让每一朵花都灿烂地开放
平原县第一实验小学宋丰斌
我国著名的教育家陶行知先生曾经说过：“捧得一颗心来，不带半根草去。”教导我们为人师者，都应该有一颗无私奉献的心。一直以来，我都把先生的话奉若圭臬，时时刻刻警醒自己，鞭策自己，努力做一名真正的教育者。有人说，教师是太阳底下最光辉的职业。那么，我们就应该像太阳一样，去照耀每一朵花，让每一朵花都灿烂地开放。
在教育教学生活中，我们不可避免地会遇到各种有问题的孩子。今年，我送走的毕业班里，就有一名患有“学校生活适应障碍症”的学生（为保护孩子的隐私，下面我使用的是化名）。记得2017年9月1日，我新接了五年级六班的班主任工作并担任语文教学。下了课回到办公室，一位家长正在等着我。互相介绍以后，我知道了她是班上一名叫杨华的女生的母亲。她满面愁容地说：“三年级的时候，孩子变得不愿上学，一提上学，就大哭大闹。即使勉强送到学校，也很难适应学校的生活。班主任胡老师说，她在课堂上经常大喊大叫，还从学校跑过几次，吓得老师们到处找。后来，到省城看心理医生，专家诊断孩子患上了学校生活适应障碍症。每周需要去一趟省城，给她做一次心理疏导，并辅以药物治疗。可一年多了，效果并不明显，一家人都感到特别的彷徨和无助，生怕孩子就此毁了。现在，升五年级了，又换了新老师，希望老师能多关照一下。”通过交谈，我也大致了解了孩子患病的原因。据家长说，有一次，她数学作业完成得很差，老师严厉地批评了她。她觉得老师不会喜欢她了，同学们也不愿意和她交朋友。从那以后，就变得郁郁寡欢。大家一开始都没当回事，谁知道越来越严重，最后竟变成了现在这个样子。看着家长憔悴的面容，再想想课堂上那个表现异常的小女孩——厚厚的、黑黑的头发，显得有些凌乱，还不时地瞟我一眼，眼神里有猜疑，有恐惧，甚或还有敌视，我的心不禁揪了一下。
我找到原来的班主任胡老师和其他任课老师了解情况，老师们都摇头说，这个孩子可能患有轻微的抑郁症，都不敢怎么管她；家长们怕惹上麻烦，也不让孩子跟她玩。久而久之，孩子的病情越来越严重，真得让人很担心。我又上网查了有关这种病症的资料，结合心理专家的诊断，我认为孩子得病的原因有以下几点：1、孩子从一年级就离开父母到城里上学，吃住在小饭桌，每周只回家一次，相对缺少家庭的关爱与温暖。2、这个孩子性格内向，情感丰富但不善于表达。3、老师一次不经意的批评对她造成了一定程度的伤害，而这种伤害没有得到及时地疏解，竟成了患病的诱因，使她觉得自己是一个不被人喜欢的人。4、在之后的学习生活中，老师的“无视”，同学们的疏远，使她对周围的人和事产生了一种不信任，甚至是敌对的心理。大体弄清了孩子得病的来龙去脉，我制定了以下方案：1、离开小饭桌，家长来城里和孩子一起住，让孩子体会到家庭的关爱与温暖。2、把孩子的情况向各任课老师通报，大家平时多关注她，让她觉得老师们都是爱她的。3、教育孩子们同学之间应该互相帮助，鼓励大家和她交朋友，让她感觉到集体的温暖，感受到大家对她的爱。
有鉴于此，我还做了一个冒险而大胆的决定——让她当班长，负责班级的日常工作。因为只有各方面表现都很优秀的学生才有可能被如此重用，当同学们羡慕的目光投向她时，我能感觉到她眼神里的忐忑与兴奋。谁知，当天下午，就发生了一件让我焦头烂额的事。当时，我正在讲课，她突然站了起来，揪住同桌的衣领，大声嚷道：“站起来！”吓了我一大跳，同学们都不约而同地望向她。她的同桌惊恐地看了她一眼，急忙站起来。 她又使劲把同桌推了个趔趄：“你黑板没擦干净，还不该扣你星吗？”我知道因为她同桌没把黑板擦干净，政教处检查卫生时给班级扣分了，她按班规给同桌扣掉一颗星，完全是负责的表现，应该得到肯定。但我看她同桌都快吓哭了，就急忙走下讲台：“杨华，我们先上课，扣星的事，下课再说好不好？”“不行！”说完，她边哭边疯了一般跑出了教室。我让同学们先上自习，急忙追出去，她飞快地跑向操场西边的那排平房。转到房后，只见她蹲在地上，双手抱着头，放声大哭。