课《记金华双龙洞》 篇一
双龙洞景观出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。
在洞口抬头望，山相当高，突兀（wù）森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。
在外洞找泉水的来路，原来是从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。大约行了二三丈的水程吧，就登陆了，这就到了内洞。
内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。
在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来间房子那么大。泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。
上源在漆黑的石洞里。我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。
四年级下册语文课文目录部编版 篇二
第一单元
1、古诗词三首
宿新市徐公店
四时田园杂兴
清平乐·村居
2、乡下人家
3、天窗
4※。三月桃花水
口语交际：转述
习作：我的乐园
语文园地一
试卷练习题
第二单元
5、琥珀
素材
6、飞向蓝天的恐龙
素材
7、纳米技术就在我们身边
素材
8※。千年梦圆在今朝
素材
口语交际：说新闻
习作：我的奇思妙想
语文园地二
快乐读书吧
试卷练习题
第三单元
素材
9、短诗三首
素材
繁星（七一）
繁星（一三一）
繁星（一五九）
10、绿
素材
11、白桦
素材
12※。在天晴了的时候
素材
综合性学习：轻叩诗歌大门
素材
语文园地三
素材
试卷练习题
第四单元
13、猫
14、母鸡
15、白鹅
习作：我的动物朋友
语文园地四
试卷练习题
第五单元
16、海上日出
17、记金华的双龙洞
习作例文：
颐和园
七月的天山
习作：游
语文园地五
试卷练习题
第六单元
18、小英雄雨来
19※。我们家的男子汉
20※。芦花鞋
口语交际：朋友相处的秘诀
习作：我学会了
语文园地六
试卷练习题
第七单元
21、古诗三首
芙蓉楼送辛渐
塞下曲
墨梅
22、文言文二则
囊萤夜读
铁杵成针
23、“诺曼底号”遇难记
24※。黄继光
口语交际：自我介绍
习作：我的“自画像”
语文园地七
试卷练习题
第八单元
25、宝葫芦的秘密
26、巨人的花园
27※。海的女儿
习作：故事新编
语文园地八
试卷练习题
总复习
组 篇三
9自然之道
10黄河是怎样变化的
11蝙蝠与雷达
12大自然的启示
四年级下册语文课文人教版目录 篇四
第一组
1古诗词三首
2桂林山水
3记金华的双龙洞
4七月的天山
组 篇五
17触摸春天
18永生的眼睛
19生命生命
20花的勇气
解释 篇六
①忆江南――既是标题，也是词牌名。
②旧曾谙――从前很熟悉。
③江花――江边的花。
④蓝――蓝草，叶子青绿，可制染料。
组 篇七
25两个铁球同时着地
26全神贯注
27鱼游到了纸上
28父亲的菜园
四年级下册语文词语整理 篇八
近义词、反义词总汇
一、近义词
1、观赏—欣赏 蜿蜒—绵延 精湛—精深 安慰—安抚 耽误—耽搁 均匀—匀称
2、款待—接待 鼓动—鼓舞 启示—启迪 隐蔽—躲藏 沉寂—寂静 凶恶--凶狠
3、执行—履行 打破—突破 偶尔—偶然 约摸—大概 流畅—通畅 安静—宁静
4、给予—赋予 沉稳—深沉 开阔—广阔 装饰—点缀 耀眼—刺眼 违背—违反
5、鲜艳—鲜丽 伺候—侍候 请教—领教 断定—确定 安闲—清闲 饶恕—宽恕
6、肥沃—肥美 遥望—眺望 罗列—排列 游览—游玩 明丽—明媚 缓缓—慢慢
7、馈赠—赠送 维持—坚持 器重—重视 教导—教诲 损伤—损坏 朴实—淳朴
8、羡慕—仰慕 企图—妄想 情愿—愿意 踌躇—犹豫 似乎—好像 忧患—忧虑
9、焦急—着急 深重—沉重 媲美—比美 侵蚀—腐蚀 灵巧—灵活 避开—躲开
10、敏锐—敏捷 揭开—掀开 立刻—马上 顿时—立刻 洁净—干净 隐蔽—隐藏
11、繁殖—繁衍 启发—启示 阴沉—阴森 宛转—悠扬 盘问—询问 沉寂—沉静
