难忘的启蒙 篇一
教案示例
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，感受作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。
教学过程：
一、导入 新课
谈话：每个人都有自己的启蒙老师，也都会对启蒙老师留下深刻的印象，在你六年的小学生活中，给你印象最深的老师是谁？
板书课题，同学们，课题中的“启蒙”是什么意思？
二、初读课文
1.自由读全文，思考文章写了启蒙老师的哪几件事？
2.你有哪些不懂的问题，提出来。
3.归纳学生提出的问题：
（1）启蒙老师是些怎样的人，为什么让“我”时常心怀感激？
（2）为什么老师的许多表扬“我”都淡忘了，而教师的批评和惩戒“我”至今未曾忘记？
（3）“从这些宽严之间，同学们也领悟了一些道理。”我们领悟了什么道理？
（4）文章的最后一句话是什么意思？
三、小组讨论大家提出来的问题
可以全都讨论，也可以只讨论你们感兴趣的某些问题。
四、全班交流讨论结果，教师相机点拨
1.你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质，作者是怎样写出来的？
（1）热爱祖国。
（2）治学严谨，教育严格。
（3）有感情地朗读这一部分。
2.理解最后一段话
教师引导：老师播下的种子是什么？这些种子开花结果了，是什么意思？最后一个反问句是什么意思？由这段话你想到了什么？
有感情地齐读这句话。
五、谈感受
通过学习这篇课文，你想到了哪位老师，他给你留下了怎样的印象，用具体的事例说说这个老师的美好品质。有兴趣的同学可以写下来。
附：板书设计
教案点评：
学生自学课文，提出不能解决的问题并带着问题读书，在读中思考、领会。划词划句，动脑、动口、动手，弄懂课文内容。教师在检查预习的基础上，了解、归纳学生预习时遇到的问题，引导学生通过小组合作学习的方法解决自己的问题，并注意及时总结好的学习方法。从而理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。
难忘的启蒙 篇二
作者：syndong
教学目标 ：
教养：
1.学会本课的生字，理解课文的词句。
2.能回答课后的问题，理解文中采用的前后的写作方法。
3.理解“启蒙老师”当时播下的种子和后来在学生身上开花结果的内容。
4.有感情朗读课文。
教育：通过学习课文让学生的学习启蒙老师的爱国精神，激发学生的热爱祖国的情感。
发展：发展学生的理解能力和创新能力。
教学重点：
1.理解课文中含义深刻的句子。
2.体会作者前后照应的写作方法。
教学难点 ：领悟本文的写作结构严谨、前后照应的特点。
教学时间：一课时
教学手段：幻灯、小黑板
教学方法：合作自主学习法、讲读法、评议法、朗读法、讨论法等
教学过程 ：
一、揭示课题
（1）释题：什么叫启蒙？
（2）简介时代背景。
二、整体感知，理解课文内容，（自读自悟）
1.现在，请你们用自己喜欢的任何方式朗读课文，想怎样读就怎样读。
2.你们愿意怎样学习这篇课文？（①朗读比赛，理解课文。②表演体会文章情感。）
3.汇报后小结：“那就按你们的学习方法来学习课文吧！”
4.再读课文，明确朗读要求。（这次要以刚才读得更好，更流利，更有感情。读完之后说说你们的想法。）
5.汇报：谈谈你理解课文的初步感受。
三、再读课文，深入理解课文内容。
1.出示小黑板：这篇文章回忆了小学启蒙老师的哪几件事情？这几件事情表现了启蒙老师怎样的品质？
2.小组交流，评议。
3.小结。
四、学生合作学习课文。（学生自由选择学习段落）
1.老师出示自学要求（电脑）。
①有感情地朗读课文一次。
②讲一个重要的认识或体会。
③提一个有分量的问题。
④回答各组的提问。
⑤给其他各组提个问题。
2.学生带着自学要求学习。
3.汇报学习情况。
4.教师点拨。（指导学生品析句子，体会句意）
5.着重解决的问题：重点词句的意思，让学生发表自己的见解。
五、总结全文。
1.回顾课题，“难忘的启蒙”用最简单的话来说就是什么？
2.体会写法：前后照应，把握中心句。结构严谨，层次分明，中心明确。
难忘的启蒙 篇三
作者：陈妍
教学目标 ：这是一篇略读课文，要求学生1、正确流利有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严、认真的工作态度，感受作者对启蒙老师崇敬感激和怀念的思想感情。
教具准备：课件歌曲
教学设计：
一、谈话导入
1、星期天回去扫墓，走访了母校，一所普通的乡村小学。当我踏进熟悉的校门，看着熟悉的操场，走入熟悉的教室，童年时代的学习生活又历历在目，启蒙老师的音容笑貌又清晰地浮现在眼前，我无法找到任何语言来表达我内心的感激，于是，我找到了一首歌，来表示谢意，你们一起来帮我听一听，好吗？
2、播放歌曲《长大后，我就成了你》