等她心情平静了一些，我抚摸着她的头说：“杨华，你秉公执法，按班规做事，是一个尽职尽责的好班长，老师为你点赞！但是不是应该注意一下方法，再说你俩这么一闹，也影响了大家上课，是吧？”“她犯了错，不让扣星，还说我狗拿耗子——多管闲事。”“他是有错，但你是班长，如果能心平气和地跟他讲道理，让他主动改正错误，是不是更好呢？” 好不容易才把她安抚下来。放学后，我还没到家，她同桌的家长就打来了电话：“宋老师，怎么回事？我儿子见了我一个劲地哭，你怎么能让一个心理有问题的学生当班长呢？要是我儿子吓出个好歹，你是有责任的！”说实话，听家长这样说，我心里也难免有气，但一想，家长听了自家孩子的一面之词，肯定觉得自家孩子受了气，跟老师理论一下也有情可原。等她说完了，我把事情的来龙去脉跟她解释了一番，才算取得了她的谅解。
从那以后，她是小状况不断。有时，同学们讨论问题声音大了，她也烦；有时会突然抱着头大喊大叫，把同学们吓得无所适从。我对她说：“杨华，你上课如果感觉不舒服，就去老师办公室，等心情稳定了再来上课，好不好？”有一天早晨，我看到她站在走廊的窗户边，呆呆地往外看。我走到她身边，轻声问：“杨华，看什么呢？”她回头看了我一眼：“老师，你说人为什么要活着呢？”一个心理有些问题的孩子这样问，着实吓了我一跳。我记得当时给她讲了很多。大体意思是：世界这么美，生活这么好，父母给了我们生命，就是让我们去享受这份美好。再说，还有那么多关心我们的亲人、老师、同学、朋友，同样，我们也应该去回报他们的爱。另外，我们还应该为祖国尽一份力，把我们的祖国建设得更加繁荣富强。她静静地听着，望着窗外，一句话也不说，但我知道她一定在思考着什么。从那以后，她汇报完班里的工作，有时会主动地跟我讲她读大学的哥哥，讲她爱读书的爷爷，讲爸爸妈妈又吵架了……慢慢地，我们成了无话不谈的朋友，她人也开朗了很多。
两个月后，我到北京参加中国传统文化第二届年会期间，教数学的张老师打来电话说：“宋老师，你快回来吧，你不在家，杨华经常站在走廊上，从窗户往北京方向看，看来孩子真想你了。”听完，我眼泪禁不住直往下流，真是既担心又心疼。
在开始的那段时间，她犯了错误，我不敢批评她，只是事后给她指出哪里不对，告诉她怎样做会更好；同学们也都事事让着她，这使她彻底放飞了自我，一副“唯我独尊”的模样。可其他孩子呢？却受了不少委屈。有时我就想，这帮孩子太好了。我是老师，可以包容学生的一切，可他们呢？也还是孩子啊！我从心底里感激这帮孩子！每当她妈妈带她去省城看病，我都再三叮嘱，一定要把孩子在家、在校的表现一五一十的告诉医生，让医生及时了解孩子的真实状况，以便制定下一步的治疗方案。特别是最近，我们宠得她是不是有点过了，她倒是愿意上学了，但有错不能批评也不行啊！最后，她的主治医生建议可以循序渐进地对她进行批评。
接下来的日子，只要她一犯错，我都会小心地问她：“杨华，你看别的同学犯了错，老师可以批评他们，甚至有时候打一下手心以示惩戒，老师能不能像对待其他同学一样对待你呢？”“当然能！”她很干脆地说。虽说是这样，但每次批评她时，我都是字斟句酌，生怕刺激了她引起反复。不知不觉间，一年过去了，她渐渐地能和别人一样接受批评，并主动承认错误。下了课，她会和其他学生一起到操场上玩耍，做游戏，完全融入了集体的怀抱，也没人再把她当成另类。每当听到她爽朗的笑声，看到她灿烂的笑脸，我就想，这哪里还是一个有心理障碍的孩子！她彻底痊愈了！
我感恩，感恩遇到了一群懂事的孩子，一群明事理的家长，一个有爱心的教师队伍。是大家的共同努力，让这个曾经患有心理障碍症的孩子重新绽放笑脸。每念及此，我就感到无比的幸福和快乐！
今年教师节刚过，杨华在她母亲的陪伴下，给我送来了一面锦旗，上面写着：当我们像鲜花盛开时，永远不忘绿叶的恩情。那一刻，我的眼睛又湿润了。我想，我们当老师最大的幸福不就是看着每一朵花都灿烂地开放，每一个孩子都健康地成长吗？