第一节学前儿童语言获得
一、学前儿童语言获得理论
（一）环境理论
1．模仿说
2.强化说
3.中介说.
（二）先天决定理论
理论(转换生成说)
2.自然成熟说
（三）环境和主体相互作用论
1.认知相互作用论
2.社会相互作用论
二、学前儿童语言获得的意义
第二节0-3岁儿童语言发展与教育
一、0-1岁儿童语言发展与教育
（一）语言发展阶段与特点
1．简单音节阶段(0-3个月)
2.连续音节阶段(4-9个月)
3.学话萌芽阶段(10-12个月)
（二）语言教育活动建议
1.0-9个月婴儿的语言教育
（1）声音与语音辨别
（2）发音练习
（3）动作、实物配合法
2.10-12个月婴儿的语言教育
（1）口唇训练
（2）模仿发音
（3）名词、动词的理解
（4）动作执行
（5）简单句理解
二、1-2岁儿童语言发展与教育
（一）语言发展阶段与特点
1.单词句阶段(1-1.5岁)
理解词：
（1）由近及远
（2）固定化
（3）词义笼统
说出词：
（1）单音重叠
（2）一词多义
（3）以词代句
（4）和动作紧密结合
（5）词性不确定
2.双词句阶段(1.5-2岁)
（二）语言教育活动建议
1.单词句阶段(1-1.5岁)
（1）名词、动词的理解与表达
（2）单词句表达
2.双词句阶段(1.5-2岁)
（1）简单句理解
（2）儿歌练习
（3）简单句表达
三、2-3岁儿童语言发展与教育
（一）语言发展阶段与特点
1.初步掌握口语阶段(2-2.5岁)
2.目标口语初步发展阶段(2.5-3岁)
（二）语言教育活动建议
1.礼貌用语练习
2.故事理解
3.词汇积累
4.复合句表达.
四、0-3岁儿童语言教育的原则
（一）言语行为原则
（二）略前性原则
（三）扩充原则
（四）语境匹配原则
（五）良好原型原则
（六）迁移性原则
（七）容错原则
（八）无察觉原则
第三节3-6岁儿童语言发展与教育
一、幼儿语音发展与教育
（一）幼儿语音发展特点
1.逐渐掌握本民族语言的全部语音
2.对语音的意识开始形成
（二）影响幼儿语音发展的因素
1.生理
2.语言
3.环境
（三）幼儿语音教育
1.培养幼儿准确的听音能力
2.教会幼儿正确发音
3.教会幼儿按照普通话的声调讲话
4.培养幼儿的言语表情
5.培养幼儿语言交往的修养
二、幼儿词汇发展教育
（一）幼儿词汇发展特点
1.词汇数量迅速增加
2.词类范围日益扩大
3.词意逐渐确切和加深
（二）幼儿词汇教育的内容与途径
1.幼儿词汇教育的内容
（1）丰富幼儿的词汇
（2）教幼儿正确理解词义
（3）教幼儿正确地运用词
2.幼儿词汇教育的途径
（1）直观性是词汇教育的基本原则
（2）具体途径
第一，在日常生活中丰富幼儿的词汇
第二，通过观察丰富幼儿的词汇
第三，运用教学游戏进行词语练习
第四，运用儿童文学作品进行词汇教育
第五，通过各种类型的教育活动进行词汇教育
三、幼儿语法发展与教育
（一）幼儿语法发展特点
1.语句的发展
（1）句型从简单到复杂
（2）句子结构和词性从混沌一体到逐渐分化
（3）句子结构从松散到逐步严谨
（4）句子结构由压缩、呆板到逐步扩展和灵活
2.句子的理解
（二）幼儿语法教育的途径
1.在日常生活中培养幼儿清楚完整的表述能力
2.用口头造句的形式培养幼儿说完整句
3.用游戏的形式提高幼儿说完整句的积极性