第1篇：《战后资本主义世界经济体系的形成》说课稿
《战后资本主义世界经济体系的形成》说课稿范文
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编整理的《战后资本主义世界经济体系的形成》说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
各位评委、各位老师：
大家好！
我今天说课的课题是高中历史岳麓版必修二第五单元第23课《战后资本主义世界经济体系的形成》。
一、教材分析
岳麓版必修二《经济成长历程》全书用前启后承、古今中外的重要史实来展现人类社会经济和社会生活领域的进程。以历史唯物主义观点清晰阐明经济全球化是世界生产力发展的要求和结果，是历史发展的必然趋势。本课是第五单元《经济全球化的趋势》中的第一课。全球化核心之一便是经济的体系化、制度化，而这正是本课内容的着力点。作为本单元第一课，教材向学生介绍了二战后美国为主导的资本主义世界经济体系是如何逐步建立起来的。本课既是对本书第15课《大萧条与罗斯福新政》和第16课《战后资本主义经济的调整》内容的呼应与深化，又启领本单元第24课《欧洲的经济区域一体化》、第25课《亚洲和美洲的经济区域集团化》和第26课《经济全球化的趋势》内容，是“以史为鉴”的典型例证。是学生理解当代世界经济风云变幻的知识基石。
二、学情分析
据我的了解，我校高一的学生，已经具备一定的知识储备和技能，喜欢独立思考问题，再加上思想活跃，富于想象，所以常会提出一些特立的设想和见解。但就阅读理解能力而言，学生中普遍存在不能提取有效信息，抓不到关键词和表达不准确的问题。他们培育历史学科核心素养的基础较薄弱，无论是从高考的标准衡量，还是从终身学习的能力要求衡量，都亟待提升。
三、教学和学习目标分析
1、教学目标的确定
依据我的教学体会，我确定我的教学目标是：通过本节课的教学活动，提升学生的阅读理解能力。
2、课标分析
本课课标要求是“以‘布雷顿森林体系’建立为例，认识第二次世界大战后以美国为主导的资本主义世界经济体系的形成。”从课文素材上看，主要选取了布雷顿森林体系的建立和《关税与贸易总协定》的签订。
我是这样解读课标的。就知识目标而言，学生要掌握“布雷顿森林体系”和“关贸总协定”的建立过程和相关规定；就能力目标而言，学生应能分析出以下两层内容：第一，资本主义世界经济体系对战后资本主义经济发展起了很大的促进作用。第二，该经济体系是以美国为中心，是美国霸权政策的体现。就情感态度与价值观而言，学生通过战后世界经济体系中美国中心地位的取得，深刻感悟到国家的经济实力决定其国际地位，激发学生的历史使命感和社会责任感。
根据以上课标和教材分析，结合学生认知特点，我确定了本节课的学习目标：
1、掌握“布雷顿森林体系”和“关贸总协定”的建立过程和相关规定，分析“布雷顿森林体系”和《关税与贸易总协定》对以美国为中心的资本主义世界经济体系形成的作用。
2、体会战后资本主义世界经济体系是美国霸权政策的体现，也对资本主义经济发展起了很大的促进作用。
3、通过分析美国在战后资本主义世界经济体系建立过程中的地位和作用，认识国家的经济实力决定其国际地位。
根据教学分析和学习目标，我提炼出以下学习重难点：
重点：布雷顿森林体系的建立（背景、过程、作用）。
确定依据：布雷顿森林体系所树立的就是战后经济活动中最基本的规范和标准，也是各国参与世界经济区域集团化与全球化趋势的准则，是学生理解当代世界经济风云变幻的知识基石。
难点：战后以美国为中心的资本主义世界经济体系形成。
确定依据：本课内容与学生的时空距离太大，更多涉及经济学术语，理论性强，学生对世界经济体系的形成和理解美国用国际组织中的相关条款取得中心地位有很大的难度。
