在阅读教学中，恰当地，充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。同时，朗读也是一种艺术的再创造。它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中，眼、口、耳、脑等多种感官并用。既可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以帮助学生积累大量的词汇和句子，提高学生的理解能力和表达能力，这就是“书读百遍，其义自见”的道理吧。所以，注重阅读教学中的朗读指导，是每个语文教师应尽职责。
一、教师范读，用真情感染学生。
要使学生有感悟，有体验，教师首先要有感悟，有体验；要使学生被感动，教师首先要被感动。只有当教师热情投入、真情流露、热情洋溢、激情四射的时候，才能以情悟情、以神会神，学生才能受到真正的熏陶和感染。
二、依据教材指导朗读。
朗读作为一项阅读基本功，就必须依据教材，根据不同文体的课文进行朗读指导。而朗读指导也要讲究方法，注意有的放矢地组织训练。在课文分析的基础上，要让学生多读，让学生自己去咀嚼，品尝。同时还要指导学生用恰当的情感去朗读课文，训练语感。
三、重点段落、句子着重品读，引导感悟学生。
品读感悟，就是让学生抓住文中的重点词句进行分析和理解，从而明确文章所要表达的思想，使读者和作者之间产生情感共鸣。
课文中的重点段中，有些词语很准确，有些句子含义很深刻，对表现中心思想作用较大。指导学生读好这些词语、句段，可以帮助学生深入体会文章的思想感情。
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，创设轻松愉快的教学氛围、留给学生阅读、思考的空间，让他们自由自在地去读书，去感悟，去研究去表现，让他们的心灵没有压抑和束缚，提倡多角度的、创意的个性化阅读，他们就像自由的鸟儿在蔚蓝的天空展翅飞翔。