——《神奇的“生气汤”》教学案例
鸡泽县特殊教育学校：安晓科
一、案例背景：
生气是当人遇到不称心、不如意或对不合理现实的一种情绪反应。一般来说，生气应该是正常的情绪反应，但有些智力障碍学生，遇事经常生气，而且将生气作为对外界的一种经常性的持久的反应，那就是不正常的行为了。而且他们普遍容易情绪失控，常常会因为一点烦恼或不如意就会生气发脾气，继而攻击他人、自伤自残或毁坏公物，后果非常严重。所以，对智障学生进行心理健康教育，缓解不良情绪，是很重要的一项工作。但是，智障学生心理年龄偏低，理解接受能力很差，所以对他们教学要采用生动活泼，直观形象又简单易懂的方法。
通过十几年的教学经验，我发现很多智障学生对绘本阅读很感兴趣，而且喜欢模仿绘本中角色的行为。在对学生进行绘本阅读指导中，我发现很多绘本都对指导智障学生掌握情绪管理的方法很有效，因此，我经常利用绘本对学生进行心理健康教育，指导学生掌握情绪管理方法。2021年4月，我有幸参加了县教体局组织的优质课大赛活动，就上了一节《神奇的“生气汤”》心理健康课，意在借助同学们都喜欢的绘本故事《生气汤》，来教学生学会缓解、转移不良情绪的方法，用微笑去面对生活，培养学生的自我控制能力。
二、案例描述
（一）热身阶段：激发学生学习兴趣
师：同学们好，今天有一个新朋友来到我们教室上课了，让我们看一下他是谁呢。我们掌声欢迎！（出示霍斯的图片，贴在黑板上）这个小朋友他的名字叫霍斯，我们跟他打个招呼吧。（同学们和霍斯打招呼“霍斯你好”）
学生纷纷说：霍斯你好
师：我们仔细看一下，霍斯他高兴吗？
生：不高兴
师：霍斯不高兴，霍斯很生气。霍斯为什么生气呀？我们来看一下。
教师出示PPT,带领学生一起读绘本故事。同学们都很积极，认真地和老师一起读绘本故事《生气汤》1——5页
[通过这个热身活动，消除了同学的紧张情绪，同时激发了学生学习的积极性。]
（二）团体转换阶段：分享生气的事
1、师：读到这里同学们知道霍斯为什么生气了吗？
生重述绘本内容回答问题。
[这一环节意在请学生用言语或绘图方式，重述故事内容的某一桥段、主角情绪困扰问题、主角的情绪感受]
2、老师、学生围在一起分享让自己生气的事。
师：读到这里霍斯因为这些事生气，同学们，你们有没有让自己生气的事呢？
教师先做自我暴露：老师先说一下，老师的手机今天被别人弄坏来了，老师很生气。
学生分享。每个学生都积极发言，分享自己生气的事。
3、师：我们都有让自己生气的事，那生气的感觉怎么样？感觉好不好？
生1:生气不好，生气难受。
生2:生气想打人。
生3:生气伤身体。
……
师：同学们说得很好，对，生气的感觉很不好，生气对我们身体不好。所以，我们要想办法把生气这个坏情绪赶跑。那我们先来看看霍斯是怎么做的？
[这一环节意在请学生指出故事内容中，与自己生活经验相似之处。并探索自己生活经验中，曾经遭遇的事件与其结果。]
4、继续带领同学们读绘本《生气汤》剩下部分。
引导同学们思考回答问题。
师：霍斯生气了以后,是怎么做的呢?
生：气得想打人，用力踩了一朵花。
师：妈妈看见霍斯生气了,是怎么做的?
生：煮“生气汤”
师：妈妈解决生气的方法和霍斯解决生气的方法哪个更好？
生：妈妈的方法更好
[这一环节继续重述绘本故事，让学生了解排解生气情绪的正确方法]
（三）团体工作阶段：做“生气汤”游戏。
1、师：霍斯和妈妈煮完“生气汤”后，笑了。我们来变个魔术，把霍斯生气的表情变成高兴的表情。
教师出示几个表情图，让学生选择高兴的表情，给黑板上霍斯的图片换个高兴的表情。同学们对这个活动很感兴趣，都积极参与。我请对表情认知不太熟悉的聪聪和玲玲来完成了这项活动。
[通过换表情这个有趣的活动，训练学生熟练认知不同的表情，聪聪和玲玲对人物表情认知不熟练，通过游戏，他们都能正确辨别表情。]
师：霍斯高兴了，高兴的表情是不是很漂亮呀。生气汤真是太神奇了。同学们想不想煮生气汤呀？把我们生气的坏情绪赶走。
学生都很兴奋，想赶紧学习如何“煮生气汤”。
2、教师示范做“生气汤”游戏。
借助多媒体课件，教师边说儿歌边做动作。
大声叫，啊啊啊！
做鬼脸，啦啦啦！
吐舌头，吐吐吐！
敲敲锅，乒乒乓！
喷口气，呼呼呼！
3、教师指导学生反复练习做“生气汤”游戏。
师：做完“生气汤”我现在开心极了。那么你们心情怎么样啊?那我们一起再来煮一下“生气汤”吧。
跟着音乐，教师带领学生一起做“生气汤”游戏。
师：同学们学会了吗？以后你再生气了，可以做这个“生气汤”的游戏，你的朋友生气了,也可以和他一起做这个“生气汤”的游戏,让大家的心情都变快乐。
5、探讨其他排解生气的方法。
师：这个“生气汤”是霍斯妈妈的做法，其实，“生气汤”还有很多种做法，同学们，想一想，除了这个方法，可以排解生气，还有哪些排解生气的方法呢？
教师请平常情绪管理比较好的三名学生来分享自己平常生气后是怎么做的。
生1：我生气了就去唱歌，唱歌也能让我不生气。
生2:我生气了就告诉老师，跟老师说说就不生气了。
生3:我生气后，喜欢跑步，跑完后会好点。
师：同学们说得很好，生气了可以找好朋友或老师聊天，把不开心说出来；还可以大声唱歌；还可以跑步。
[这一环节请学生评估，若类似事件再度发生，是否还有其他选择与解决方式。]
（四）团体结束阶段
师：这节课我们学会了排解生气的方法，同学们来说一下有什么方法呢？