教学目标:
知识目标:正确、流利有感情地朗读课文。
能力目标:抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
情感目标:激发学生热爱大自然,保护野生动物的思想感情。
教学重点:抓住课文内容的要点,说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。
教学难点:让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性。
教学方法:合作探究法。
课型:新授课。
教具:查找有关麋鹿的资料,相关图片和文字投影。
教学时数:2课时。
教学过程:
一.导入。
出示图,交流自己了解的麋鹿。板书17麋鹿
二.自学课文。
1.读准生字的字音,认清字形,边读边想,读懂主要词语。
2.读懂每一个自然段的意思,想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面。
3.用一句话或一段话介绍麋鹿。
4.交流。(1)生字词的音形。(2)交流读书情况,纠音。(3)回答上面的问题。
5.可根据问题分分段。
三.学习第一段。
1.读这一小节,你看到了什么,指导朗读。
2.结合看图,了解这里是麋鹿生活的理想场所。
四.精读训练
1.学习第二段。
(1)观察第二幅插图,默读课文,想一想:这段课文可以分为几层?各写了什么内容?
(2)理解第一层内容。
①指名读。②为什么说麋鹿的外形很奇特?(角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴)③“更”字可以去掉吗?为什么说“更增添了它的神秘”?④齐读。注意重读“更”。
(3)理解第二层内容.
过渡思考:第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点,为什么作者还要接下去写第二层呢?
①指名读。②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征?读读、想想、画画。③这几个部分各有什么特点?④除了介绍麋鹿的外形,还介绍了什么?(生活习性)⑤麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗?为什么?有了第一层的介绍,我们懂得了麋鹿的外形特点,第二层写实不是有点多余,为什么?
(4)理解第三层内容
①默读第三层,思考课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的?②交流。
2、学习第三段,过渡:麋鹿不仅有奇特的外形,而且还有传奇的经历。
(1)指名读课文
(2)出示“传奇”,齐读说说“传奇”的意思。
(3)为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢?再读课文。
(4)讨论交流,指导朗读。第一、麋鹿在我国出现最早,但后来竟销声匿迹了。第二,1865年后。特别是1900年,麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。第三,1986年,麋鹿重回故乡,并在祖国的土地上茁壮成长。
(5)从麋鹿多舛的命运,你领悟到了什么?(一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起,我们长大了要建设祖国,是祖国更加强大、繁荣。)
四.作业
1.有感情的朗读课文。
2.说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。
板书:17麋鹿
外形特点——角型、尾巴、蹄子、毛色
生活习性——群居、食草
传奇经历——命运多舛