为了有效突出教学重点并突破教学难点，在教学过程中，我采用的是“问题引导教学法”。
四、说教法说学法
1、说教法
我主要采用的“问题引导教学法”，是以问题为中心，以“五环三步”为模式的一种教学方法。五环指五个环节，即提出问题，解决问题，归纳概括，巩固应用，拓展创新。三步是在解决问题中分三步走，即自主学习，解决问题；合作交流，解决问题；教师点拨，解决问题。
在我的教学实践中，我深刻体会到“问题引导教学法”是完成教学目标的操作台，是学生完成学习目标，提升阅读理解能力的指路标。
在我的教学活动中，我还使用讲授法。由于历史教材的编写采取模块的形式，从过去的.通史转变为专题，每个模块自成体系，这会给学生造成支离破碎的感觉，不利于学生完全历史概念的形成，因此，要求教师在教学过程中，在具体分析重大历史问题的时候，要揭示历史发展的整体性和规律性，要注意不同模块内容之间的有机联系，使之“形散神不散”，给学生一个完整的历史概貌。
2、说学法
（1）探究学习
学习，就是模仿和创新的过程。狄德罗曾经说过：“怀疑是迈向真理的第一步”，教师以问题激发学生探究学习的热情。更重要的是通过模仿教师设计问题的方法学会提出有效问题，有利于探索精神和创新能力的发展。
（2）合作学习
在宽松和谐的课堂氛围里，学生在小组团队中为探究本课问题开展互助性学习，享受思想的碰撞，学会分享，相互借鉴，拓展思路，这种学习方法不仅可以提高历史学习的效率，而且有助于培养与人合作的精神。
（3）自主学习
课堂上的合作学习必将激发学生的问题意识。但是，深刻的认识源于独立的思考，学习的动力源于发现问题，能力的解决来自对问题的探究和解决。这样的结果是：学生用课堂上通过模仿和演练掌握的学习方法，课后对资本主义世界贸易体系进行自主学习，从而引导学生自我探索、自我激励、自我监控、自我评价，形成有感情投入，有内在动力支持的有效自主学习。
下面我重点介绍我依据“问题引导教学法”进行的本课设计。
五、教学设计
1、教学思路
我所理解的高效教学是教学相长的互动过程，智慧课堂是以教师智慧激发学生智慧，以指向性问题引导学生，提升学生的阅读理解能力，以培养学生历史学科核心素养为演练场的历史课堂。本着这样的思路，我对本课的学生活动作如下环节安排。
2、环节安排
本课的学生活动分为“学”和“习”两个环节。
“学”即学生在教师设计的指向性问题引导下，阅读课文和相关资资料，依据问题的指向提取有效信息。体会教师设计的问题指向与资料之间的联系，学会提出有效问题。
具体在这节课上，我以“布雷顿森林体系”的建立背景和“国际货币基金组织”的建立及其相关规定为资料，设计了十四个问题为引导，将学生的注意力指向了“布雷顿森林体系”建立的必要性、可能性、美国的野心和“国际货币基金组织”建立的原因、作用、美元的中心地位。以1944年和2010年的变化，揭示了“经济实力决定国家在国际关系中的地位”这一亘古规则。
这些问题，既指向了本课的学习目标，又建立起“问题设计”和“有效信息”“关键词”之间的联系。
这是学生“学”的过程，“学”问题的提出，“学”问题的解决，“学”归纳和概括。
“习”即学生模仿教师设计问题，自主解决问题。
具体在这节课上，我以“世界银行”和“国际贸易体系”的建立及其相关规定为资料（这些资料与前一环节的资料相类似），鼓励学生设计问题并解决问题，指导学生明确问题的指向和“关键词”的提取。这样不仅夯实了学习目标，这是学生能力演练的过程，也是落实“五环三步”的过程。
3、重难点的处理
在每一个教学环节中，通过问题的指向，关注重点和难点。通过对关键词的把握，突破重点难点。
