乞巧，农历七月七日夜(或七月六日夜)，穿着新衣的少女们在庭院向织女星乞求智巧，称为“乞巧”。据说，七姐是天上的织布能手，旧时代妇女向七姐“乞巧”，乞求她传授心灵手巧的手艺;下面小编给大家分享一些语文乞巧的知识点，希望能够帮助大家，欢迎阅读!
语文乞巧的知识
一、诗人简介。
林杰，字智周，唐代诗人，代表作有《乞巧》《王仙坛》。
二、注释。
乞巧：指的是农历七月初七，又名七夕，又称女儿节。相传这一天女孩子会在庭院里向织女星乞求智巧，所以这一天被称作“乞巧节”。
碧霄：指的是青天。
三、诗意。
七夕的夜晚，人们望着碧蓝的天空，想象着天河两边的牛郎织女，终于在鹊桥上相会。
家家户户，一边观赏秋月，一边乞巧(对月穿针)穿过的红线该有几万条吧。
四、古诗解析。
这首诗描写了民间七夕乞巧的盛况，开头两句叙述的是七夕晚上，人们望着天空，就好像看见隔着天河的牛郎织女在鹊桥上相会;
后两句描写的是家家户户一边赏月，一边乞巧的情景，形象生动。
诗人在诗中并没有具体写出人们的各种心愿，而给读者留下了想象的空间，表达了人们追求幸福的心愿。
五、拓展。
1、七夕习俗。
穿针乞巧、喜蛛应巧、投针验巧、种生求子、为牛庆生、晒书晒衣……
2、与节日有关的诗句。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。——唐 杜牧《清明》
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。——宋 王安石《元日》
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。——唐 王维《九月九日忆山东兄弟》
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。——唐 韩翃《寒食》
乞巧的读后感
《乞巧》是人教社新课标版第六册第八组的一篇精读课文，是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的一首古诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”、“少女节”，是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求智巧的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧，这一习俗唐宋最盛。今天就鹤峰实小向玲老师执教的《乞巧》谈谈我个人的收获：诗中有意境。在这一课的教学中，向老师采用创设情境、互动教学的方式导入新课很自然。上课伊始，向老师以自然的教态向学生娓娓讲述关于七夕节的传说，正当大家陶醉在美丽的民间故事时，很自然的导入诗歌的学习。这个导入过程水到渠成，很好的激发了学生学习新课的兴趣!同时也体现了语言学习的特点之一——运用儿童喜闻乐见的故事语言迁移走进诗歌语言。新课标指出，重视字词教学，将知识与能力，情感态度与价值观，过程与方法三维目标贯穿于字词教学。在课例中，向老师抓住学习“乞”和“巧”揭示课题，强调读准字音和理解字词的意思，不仅有助于学生对字词知识的理解掌握和强化，还能促进学生在字词教学中感受祖国语言文字的美，培养语感，激发学习兴趣，启迪智慧，让字词教学变得更生动有趣。古诗的特点就是语言的高度浓缩，向老师为了突破“理解诗歌语言”这一教学难点，引导学生运用多种方式读古诗。学生通过自由读、欣赏范读、教师指名读、齐读等方式，以读带讲、多读多悟，反复训练，最后达到了熟读成诵的学习目标。经过这样一个训练过程，学生很快乐地学习古诗、积累古诗，在此基础上诗情在学生心中产生共鸣，从而受到感染，激发浓厚的情趣，学生自然地体味诗中的意境和作者的感情，自然的感受到了祖国语言文字的魅力。我想，学生对古诗的热爱之情定会油然而生。我也非常赞同前边深谷幽兰(巴东光明小学吴俊贤)的观点：向老师大胆放手让学生探究，让学生运用资料袋等手段，自己学习理解课文，给了学生一个拓宽想象的空间，有利于学生形象思维能力的发展。
《乞巧》主题
是唐朝诗人林杰的诗,诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿,而是留下想象的空间,表达了人们乞取智巧、追求幸福的心愿