3、其实，像我一样对启蒙老师不能忘怀的人还有很多。北大教授沙键孙老师就是其中的一位。所不同的是，他把感谢写成了文字。（板书课题）
二、学了这篇课文，你有什么问题？
（学生提问）
三、抓住主线，展开学习
老师和你们不谋而合，提了一个共同的问题。
抵制日语课
课件出示“在这种宽严之间，我们这些学生也领悟到了老师们没有明说的道理”
1、读这段话
2、请学生介绍当时的时代背景
3、试想，在当时的环境中，日语翻译官会给中国的学生讲写什么呢？
4、在这个老师身上作者学到了
抗日演讲
1、读这个故事
2、在里敌人炮楼200米左右的地方进行演讲可能回导致什么后果？
3、交流对这些老师的敬意
4、课件出示“漫长的岁月过去了，经历的事情许多已淡忘，而少年时代生活的情景，启蒙老师们的音容笑貌，还不时地在我的记忆中浮现，引起我的思念和遐想。”反复朗读，体验感情。
严格要求
1、学生讲一讲老师们对学习的态度
2、课件“这位启蒙老师让我懂得了---------”
3、难怪这么多年过去了，往往还一直对老师们念念不忘。再读“漫长的岁月过去了，经历的事情许多已淡忘，而少年时代生活的情景，启蒙老师们的音容笑貌，还不时地在我的记忆中浮现，引起我的思念和遐想。”
四、延伸感情
学了这篇文章，你又想到了什么呢？（学生回忆交流自己的启蒙老师）
小结：启蒙老师可以是一个人、一本书、一首歌-----
五、倾诉情感
老师用歌声倾诉思念，沙老用文章表达情感，你们准备用什么方式表达自己的感激呢？
（学生在音乐声中或写诗、或作画、或写文章-------）
六、借助网络，完成交流
老师把这篇文章的原文已发到了网上，同学们可以根据自己的学习体会，发表自己的看法。
难忘的启蒙 篇四
作者：赵文华 校对：王志美
教学目标 ：
1、学会本课生字，理解、积累词语，背诵自己喜欢的部分。
2、有感情地朗读，学习本文选材典型，主题深刻的写作特点。
3、学习本文倒叙的叙事方法，采用总分总结构，前后照应。
4、教育学生热爱祖国的思想感情。
教学重难点：学习本文倒叙的方法和选取典型材料。
教学用具：投影
教学时间：2 课时
第一课时
教学目标 ：
1、学会生字，理解、积累词语。
2、有感情地朗读课文，理解内容
教学过程 ：
一、板书课题：理解“启蒙”的意思。
二、初读课文，感知内容。
1、自由读文，思考：这是一篇回忆启蒙老师的文章，看看课文主要写了哪几件事？
2、同学交流
3、指名汇报
课文记叙三件事，〈1〉老师组织学生举行抗日讲演比赛
〈2〉作文写字课受到老师申斥
〈3〉翻译官上的日语课特别宽容。
4、全文共分成三段。
三、再读课文，划出生字词，不理解的查工具书
1、生字 lún féng rěn nüè jǔ
沦陷 冯老师 残忍 虐杀 规矩
jiè chì kuì mǒu xiá gǎng
惩戒 申斥 羞愧 某些 遐想 岗位
2、理解：沦陷：（领土）被敌人占领。
虐杀：虐待人而致死
惩戒：通过处罚来警戒。
申斥：斥责
遐想：悠远地思考或想象。
3、分段读文，体会文中流露出的对老师的感情。
四、作业 ：⑴熟练朗读课文
⑵思考书后问题
第二课时
教学目标 ：
1、有感情地朗读课文，理解关键语句
2、改写文章最后一句
3、背诵自己喜欢的部分
教学重点：
1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分
2、理解关键语句
教学过程 ：
一、板书课题
二、学习课文
第一段：1、齐读
2、圈出课文表达“我”对老师感情的词语。
（板书：感激、思念）
3、倒叙开头
第二段是课文的重点内容。
1、作者共回忆了几件事？试用小标题概括
板书：讲演比赛（3-5）
受到申斥（6-7）
翻译官宽容（8）
2、指三人分读（3-8）
〈1〉其他同学边听边画出每件事中写“我”心理活动的句子。
〈2〉谈谈自己的理解
①“那时我还小”——————“从心里感到敬佩”
②“我感到羞愧”——————“编造出来的”
③“我心里还是服气的”———“很不用心”
④“从这种宽严之问”————“某些道理”。
重点理解句中：A“宽严”之问指什么？
（从学习祖国语言文字和学习日语两个角度谈）
B小学声会领悟到哪些道理？
（热爱祖国，仇恨敌人）
〈3〉学生质疑
3、指名读第三段，谈谈讲了什么？
（学堂的名字，位置，环境）
4、总结：这部分是课文重点，作者围绕对老师感激思念之情，选取三件典型的事例，有说服力。
第三段：
1、指名读
2、出示最后一句
既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了，为什么我们播下的种子不会在自己学生的身上开花结果呢？
⑴理解句子意思
⑵改写为不用问号的句子，句子意思不能变。
三、总结全文，学生质疑
全文采用总分总的结构，并选取典型事例表达主题值得我们学习。
四、背诵自己喜欢的部分
五、课外练习
读了课文，你可能会想到自己一些经历，试写下来。〈〈我的老师〉〉
板书设计
难忘的启蒙
感 思 讲演比赛
激 念 热爱祖国
受到申斥 （严）
仇恨敌人
翻译官宽容 （宽）