对于本课重点内容布雷顿森林体系的建立（背景、过程、作用），在课堂导入环节，我利用现实生活中的“热词”“亚投行”与“世界银行”的关系和美国的态度，激发学生对本课重点的关注。我布置的课后作业你对中国倡导成立的“亚投行”有哪些建议呢？又将学生的课后关注引导到本课重点。这即是知识回归，又是学生学习的拓展创新。
在“学”的环节，学生通过问题引导的指向，关注了本课重点之一，即布雷顿森林体系建立的背景和世界银行的作用。在“习”的环节，学生通过对本课重点即国际货币基金组织的关注，明确了设计问题的指向。学习重点自然留给学生深刻的印象。
本课难点是战后以美国为中心的资本主义世界经济体系形成。
我将此难点分成两部分逐一突破。一是“以美国为中心”。在学生“学”和“习”的环节中，以问题指向美国主导建立新体系的用心，以问题指向新体系的规定对美国中心地位的落实。这是用问题引导突破难点。二是资本主义世界经济体系形成。在教师点拨和学生归纳下，使学生明确这一体系形成的内容和标志。
4、教学手段
在本节课上，我大量使用多媒体设备展示。在学生“学”的环节，我以展示问题，以展示资料。这样可以直观展现问题指向与“关键词”之间的联系，便于学生体会和模仿。
在教师点拨和归纳概括环节，可以动态展示体系的组成和相互关系，呈献给学生完整的知识结构。
展示的知识链接和知识整合，是对历史发展的整体性和规律性的揭示，是对本课知识的深化和拓展，体现了本课教材对体系化、制度化这一着力点的落实，更重要的是，可以规范学生对术语的应用。
在本节课上，我全程使用导学案。尤其是在学生“习”的环节，导学案呈给每位学生同样的资料和演练空间。每一位同学享有同样的机会。
5、课堂练习
知识的掌握在于及时的巩固。我以现实生活中真实的事例，在“学”“习”布雷顿森林体系完成后，以展示的方式，要求学生快速判断，再次明确两大货币金融组织的功能和作用。
在课堂检测环节，我选用了四道20xx—20xx年的高考试题。高考，是高中学生面临的挑战，也是目前教师教学的重要目标。选择这样的四道题，可以让学生明确本课课标要求在高考中的体现。
6、全课小结
布雷顿森林体系的建立与关贸总协定的签订，为战后资本主义世界经济迅速恢复与发展创造了有利条件。但是，随着多个经济力量中心的崛起和日渐强大，以美国为中心的世界经济格局将会发生怎样的改变呢？
理论依据：新课改倡导“存问题”教学，通过承上启下的小结引导学生作出一些理性思考，同时又带着更多新的问题走出课堂，引发学生自主学习的热情。
与课后作业相呼应。
7、说课堂评价
《新课标》积极倡导评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于历史学习的全过程。
具体到本节课，经过小组合作学习后，教师选定成果优秀的小组展示，即是对该小组的肯定。在教学板书展示时，开展自评和互评活动，使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信心，调整学习策略，实现学生综合语言运用能力的提升，促进学生主动发展。
六、板书设计
本节课我没有自己的板书设计。板书设计由学生小组合作完成的任务，是学生课堂展示的部分内容。这既是对学生达成本课知识目标的检测，是学生巩固知识，完成知识体系构建的过程，也是学生概括归纳和表达能力的展示，是“五环三步”重要组成部分。
七、教学反思与心得体会
本课内容，对于学生来说理解难度很大。究其主要原因，一是学生与本课内容时空距离非常大，十分陌生。二是本课内容多涉及经济学术语，理论性强，课堂上无法了解透彻。所以，我进行本课教学的基调还是通俗化，尽量抛开艰深难懂的理论，以问题引导学生去认识问题的本质，学会用历史的思维去看待问题即可。
