部编版四年级上册语文第1课《观潮》课文原文及教案(精品多篇)

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观潮 篇一

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观潮 篇二

教学重难点:

重点是读懂读通文章,积累一些文言词句。

难点是稳重作者映衬手法天衣无缝的运用。

教学过程 

一、导入  新课。

诗仙在《将进酒》中说:“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然,每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家,她回来时,气势非凡,真是天下最雄伟壮观的景象,从皇帝到平民百姓,都要先睹为快。

钱塘江,历史悠久。有文献记载的就有两千多年,为宋朝时最盛。现在在浙江海宁,但在宋代,胜地却在临安,就是今天的杭州市。南宋定都西安,每年农历八月十八日都要举行盛典。迎潮前有水军演习,潮到时又有吴地少年弄潮争标表演,当日从宫廷到民间争相观看,万人空巷,十分热闹。

二、认读。

1. 读准字音。

艨(   )  艟(   )  倏(   )  泅(   )  舸(   )

雉(   )  溯(   )  僦(   )  绮(   )  溢(   )

2.读懂词义。

①同义词释义联读。

略:   略不相睹(      )    略不沾湿(      )

虽:   虽席地不容闲也(      )  虽我之死,有子存焉(     )

皆:   皆披发纹身(     )   皆出酒食(     )

既而: 既而渐进(     )    既而儿醒(      )

②生词释义点读。

珠翠罗绮溢目  ______________      倏尔黄烟四起  __________

方其远出海门  ______________

③通读句子,指出其修辞方法。

出没于鲸波万仞中 (    )

海涌银为郭,江横玉系腰(   )

三、研读。

1.本文作者采用分镜头摄影的笔法,分别写了涨潮、水战、弄潮、的盛况。按“自然美”和“人情美”的板块,将文章分为两部分,第一段自然美,第2——4段人情美。从正面描写和侧面烘托的角度,可将文章分为两层,第1——3段正面描写,第4段侧面烘托。

2.第4段在文中的作用是:以人多马众侧面烘托出浙江潮的壮美。

四、赏读。

1.方其远出海门,仅如银线;既而渐近,则玉城雪岭际天而来,大声如雷霆,震撼激射,吞天沃日,势机雄豪。

写涨潮,由远而近,顺势而下,挽狂澜于笔端。用比喻和夸张的手法,写尽了大海 的威仪和气派。对潮水从形、色、声、势四个角度进行描绘,如:“仅如银线”写其形;“玉城雪岭”状其色;“大声如雷霆”描其声;“际天而来”“震撼激射”“吞天沃日”绘其势。

2.艨艟数百,分列两岸;既而尽奔腾分和五阵之势,并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者,如屡平地。倏尔黄烟四起,任务略不相睹,水爆轰震,声如崩山。

写参演船舱之多的句子是:_______________________________

写阵势变化多端的句子是: ________________________________

演练技艺之高的句子是: ________________________________

写双方习战之激烈的句子是:_______________

写“静”的句子是:___________________

写“动”的句子是:___________________

五、亮点探究。

1.第一句说:“浙江之潮,天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用?

点拨:用渲染的手法揭示了描写对象,点明了题旨,揭示了中心,可以说集全文要义于首句。

2.作者在这篇散文中,绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上,立足点在“观”上,作者是从哪些方面写的?

点拨:作者从四个方面写:潮来之状,演兵之威,弄潮之技,之盛。作者由远而近写“潮来之状”,“演兵之威”是散文精彩的一笔,作者生动地描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技”更让观众大开眼界。“披发文身”写弄潮儿的外形,“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇,“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的矫健;“腾身百变,而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡。最能表现“之盛”的语句是“江干上下十余里间,珠翠罗绮溢目,车马塞途。”作者以“十余里”的路途之长表现场面之大,盛况空前;以“车马塞途”写看客之多;以“虽席地不容闲也”写人拥挤之极。

3.渲染,烘托和对比是作者在文中所运用的三种写作方法,请各找出一个例句,说说它的作用。

点拨:“大声如雷霆,震撼激射,吞天沃日,势机雄豪。”是渲染钱塘江大潮的“伟观”,增强了艺术效果。烘托又称“衬托”,“映衬”,如“饮食百物皆倍穹于常时”是烘托人极多和盛况。“出没于鲸波万仞中,腾身百变,而旗尾略不沾湿”是对比,突出了吴中健儿弄潮表演技艺超凡。

4.试从课文中找出一些精彩恰当的词语,说说它们的妙处。

点拨:“吞天沃日”动词“吞”“沃”极有气势。“倏尔”一词表现了水军动作神速。动词“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾“的连用,写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点,表现了动态美。“虽席地不容闲也”的“也”是用来加强肯定语气的助词,强调的人特别多。

六、背读。

七、练习(略)

