不知从什么时候起，普通高中学校教育中因为学生选修科目的不同，出现了一种不良甚至错误的现象：有些学生觉得选修科目如果是艺术、体育或者传媒，文化课似乎就可以不学了，或者轻视文化科目的学习。很明显，这些想法和做法是错误的。
现在的中学生，尤其是一些三星高中的学生，升入高中时文化成绩就不好（这些学生又分为两类，一类是各科都不好，另一类是有些科目特别差），究其原因，大致有三个：一、思想错误；二、态度不端正；二、学习习惯不好。这些学生中的一部分在高二分科时选择了艺术体育和传媒专业，他们选修的原因也不全是真心喜欢和确实擅长艺体传媒，有的纯粹是抱着投机取巧的心理：文化科目没学好，考学没什么指望，想“避短”，转学艺体传媒，希望走这条路圆他们本来没什么指望的大学梦。
追根溯源，这些学生从思想源头上就错了，他们觉得选修了非文化课，似乎就可以逃避文化课的学习和考察，很明显，这是“掩耳盗铃”式的自欺欺人。因为，现行高考制度下，即使选修艺术体育和传媒等，文化科目也要参加高考。
其次，结合当下教育领域的大政方针来说。对科学文化知识的学习与掌握，是培养中学生核心素养命题的原有之意。于2016年9月正式发布的中国学生发展核心素养研究成果，提出中国学生发展核心素养的概念及内涵，为当下中国学生明确了应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
“文化基础”方面的“人文底蕴”和“科学精神”都指出学好科学文化知识是中学生发展核心素养的必备要素。以上所摘都是直接关系学生文化课学习的内容，还有诸如“自主发展”中的“学会学习”，“社会参与”中的“责任担当”等内容，也都间接表明中学生不能仅仅学习自己选修的艺体传媒等科目，还应该好好学习科学文化知识，或者说，应该先好好学习科学文化知识，至少要重视科学文化的学习，而不是轻视甚至忽视，这样，才能健康全面地发展自己。
深入分析一下，我们便会发现这理论基础是坚实的，有科学依据的。例如，“人文底蕴”要求学生学习和掌握的人文领域知识，情感态度和价值取向，主要通过一些文化科目实现，如语文、历史、政治等。可是，很多艺体学生却不认真学这些文化课，这就在很大程度上影响了他们的思想认知，不能形成正确的学习态度，只重视选修艺体等科目，轻视甚至忽视文化课，这样，文化课学不好，成绩自然也差。而这种差一方面打击他们，另一方面，他们浅薄甚至错误的认知又进一步限制以后的学习目标和努力方向，有很多学生甚至抱着“破罐破摔”的心理，对文化课的学习基本放弃，至于结果，他们也就只能靠天赏饭了。
如何改变这种现象？首先要纠正他们的思想，端正他们的学习态度，从源头上让这些学生认识到学习科学文化知识的必要想和重要性：要想升学，就要好好学习文化课，参加高考。其次，中国学生发展核心素养本身就包含这些要求，是这个大命题的原有之意。再次，从终身发展的角度看，中学阶段，尤其是高中阶段，是每个人学习储备知识，形成人生观、价值观、世界观的至关重要的阶段，丰富扎实的文化知识必不可少，这也要求学生不管选修什么专业，从健康发展的角度说，都应该夯实文化基础。
作者：锦屏高级中学 王慧