所以，对于新课内容，我着重要帮助学生掌握三方面内容：一是战后为什么形成的是以美国为主导，以美元为核心的世界经济体系？（以“问题引导”指向关键词，学生得出结论。）二是构成这个体系的三大支柱是什么？各有什么职能？（利用材料，以问题引导学生认识，学生通过小组合作和自主学习掌握。）三是这个体系形成后的发展及作用如何。（用知识整合的方式帮助学生认识布雷顿森林体系建立的积极意义和弊端。）在课堂延伸部分，我以“你对中国倡导成立的“亚投行”有哪些建议？”为作业，引导学生关注当今世界经济格局的变化（尤其是中国在这种变化中所发挥的作用），了解世界银行运营规则，为学习经济区域集团化和经济全球化趋势储备知识。
本课教学最大的收获：繁杂的知识简单化，提高了学生的学习效果。
本课教学的不足：简单化不等于简化、淡化，有些知识还是需要教师重点讲解的，这方面待学生反馈后还需注意。
第2篇：《战后资本主义世界经济体系的形成》说课稿
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《战后资本主义世界经济体系的形成》教案5（新人教版必修2）
第22课 战后资本主义世界经济体系的形成
★教学目标：
1、知识与能力：
（1）了解《布雷顿森林协定》的签署，国际货币基金组织和世界银行的成立，理解美国建立"布雷顿森林体系"的目的；
（2）了解《关税与贸易总协定》的签订，理解《关税与贸易总协定》对世界贸易发展的作用。
（3）探究"布雷顿森林体系"和《关税与贸易总协定》对美国为中心的新的资本主义世界经济体系形成的作用。
2、过程与方法：
（1）感知→思考→主动参与合作学习。
（2）对比探究问题→迁移与拓展。
（3）通过讨论《关税与贸易总协定》的历史作用，培养学生分析材料的能力。
3、情感态度与价值观：
（1）以美国为首的资本主义世界经济体系是美国霸权政策的体现，也对资本主义经济发展起了很大的促进作用，培养学生一分为二看待历史事物，辨证分析历史问题的能力。
（2）随着二战后世界经济体系的建立，当今世界经济全球化趋势日益加强，中国也应当适应这一趋势的发展，中国需要世界，世界也需要中国。中国也要不断提高自身的竞争能力，以适应新的国际形势。
（3）通过本节课的教学，使学生认识到国家的经济实力决定外交活动，从而加深对当前我国一心一意发展经济这一国策的理解，激发学生认真学习、报效祖国的历史责任感。
★教学重点和难点：
重点：布雷顿森林体系的建立；
难点：关税与贸易总协定》的作用。
★教材分析：
本节课主要从两个方面介绍了二战后以美国为主导的资本主义世界经济体系是如何逐步建立起来的。一方面，美国通过布雷顿森林体系掌握了国际金融控制权。另一方面，美国又通过《关税与贸易总协定》形成了以美国为中心的国际贸易体系。适当补充一些史实（主要是二战后美国、西欧经济发展的数据），引导学生通过史实总结出二战后初期资本主义世界经济的特点，并通过资本主义经济发展不平衡的规律，了解美国成为这一时期资本主义经济的主导的原因和过程。
★教学过程及要点：
【导入新课】
【方法一】复习提问法：
复习提问：有人认为，世界经济的混乱、各国利己主义的政策，是导致1929年世界经济危机加深的重要原因，并由此促使德意日三国走上使用武力重新瓜分殖民地的战争道路。你认为呢？
生：有一定的道理。1929年发生经济危机时，各国面对恶化的形势，转嫁危机，设置关税壁垒，从而引发了倾销战、关税战，使危机程度更加严重。各国以邻为壑的利己主义政策导致了资本主义世界的不断分化，资源自给率较低、金融力量相对薄弱的德意日逐渐勾结并结成了法西斯联盟，走上了战争道路