12、注视—凝视 轻蔑—蔑视 黝黑—油黑 劫难—灾难 趔趄—踉跄 防备—防范
13、素质—素养 弥漫—充满 卓越—杰出 流连—留恋 惊讶—惊奇 仿佛—好像
14、飞翔—翱翔 惊动—打扰 权利—权益 神奇—神秘 痛快—爽快 珍贵—宝贵
15、照顾—照料 酷爱—热爱 骄傲—自豪 鼓动—扇动 骚扰—扰乱 震撼—震动
16、珍惜—爱惜 寂寞—孤寂 辽阔—广阔 清晰—清楚 居然—竟然 温暖—暖和
17、装扮—打扮 照例—惯例 瞧见—看见 率领—带领 倘若—假设 辛苦—辛劳
18、专注—专心 尊严—威严 遮掩—遮挡 赞许—称赞 寂静—安静 更改—更换
19、责备—批评 寻常—平常 公开—公布 固执—顽固 聚集—聚拢 唯一—唯独
20、赞叹—称赞 舒服—舒畅 疑惑—疑问 坚毅—坚决 气馁—丧气 伺候—侍侯
21、满意—中意 断定—肯定 请求—要求 可恶—厌恶 接见—会见 悲惨—凄惨
22、情景—情形 吩咐—嘱咐 饶恕—宽恕 违抗—违背 应付—应对 凶恶—凶狠
23、孤—独 厌—烦 如—似 孤零零—孤单单
24、兴致勃勃—津津有味 嘟嘟嚷嚷—唠唠叨叨 不由自主—情不自禁
25、聚精会神—全神贯注 笑逐颜开—喜笑颜开 争先恐后—不甘后人
二、反义词
1、前进—后退 拥挤—松散 保护--破坏 干净—肮脏 善良—丑恶 沉重—轻便
2、踌躇—果断 忧患—安乐 灵巧—呆板 创造—模仿 黝黑—白净 赞扬—批评
3、平稳—波动 偶尔—经常 安静—喧哗平静—激动 糟蹋—爱惜 乏味—有趣
4、可爱—可恨 赞许—指责 清凉—闷热 怀疑—相信 清澈—浑浊 舒畅—郁闷
5、容易—困难 感激—抱怨 承认—抵赖 扩散—聚集 微波—巨浪 聚集—分散
6、明艳—暗淡 蜿蜒—笔直 精湛—生疏 马虎—认真 生疏—熟练 善良—凶恶
7、朴实—华丽 安全—危险 冷淡—热情 伤害—保护 踌躇—果断 松散—紧凑
8、频繁—稀少 减产—增产 破坏—保护 容易—困难 灵巧—笨重 敏锐—迟钝
9、揭开—覆盖 立刻—迟缓 清楚—模糊 宽敞—狭窄平衡—倾斜 提高—降低
10、和平—战争 卓越—普遍 沉寂—喧闹 黝黑—白皙 流畅—阻塞 遵从—违反
11、骄傲—谦虚 完整—残缺 坚硬—柔软 糟蹋—爱惜 有限—无限 失望—希望
12、宽阔—狭窄 清晰—模糊 温暖—寒冷 明白—疑惑 朴素—华丽 独特—普通
13、微弱—强烈 漆黑—明亮 消失—出现 责备—表扬 公开—秘密 固执—随和
14、特别—一般 明亮—暗淡 细致—粗糙 舒畅—难受 坚毅—动摇 容易—困难
15、成功—失败 悲惨—幸福 错误—正确 坚定—动摇 凶恶—善良 违背—遵从
16、明白—糊涂 下降—上升 伸—缩 闲—忙 稀—密新| 课|标| 第 |一| 网
17、垂头丧气—昂首挺胸 歪歪斜斜—端端正正 花繁叶茂—枯枝败叶
18、全神贯注—心不在焉 笑逐颜开—愁眉苦脸 迷惑不解—恍然大悟
多音字组词
闷
mēn （闷热） 钉
dīnɡ （钉子） 看
kān （看守）
mèn （闷雷） dìnɡ （钉扣子） kàn （看见）
称
chèn （称心） 把
bǎ （一把） 干
ɡān （干粮）
chēnɡ （称呼） ba （刀把儿） ɡàn （树干）
划
huá （划船） 乐 yuè （音乐） 数
shǔ （数不清）
huà （计划） lè （快乐） shù （数学）
缝
fénɡ （缝补） 似
sì （似乎） 佛
fó （大佛）
fènɡ （缝隙） shì （似的） fú （仿佛）
应 yīnɡ （应该） 兴
xīnɡ （兴奋） 模
mó （模糊）
yìnɡ （答应） xìnɡ （高兴） mú （模样）
重
chónɡ （重新） 空
kōnɡ （天空） 铺
pū （铺床）
zhònɡ （重要） kònɡ （空地） pù （当铺）
塞 sāi （塞车） 着 zhe （走着） 折 zhē （折腾）
sài （塞外） zháo （着地） zhé （折断）
sè （堵塞） zhuó （着想） shé （折本）
号
háo （号叫） 朝
cháo （朝下） 曲
qū （曲折）
hào （号召） zhāo （朝阳） qǔ （歌曲）
脏
zānɡ （脏话） 长
chánɡ （长度） 和
hé （和平）
zànɡ （肝脏） zhǎnɡ （长大） hè （唱和）