探究活动

课下由老师组织观看中央电视台拍摄的钱塘江大潮的纪录片,查阅相关的钱塘江大潮的资料。

1.写一篇说明大潮形成原因、关于大潮的传说、习俗的历史沿革的说明文。

2.写一篇记叙文,描绘场面、抒发内心感受。

两个题目任选一个。

观潮 篇三

自读导言

1.读懂读通文章,积累一些文言词句。

2.整体把握文章,学用正面描写与侧面烘托相结合的手法。

3.品读赏析文章,感受其自然美、人情美。

自读程序

1.认读。

(1)读准字音。

艨( ) 艟( ) 倏( ) 泅( ) 舸( ) 雉( ) 溯( ) 僦( ) 绮( )

溢( )

(2)读懂词义。

①同义词释义联读。

略 略不相睹 ( )

略不沾湿 ( )

虽 虽席地不容闲也 ( )

虽我之死,有子存焉( )

皆 皆披发文身( )

皆出酒食 ( )

既而 既而渐进( )

既而儿醒( )

②生词释义点读。

珠翠罗绮溢目________

倏尔黄烟四起__________

方其远出海门__________

③通读句子,指出其修辞手法。

出没于鲸波万仞中。( )

海涌银为郭,江横玉系腰。( )

2.研读。

(1)本文作者采用分镜头摄影的笔法,分别写了涨潮、水战、弄潮、观潮的盛况。按“自然美”“人情美”的板块,将文章分为两部分,第1段自然美,第2~4段人情美。从正面描写和侧面烘托的角度,可将文章分为两层,第1~3段正面描写,第4段侧面烘托。

(2)第4段在文中的作用是以人多马众侧面烘托出浙江潮的壮美。

3.赏读。

(1)方其远出海门,仅如银线既而渐近,则玉城雪岭际天而来大声如雷霆,震撼激射,吞天沃日,势极雄豪。

写涨潮,由远而近,顺势而下挽狂澜于笔端。用比喻和夸张的手法,写尽了大海的威仪和气派。对潮水从形、色、声、势四个角度进行描绘,如:“仅如银线”写其形;“玉城雪岭”状其色;“大声如雷霆”描其声;“际天而来”“震撼激射”“吞天沃日”绘其势。

(2)艨艟数百,分列两岸;既而尽奔腾分合五阵之势,并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者,如履平地。

倏尔黄烟四起,人物略不相睹,水爆轰震,声如崩山。

写参演船舰之多的句子是:_______阵势变化多端的句子是:_______

写演练技艺之高的句子是:_______

写双方习战之激烈的句子是:_______

写“静”的句子是:_______

写“动”的句子是:_______

4.背读。

文章描写细腻而精美,自选一节记背。

(解说:认读是阅读文言文的基础和前提,要求是读准字音,读懂词义,读通句子;研读是阅读的重点,重在把握全文,整体感悟,它体现了语言的训练和技能的习得;赏读是阅读的难点,其操作应本着大处着眼,小处着手,细腻而不杂乱的原则,它体现了情感的熏陶和语感的培养;背读就是语言的积累。)

自读点拨

本文描写钱塘江观潮的景况。作者用散文的笔调,从白浪涛天的壮观,写到检阅水军的盛况和游泳健儿弄潮的精彩表演,以及十里江岸人们拥挤观潮的热闹景象。文章写得精练谨密,活泼生动。全文只有200多字,作者却把纷繁的头绪、众多的场面,写得井然有序,把写景和记事浑然交融。海潮是贯穿本文的结构线索,没有旁逸斜出之笔。作者把正面描写和多侧面映衬烘托结合起来。如第4段,作者表面上写饮食、看棚,实际上写的是人潮。作者用物价的飞涨,显示观众之多,用观众之多,烘托海潮之美。此外,还运用比喻、夸张的修辞手法,使写景之中有记事,记事之中有写景,二者融为一体。这一切无不显示了作者构思的精巧和文辞的老到。

自读思考

1.细读第1段后列举。

(1)文段对“潮”的第一个层次描绘是:______________

(2)文段对“潮”的第二个层次描绘是:______________

2.细读第3段,找出统领全段的一个词:______________

3.读懂下面这首词,找出课中与之关联的内容。

酒泉予

[宋]潘阆

长忆观潮,满郭人争江上望。来疑沧海尽成空,万里鼓声中。

弄潮儿向涛头立,手把红旗旗不湿。别来几向梦中看,梦觉尚心寒。

(1)课文中写“满郭人争江上望”的内容是:__________

(2)课文中写“来疑沧海尽成空,万里鼓声中”的内容是:_____________

(3)课文中写“弄潮儿向涛头立,手把红旗旗不湿”的内容是:__________

(解说:思考题应着重体现语言的训练和积累。)

参考答案

1.(1)方其远出海门,仅如银线。 (2)既而渐近,则玉城……势极雄豪。2.善。3.(1)第4段。

(2)既而渐近,则玉城……势极雄豪。 (3)第3段。

(设计者:黄发莲 周崇典)