师：同学们分析得很对。第二次世界大战之后，人类社会形成了以下共识：
（1）协调世界经济
（2）稳定经济秩序
（3）防止战争的悲剧重演
因此，第二次世界大战结束后，如何重建战后世界，特别是如何解决世界经济领域里的货币、贸易等问题，成为战后世界经济恢复和发展的关键。
【方法二】问题讨论导入法：
"风声雨声读书声，声声入耳。家事国事天下事，事事关心。"让我们来关心一下国事。
问题1：有谁知道，目前我国的外汇储备是多少？
2007年底，中国外汇储备1.5万亿美元，请注意，这里的单位是美元，即用美元来衡量外汇多少，这已是国际惯例。第二个问题：外汇储备当中主要是以储备哪国的货币为主？对，还是美元。
问题2：为何外汇储备以美元计算？
因为美元是世界主要货币，国际间收支主要是以美元结算。
那美元这种世界货币中心地位是如何建立起来的？这要追溯到二战后建立起的以美国为中心的世界经济体系。
一、布雷顿森林会议：
1、背景：资本主义国家实力对比发生巨大变化
（1）30年代大危机及二战的惨痛教训；--必要性
由于第二次世界大战的影响，主要的资本主义国家经济都遭到了严重破坏，实力大减，尤其是英国想保持英镑的国际货币地位已是心有余而力不足。相反，美国的经济实力却大增，这就为美国主导资本主义世界经济奠定了坚实的物质基础。
二战后初期，资本主义世界内部经济发生的重大变革，美国主导资本主义世界经济是必然的。
（2）西欧国家普遍衰，尤其是英国经济实力大减，英镑国际货币地位不保；--契机、可能
（3）美国经济实力空前膨胀，成为最大的债权国。--物质基础、动力
据1948年统计，美国在资本主义整个工业生产中占到56．4%，在资本主义整个出口贸易中占32．5%，黄金储备占整个资本主义世界黄金储备的74．6%。而其他国家普遍萧条，德意日战败国几乎成了一片废墟，英法等战胜国"赢了战争，输尽了财富"，实力大为削弱。在当时，游戏规则是由强者制定的。其他国家的战后重建工作还指望美国的援助。事实上，西欧的经济复兴，得益于美国的"西欧复兴计划"（马歇尔计划）。
（4）怀特计划反映了美国试图建立以自己为中心的世界经济体系。
"怀特方案"是由美国的财政部长助理亨利·得克斯特·怀特早在1941年就制定出来的管理未来国际金融的方案，其中已经包括了建立国际稳定基金和世界银行的问题。他认为，世界经济应建立在国家间合作基础上的竞争，而不是霸权或者闭关锁国。
2、召开：
时间：1944年7月，
地点：美国新罕布什尔州的布雷顿森林
参与国：美国、英国、法国、苏联、中国等44个国家
名称：联合国国际货币金融会议
3、内容：《布雷顿森林协定》（一书、两附件）
一书：《联合国货币金融会议最后协定书》
二附件：《国际货币基金组织协定》、《国际复兴开发银行协定》
【合作探究】布雷顿森林会议最后通过了体现美国意志的决议及附件说明了什么？
说明了美国领导世界经济的时代到来，由美国在世界经济中的地位决定；也说明国际地位的表现是以经济实力为基础的。即经济实力是外交活动的基础。
过渡：1945年，根据《布雷顿森林协定》，成立了哪些组织？
根据"布雷顿森林协定"规定，建立的两个国际金融机构：国际货币基金组织和国际复兴开发银行（简称世界银行），美国通过一系列措施取得了在这两个组织的决定性控制权。由此建立了以美元为支柱的国际货币制度，逐步形成了以美国为主导的资本主义世界经济体系。
二、世界货币体系的建立：
1、国际货币基金组织：（ifm）
（1）成立：1945年12月
中国在该组织中的份额为３３．８５２亿特别提款权，占总份额的２．３４％。中国共拥有３４１０２张选票，占总投票权的２．２８％。中国自１９８０年恢复在货币基金组织的席位后单独组成一个选区并派一名执行董事。１９９１年，该组织在北京设立常驻代表处。
