走月亮教案 篇一
知识与技能：
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、了解课文的主要内容、意境和情感。
3、正确认读本课4个生字，会写10个生字。
过程与方法：
1、在学习过程中，让学生获得成功的体验。
2、展开小组讨论，对课文内容及情感进行分析。
3、情感、态度与价值观：培养学生学习语文的兴趣，并让学生体会月光下的动人场景和美好意境，让孩子更深刻的体会到柔和的月光下充满着无限的情意，感受到爱的存在和温暖。
教学过程
一、谈话引入新课
1、师：同学们你们都走过什么呀？
2、学生自由发言。
3、师：今天我们来学习一篇课文《走月亮》，你想知道他们是怎样走的吗？揭示课题。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。
2、勾画出自己不明白的地方。
3、师：读完课文后，你的感受是什么？
三、品读课文，理解内容，感受情感
1、再读课文，你觉得课文哪些地方最美？
2、小组内学生自读。
3、全班交流。
4、这么美好的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了爱的天堂！细细读读课文吧！找出自己喜欢的词语、句子、段落等。
5、问：还有不懂的地方吗？（全班交流，体会出爱的存在、爱的和谐、爱的温暖）
6、学完课文后，你最想说什么？
四、记忆字形，指导书写
五、课外积累
1、摘抄文中的好词、好句和好段。
2、背诵课文。
走月亮教案 篇二
教学目标：
1、通过朗读，调动所有感官体会月色下的美好意境。
2、在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。
教学重点：
进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的氛围。
教学难点：
在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。
教学过程：
一、情境导入
师：你认真看过晚上陪伴我们的月亮吗？
听一段体现月夜静谧的音乐，放朦胧的月景图。
师：让我们把耳朵、眼睛、鼻子和心都唤醒，带着它们去月光下散散步。
评价课题读法，重新试读。
（轻而柔）
二、初读课文，整体感知
打开课本，咱们到书本上去看看月亮。请大家自由朗读课文，并感受课文哪些地方吸引了你？
三、再读课文，研读重点
师：要想走月亮，先得让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了？谁来读读，连课题读读。
师：这不是月亮升起来，月亮什么时候升起来？
生：晚上。
师：晚上周围环境有什么特点？
生：很安静。
师谁再来读，接着读。
师：还没读过书的请举手。请你读。
生读：月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路。
师：挺好！谁还想读？
师：读得有点急。“柔和”的月光是什么样的？谁能读出来？
师：下面我需要课堂特别安静。注意听！听我读这三个“照亮”，你能听出什么味道？是从远处照到近处呀，还是从近处照到远处……看听不听得出来。
师：远处的景物在月光朦胧中能看清楚吗？（生齐：不能）所以读起来模模糊糊，到了村头的大青树就看得清楚点了，看得最真切的是脚下的路，所以就有不同的读法。谁能读读？
生读。（学生读得很好）
师：踩着月光的银辉，我和阿妈走月亮。这柔和的月光，团团的月影中一定有很多地方吸引了你，快快带着你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，并与你的小伙伴交流并分享。
Ppt
溪边田埂
视觉（眼看）
听觉（耳听）
嗅觉（鼻嗅）
感觉（心想）
重点汇报讨论点
1、流着山草和野花的香味，流着月光。
溪水在流动，山草和野花的香味在秋风的吹拂下漂到了溪水上空，随着溪水飘啊飘，月光洒在溪水里，溪水流动月光也跟着动。
2、卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮。
3、阿妈，白天你在溪里洗衣裳，我用树叶作小船，运载许多新鲜的花瓣。阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。
白天和妈妈在一起，晚上还和妈妈一起去走月亮，很快乐
4、看，沉甸甸地，稻穗低垂着头。
5、现在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光渡亮的银毯。
说话与不说话—我和阿妈走月亮
拉着阿妈温暖的手—我和阿妈走月亮
师：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地
Ppt：在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……”
月亮带着星星走就像——阿妈和我走月亮
多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮！这样的夜晚美在哪？
《走月亮》四年级语文教案 篇三
教学目标
1、知识与技能：积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分，积累好词佳句。
2、过程与方法：充分调动学生的积极性和主动性，引导学生通过想象理解课文内容，在感情朗读中体会文章的思想感情。
3、情感、态度、价值观：体验月下景色的美丽，激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。体会浓浓的亲情，激发学生爱父母，关心家人的美好情操。
教学重点和难点
结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美，品味文章的语言美。
教学过程
一、情境导入
1、课件展示秋夜月景图，一个小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿妈一起散步时的情景，并配上音乐。学生欣赏后谈感受。
2、导入新课，板书课题。
二、初读课文，整体感知
1、多媒体播放朗读录音，并配以《月亮船》，文章内容随着朗读滚动着显示在屏幕上。
2、学生自读课文。
3、交流不明白的词语。
教师向学生介绍云南、洱海、白族。多媒体出示有关云南风景图片，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。
4、通读课文，画出自己喜欢的词语、句子，作批注。（思考这些词句表达了怎样的感情？并在读的过程中想象美丽的画面。）
三、品读课文
1、找出文中喜欢的地方，有感情地朗读，并说说为什么喜欢。
师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，并找出你最喜欢的'自然段，多读几遍，试一试怎样才能读得更好。
2、全班交流，品读感悟。
（根据学生朗读的具体内容，随机点拨重点的语句。）
①“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石问有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！”
“流着”一词用了几次，你从中体会到了什么？
“每个小水塘都抱着一个月亮！”这句话中那个字用得好，你是怎样体会到的？
带着自己的理解来读这一句。
②“走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园；走过庄稼地和菜地……月光照在水面上，随波荡漾，月光闪闪；而照在果园里，果树上结满了果子，月影就成了一团团的了”。
省略号表示了什么？引导学生通过省略号想象：“我”和妈妈还去了哪些地方。月光照在那儿又是什么样？并组织学生交流。
3、带着感情读自己喜欢的段落。注意指导学生把文章景美、情美、人美的意境读出来。
4、体会“啊，我和阿妈走月亮！”反复出现既抒发了跟阿妈走月亮的欣喜之情，也起到了在结构上串连全文的作用，是全文的线索。
5、配乐朗读，升华感情
四、拓展延伸
课下请同学们搜集一些描写月亮的古诗或小短文，积累在你的“采蜜集”上，下节课我们一起来欣赏。
你有没有和爸爸妈妈在一起感到非常幸福的时刻？同桌之间讲一讲，然后把你的感受告诉大家。