈）。很明显，他没建立好前后的联系。
抛砖引玉，其它的题不一一展开讨论了。
举这三个不同的例子，就完全说明了考试过程中，分析，判断，论证的重要性。加强基础对于考试很重要。在具体的考试中，基础已经是固定的了，正确的思路，方法和严格的解题思维与步骤以及强大的逻辑推理可以帮助学生考出更高的成绩。
所以，学生要学会思考，学会聪明的学习，思考比简单的勤奋更重要。不要盲目的进行记忆和刷题。每一次学习要有针对性，每一次练习要能或多或少解决一些问题。