（2）宗旨：稳定国际货币体系。
（3）主要任务：
①稳定国际汇率，消除妨碍世界贸易的外汇管制；
②在货币问题上促进国际合作，对在国际收支出现暂时困难的成员国提短期货款。
【备课资料国】际货币基金组织与韩国的金融危机 1997年，韩国爆发了金融危机，韩元贬值一半以上，整个国家的外汇储备只剩下39亿美元。韩国政府不得不向国际货币基金组织申请紧急贷款，以稳定汇率。
在韩国政府接受了国际货币基金组织要求进行改革的方案并实行监督的条件后，获得了139亿美元的贷款。
在国际货币基金组织的帮助和韩国政府的努力下,经过两年的时间,韩国经济得到了恢复。
2、国际复兴开发银行（世界银行）：（wb）
（1）时间1946年6月
1944年7月在美国举行的布雷顿森林会议，除了通过《国际货币基金协定》，还通过了《国际复兴开发银行协定》。该协定1945年12月27日由28国政府代表签署，国际复兴开发银行正式成立。1946年6月25日开始营业，次年成为联合国的一个专门机构。该银行通常被称为"世界银行"。目前世界银行共有成员180多个。该行于1980年5月恢复我国的合法席位，总行设在美国华盛顿，并在巴黎、纽约、伦敦、东京、日内瓦等地设有办事处，还在20多个发展中成员国设立了办事处。
世界银行拥有的法定资本达1806亿美元，其资金包括会员国认缴的股金、营业收入和在国际金融市场上的借款。现有总资产155亿美元。
（2）宗旨："国际复兴开发银行"这个名字，特别能反映这个机构的主要职能。复兴主要是针对--欧洲复兴，开发--主要针对成员国发展进行贷款和援助，名字很是贴切。
初期：致力于战后欧洲经济复兴；
后来：全球性的发展援助，为成员国提长期货款和技术援助。
世界银行与中国
自1981年到2005年6月，世界银行对中国的贷款总承诺额累计近391亿美元，共支持了263个发展项目，主要集中在交通（32％）、城市发展（22％）、农村发展（22％）、能源（14％）和人力开发（4％）等领域。
利用世行贷款建设的项目，不仅缓解了资金不足的矛盾，还引进了先进的技术和经营管理方法。例如，云南鲁布格水电项目是世行在中国投资的第一个水电项目，它率先引进国际竞争性招标，得到了中国政府的充分肯定，逐渐建立了设备招标制度。又如，京津唐高速公路是中国第一条利用世行贷款修建的跨省市高速公路，它首次引进合同管理，建立监理机制，推动了中国公路建设管理体制的改革等。
如：中国曾从世界银行得到了两笔贷款，共计３.６亿美元，用于长江干堤加固项目和河北省城市用水项目。
又如，2005年3月15日世界银行和中国疾病预防控制中心农村改水技术指导中心在海南省召开民营参与农村改水管理模式国际研讨会。海南省获世界银行１０００万美元贷款开展农村供水与环境卫生项目，该项目使４６.４９万农民受益。
小结：国际货币基金组织和世界银行相互补充，前者的首要任务是保持汇率的稳定和国际收支的平衡，后者侧重支持会员国的经济发展计划和经济开发。
3、布雷顿森林体系建立及影响：
（1）核心制度内容：（两个"制度"）
1）加权投票制度：
国际货币基金组织和世界银行都实行加权投票制度，指每个成员国的投票权与其在基金的配额，即向基金的认股份额成正比。根据布雷顿森林会议，每个成员国有基本投票权250票，另外每增加相当于10万美元的配额，便增加1票。这种按照资金的配额决定各国投票权的大小的制度，使该组织实际上也为经济实力最强，占有股份最多的美国所操纵。因此，美国取得了对这两个机构绝对的控制权。
2007年世行行长英美两国都推出候选人，英国推出了前首相布莱尔，美国总统布什推出了杜立克，尽管布莱尔名声大，呼声很高，结果可想而知，关键位置美国人可是绝不含糊。
