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课题
1.11地球的形状和大小，地球仪
课型
新课
授课时间
9月5日星期三
第1课时（共 8课时）
教
学
目
标
1.通过读图片、资料，感知人们对地球的形状认知过程。
2.能够说出地球是球体的证据。
3.能够用相关数据描述出地球的大小。
4.通过本节课的学习培养严谨求实的科学态度和勇于探索的精神。
教学重点
地球形状的认知过程，用相关数据描述地球大小。
教学难点
举例并且能够解释说明地球是个球体的证据。
主要教法
启发式导学法
教具
PPT课件、图册、地球仪
学法指导
观察法为主
板
书
设
计
§1.1在地球上寻找我们生活的地方
一、地球的形状和大小
1.形状：赤道略鼓两级略扁的椭球体。
表面积：约5.1亿平方千米
赤道周长：约4万千米
平均半径：约6371千米
2.大小
二、地球的模型——地球仪
教
学
后
记
优点：1.对学生作业本的要求具体、到位。 2.包本皮有助于保护学生的作业本，同时可以提高学生对地理学科的重视，本好看，学习起来也更认真一些，符合学生心理。 3.课件制作时有意渗透历史学科知识，体现地理这门边缘学科的综合性。4.对教材进行重新整合，将地球仪这部分内容提前讲，对后面讲经纬线内容做知识铺垫，更符合学生认知规律。
不足与措施：在举例证明地球是个球体时，会举例，但是再解释说明为什么的时候语言表述起来比较困难，不科学，说服力不够，还有对“天圆地方说”“盖天说”等古代学说知之较少，应多读书，扩大知识储备，为教学积蓄能量。
贾荣荣
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教学过程
教学内容及教师活动
学生活动
5′【组织教学】
1.检查本是否包本皮，是否统一蓝色。
2.课本是否都带齐了，收北京地图册。
3.检查笔记本是否左右各1cm打格。
4.笔记格式：日期、星期几、天气。
第一行写课题，居中写。
抄笔记要写标题。
1′【导入新课】
我们和自然界其它生物共同生活在地球上，我们生活地球究竟是什么样？它到底有多大呢？作为学生我们通常用什么工具来进一步了解地球的奥秘呢？
30′【讲授新课】
一、地球的形状和大小（板书）
1.地球的形状（板书）
(1)提问：根据你对地球的了解，你知道地球是什么形状的嘛？——球体
承转：地球是一个球体，这已经是我们众所周知的一个地理常识了，但人类认识地球形状却经历了一个漫长曲折的过程。
（2）人类认识地球的过程。
“天圆地方说”——（感觉认知）地是平的
“盖天说”——（感觉认知）地是不平的
月食——（现象认知）地球的影子是圆的
麦哲伦环球航行——（实践认知）地球是一个闭合的园
人类在宇宙中拍摄的地球照片——
（感觉并通过实践认知）地球是个球体
（3）提问：生活中还有哪些实例可以证明地球是球体？
站得高看的远
帆船从远处驶来，先见船帆，后见船身。
我们看得到地平线，却走不到地平线。
承转：从卫星照片上看，地球看像是一个非常圆的球体，但它是个正球体么？数字可以说明一切。
做好课前准备，书、图册、笔记本都准备好。
根据常识，回答问题。
观察图片，认识地球是一个球体，感知人类认识地球过程的漫长和曲折，体会人类对科学的严谨和勇于探索的精神。
列举明解释说明生活中证明地球是个球体的实例。
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教学过程
教学内容及教师活动
学生活动
2.地球的大小：读图说出能够表示地球大小的数据
表面积：5.1亿平方千米（53个中国1350个日本）
赤道周长：4万千米
“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”
半径：极半径6357千米（短）——两级略扁
赤道半径6378千米（长）——赤道略鼓
两级略扁，赤道略鼓的椭球体（板书）
平均半径：6371千米
承转：我们想进一步深入的了解地球，但是我们现在还不能游遍地球来了解它，但是有一个工具，我们可以借助它去了解地球——地球仪。
二、地球的模型——地球仪
1.地球仪：仿照地球的形状，并且按照一定的比例把它缩小，制作而成的地球的模型。
2.介绍地球以上的地理事物。
（1）不同颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河流、国家、城市等地理事物，如蓝色—海洋，绿色黄色是陆地。
（2）地球仪可以转动，可用地球仪演示地球的运动状态（自转）
（3）在地球仪上找到:
地轴
南极和北极
纬线和经线
（4）地球仪上的方向
朝向北极的是北，朝向南极的是南；
向左是西，向右是东。
4′【本节小结】
1.描述地球是一个怎样的球体。
2.举一个可以证明地球是个球体的证据。
3.说出哪些数据可以表明地球的大小。
5′【课堂作业】详见1.11作业
读图，能够准确的用数字表述出地球的大小。
通过比较两个半径的大小，较为准确的描述出地球的形状。
观察地球仪。
观察地球仪，找到相应地理事物。
动手演示地球自转。
在地球仪上准确找出地轴、南北极，能够指出什么事经线和纬线。
回顾所学，归纳本节重点内容。
运用本节所学，完成作业。