幼儿园园长对课程的新认识
五天的培训学习，在转眼之间飞逝而过，很荣幸自己能有机会参加这次园长培训学习，这次的培训充实而意义非凡，使我受益匪浅。
成都市第十六幼儿园余琳园长《玩出来的课程》，让知道了原来“课程”孩子们是玩出来的，而并非是老师挖空心思想出来的；教研室徐南静老师《做智慧的园长，做有质量的教育——幼儿园园长课程领导力的几点思考》，让我对幼儿园课程有了更深刻地认识以及知道了该从哪些方面来提升自己课程的领导力。学海湖幼儿园何川主任的分享，让我知道了幼儿园课程并非是高深莫测的，只要你用心去发现，用心去思考，就会猛然发觉原来课程是这样去做的呀！南街幼儿园边婧主任的分享《看见儿童——幼儿园一日活动组织与指导》，让我意识到一日活动皆课程，知道了一日活动的组织原则，组织要点等等。实验幼儿园周克霞园长关于家园共育的分享，让我更加深刻地认识到家园共育的重要性。通过以上专家的分享，让我对幼儿园课程有了新的认识。
第一，从幼儿的角度调整课程。我们在思考幼儿园课程时，首先要考虑幼儿的已有知识经验，幼儿的兴趣需要，考虑特定年龄幼儿的接受水平和学习特点，要结合《3-6岁儿童学习与发展指南》，结合本班以及本园幼儿的实际制定切实可行的工作计划并灵活的执行，使儿童“乐在其中”。
第二，从课程本身的角度调整课程。我觉得目前应该没有一种课程是完美的，所以我们要根据幼儿的全面和谐发展出发，不断地更新、调整课程内容。
第三，从本地本园的角度调整课程。我们在选择课程时应结合本地资源，例如：风景名胜、人文景观、名品特产等，让幼儿关注家乡的变化，萌发爱家乡的情感等。
总之，适合幼儿的课程应是以儿童的发展为本，是知识、能力、态度的有机整合。当他们按自己的兴趣选择，按自己的意志判断、决定的时候，在自由地游戏、表达、想象、创造的时候，课程就在实施。