2）"双挂钩一固定"的世界货币制度：
《布雷顿森林协定》规定美元与黄金挂钩，各国货币与美元挂钩，美元与黄金的比价固定为35美元兑换1 盎司黄金，各国货币对美元的汇率上下浮动不得超过1%。
①美元同黄金挂钩：指国际货币基金组织的成员国，必须确认美国政府在1934年规定的1美元含金量为0．888671克，即35美元一盎司的黄金官价，并把这一官价作为国际货币制度的基础。美国承担各国按黄金官价向美国兑换黄金的义务。各国政府必须协助美国政府维持黄金官价。
②其他货币与美元挂钩：即各会员国货币对美元的汇率按各自货币的含金量与美元确定固定比价。各国货币与美元的汇率可按各国货币含金量与美元含金量之比来确定，这称为法定汇率。例如，1946年一英镑的含金量为3．58134克，一美元的含金量为0．888671克，则英镑和美元的含金量之比1英镑＝4．03美元就是法定汇率。这一规定，使美元等同于黄金，美元从此有了"美金"的说法；与美元比起来，其他国家的货币处于从属地位，确立了美元在国际货币体系中的中心地位、主导地位正如当时美国财政部长福勒所说："各个行星围绕着太阳转，各国货币围绕着美元转。"
小结： "布雷顿森林体系"是一个以美元为中心的世界货币体系，美国通过布雷顿森林体系，掌握了资本主义世界的经济命脉。
（2）影响：
①为世界货币关系提供了统一的标准和基础，有利于维持战后世界货币体系的正常运转，为世界经济的恢复和发展创造了条件。
1929-1933年的资本主义世界经济危机，引起了货币制度危机，导致金本位制崩溃，国际货币金融关系呈现出一片混乱局面。而以美元为中心的布雷顿森林体系的建立，使国际货币金融关系又有了统一的标准和基础，混乱局面暂时得以稳定。同时，基金组织和世界银行的活动对世界经济的恢复和发展起了一定的积极作用。一方面，基金组织提供的短期贷款暂时缓和了战后许多国家的收支危机，也促进了支付办法上的稳步自由化，基金组织的贷款业务迅速增加，重点也由欧洲转至亚、非、拉第三世界。另一方面，世界银行提供和组织的长期贷款和投资不同程度地解决了会员国战后恢复和发展经济的资金需要。总之，布雷顿森林体系在战后二十多年的时间给全球经济的发展提供了一个相对稳定的构架，西方各国在这个体系下都完成了战后经济的复苏并走向繁荣。
②加强了美国在国际金融领域的特权和支配地位。 一方面，美国凭借强大的科技和资本优势，在全球范围内对发展中国家进行新一轮资本扩张，加大了南北经济发展的差距；另一方面，凭借在国际金融中的特权和支配地位，美国垄断组织增发美元代替黄金，作为输出资本，购买外国货物、企业以及支付海外驻军的庞大费用。于是黄金大批流入美国，增强了美国称霸世界的实力。
三、战后资本主义世界经济体系的形成：
1、关税与贸易总协定：（gatt）
（1）背景：
①必要性：国际政局的变化和1929年经济危机，使人们认识到加强国际贸易协调与合作的必要性。
19世纪末以来贸易保护主义措施的不断加强，造成国际贸易不断萎缩。1929-1933年经济危机的深刻的教训促使各国开始认识到国际贸易协调与合作的必要性。
②可能性：战后美国拥有强大的经济实力并积极倡导建立国际贸易组织。
（2）建立：1947年，美国、中国等23个国家签署了《关税及贸易总协定》，简称关贸总协定。
（3）宗旨：降低-减少-实施──实现
降低关税，减少贸易壁垒，在实施互惠和非歧视的基础上实现国际贸易自由化。
（4）作用：创造-推动 （可参考教材p106"学思之窗"）
创造了一个自由贸易环境，推动了战后世界经济的发展。
关税与贸易总协定是在美国贸易法授权下进行谈判的产物，但由于美国国会以该法没有授权总统谈判建立国际组织为由拒绝批准成立国际贸易组织，同时《哈瓦那宪章》也没有得到其他国家的批准，关税与贸易总协定最终选择以多边协定形式存在，而非正式的国际组织。关税与贸易总协定从1948年1月1日临时实施一直到1995年1月1日世界贸易组织（wto）成立，共存在了47年。
自关贸总协定缔约以来，共举行了八轮多边贸易谈判。这些谈判缓解了当时国际贸易中的矛盾，促进了国际贸易的发展。
2、世界经济体系的形成──以美国为主导
（1）标志：世界银行、国际货币基组织成立、《关税与贸易总协定》的签订，构成了调整世界经济贸易和金融的三大支柱。
（2）作用：标志着战后世界经济已经朝着制度化、体系化方向发展。
【合作探究】人民币兑换美元不断升值，我们应如何看待？
好处：购买力强，反映中国经济实力壮大。
弊端：中国1.5万亿美元外汇储备不断贬值；对外贸易锐减。
教训：有货币主权意识，加强出口产品的科技含量。
关键：发展经济实力，争取有朝一日人民币走出亚洲，面向世界。
【合作探究】二战后初期，美国在经济、军事实力空前膨胀的刺激下，利用重组战后世界的机会，通过发起和组织一系列国际性政治、经济机构的方针，勾画了充当世界霸主的蓝图，并首先在资本主义世界中确立了经济霸权，建立了以美国为主导的资本主义世界经济体系。那么，二战后初期，美国在经济、政治领域采取了哪些重大举措确立了资本主义世界的经济霸权，进而谋取世界霸权的？
（1）在国际金融领域，于1944年召开布雷顿森林会议，1945年成立国际货币基金组织与国际复兴开发银行，建立了"布雷顿森林体系"，美国由此建立起以美元为中心的世界货币体系；
（2）在世界贸易领域，于1947年倡导建立了关税与贸易总协定，有利于美国占领世界市场。在此基础上，以美国为主导的战后资本主义世界经济体系形成；
（3）于1947年推行马歇尔计划，从经济和政治上控制了欧洲。通过上述措施，美国确立了资本主义世界的经济霸权。
（4）从二战后期起，美国就开始着手策划成立联合国，1945年，联合国成立，并于1946年1月开始正式工作。美国暂时控制了联合国，并以此作为推行世界霸权政策的工具。
★教学小结：
世界银行、国际货币基金组织、《关税与贸易总协定》构成了调整世界经济贸易和金融的三大支柱，也就是以美国为主导的资本主义世界经济体系的三大支柱。使世界经济开始朝着体系化、制度化方向发展，有利于资本主义世界的经济发展。（全球经济的发展开始从无序走向有序）
★问题解答
⊙【学思之窗】
你认为，这项规定对世界贸易的发展有什么作用？
答案提示：
一方面，有利于创造一个自由贸易的环境，推动了世界经济的发展，对相对发展缓慢的国家可以更多地得到先进产品和技术。另一方面，对发达国家有利，它可以大量地向发展中国家倾销商品，是美国向外经济扩张的工具。
【探究学习总结】
⊙本课测评
二战后，以美国为主导的资本主义世界经济体系是如何形成的？
参考答案：
二战后，西欧国家普遍衰落，而美国经济实力膨胀，美国企图建立以自己为主导的资本主义世界经济体系。主要经过了如下步骤：
①1944年夏，美、英、中等战时盟国的代表召开了布雷顿森林会议，美国凭其强大的经济实力确定了以美元为主导的国际货币金融体系，即布雷顿森林体系，其确立的国际货币基金组织和世界银行成为战后支撑世界经贸关系的两大支柱。 ②1947年签署的《关税与贸易总协定》，形成了以美国为中心的国际贸易体系，从而成为战后支撑世界经贸的又一大支柱。
③世界银行、国际货币基金组织和关贸总协定成为支撑世界经贸关系的三大支柱。在此基础上，战后资本主义世界经济体系形成。
⊙学习延伸
你如何理解罗斯福的这段话？
思路引领：布雷顿森林体系是以美国为主导的世界货币体系。