处
chǔ （处理） 觉
jué （觉得） 扇
shān （扇动）
chù （好处） jiào （睡觉） shàn （风扇）
角
jué （角色） 当
dānɡ （当时） 恶
è （凶恶）
jiǎo （角度） dànɡ （上当） wù （可恶）
的
dí （的确） 卷 juǎn （卷起） 几 jī （几乎）
dì （目的） juàn （试卷） jǐ （几个）
系
jì （系鞋带） 转 zhuǎn （转身） 间 jiān （中间）
xì （关系） zhuàn （转动） jiàn （间隔）
饮
yǐn （饮水） 发
fā （发现） 华
huá （中华）
yìn （饮马） fà （头发） huà （华山）
没
méi （没有） 要
yāo （要求） 泊
bó （泊船）
mò （沉没） yào （要领） pō （血泊）
好
hǎo （好人） 剥
bāo （剥花生） 调
tiáo （调节）
hào （爱好） bō （剥削） diào （调动）
便
pián （便宜） 散 sǎn （散文） 还
hái （还有）
biàn （方便） sàn （分散） huán （还书）
为
wéi （为人） 据
jū （拮据） 中
zhōnɡ （中间）
wèi （因为） jù （证据） zhònɡ （中奖）
削
xiāo （削铅笔） 难
nán （困难） 扎
zhā （扎针）
xuē （剥削） nàn （灾难） zhá （挣扎）
圈
quān （圆圈） 吁
yù （呼吁） 撒
sā （撒网）
juàn （猪圈） xū （气喘吁吁） sǎ （撒种）
扫
sǎo （扫地） 弹
dàn （子弹） 悄
qiāo （悄悄）
sào （扫把） tán （弹琴） qiǎo（悄然无声）
冠
ɡuān（鸡冠花） 种
zhǒnɡ （种子） 拧
nínɡ （拧毛巾）
ɡuàn （冠军） zhònɡ （种瓜） nìnɡ （拧螺丝）
词语归类
1、形容风景的词语：
山清水秀 鸟语花香 花红柳绿 春暖花开 风景如画 百花齐放
2、描写四季的词语：
春光明媚 春暖花开 骄阳似火 炎炎夏日 秋高气爽 冰天雪地
3、描写月亮的词语：
月明人静 月明星稀 花好月圆 皓月当空 月黑风高 明月高照
4、描写植物的词语：
花红柳绿 花枝招展 一碧千里 杂草丛生 绿树成荫 生机勃勃
5、描写外貌的词语：
骨瘦如柴 披头散发 面呈菜色 一表人才 面黄肌瘦 相貌堂堂
6、描写神态的词语：
全神贯注 怒气冲冲 兴高采烈 呆若木鸡 大惊失色 眉开眼笑
7、形容人多的词语：
车水马龙 人山人海 人海茫茫 游人如织 千军万马 络绎不绝
8、表示看的词语：
瞧 望 盯 打量 欣赏 张望 注视 凝视 观察 鸟瞰
9、形容高兴的词语：
兴高采烈 开怀大笑 笑逐颜开 欢声笑语 欢天喜地 欢喜若狂
10、词牌名：
渔歌子 忆江南 长相思 念奴娇 水调歌头
11、意思相同的词语：
甜蜜、捕捉、寻找、叫喊、呼唤 医治、解救
12、意思相同的成语：
成千上万 聚精会神 全神贯注 坚定不移 千言万语 千呼万唤
13、含牛的成语:
牛气冲天 九牛一毛 气喘如牛 牛刀小试 牛鬼蛇神 牛郎织女
14、描写色彩的成语：
万紫千红 五彩缤纷 五光十色 五颜六色 色彩明丽
15、描写人物品质的成语：
助人为乐 拾金不昧 见义勇为 勤奋好学 机智勇敢
16、描写人物意志的成语：
坚定不移 自强不息 持之以恒 知难而进 半途而废
17、含寓言故事的。成语：
叶公好龙 画龙点睛 对牛弹琴 愚公移山 刻舟求剑
18、神话故事的成语：
精卫填海 八仙过海 夸父追日 女娲补天 嫦娥奔月
19、出自成语故事的成语：
手不释卷 鹏程万里 胸有成竹 画龙点睛 闻鸡起舞
20、含近义词的成语：
生龙活虎 胡言乱语 东奔西走 千言万语 千呼万唤 奇形怪状
21、含反义词的成语：
黑白分明 进退两难 东张西望 左邻右舍 七上八下 生死存亡
22、象声词：
①哗哗 ②呼呼 ③ 呱呱 ④ 咩咩 ⑤喔喔 ⑥叽叽
23、与战争有关的成语：
知己知彼 百战百胜 决战千里 声东击西 草木皆兵
24、形容山的成语：
奇峰罗列 连绵不断 形态万千 峰峦雄伟 拔地而起 危峰兀立
25、形容水的成语：
波澜壮阔 水平如镜 清澈见底 波涛汹涌 清波荡漾
26、用在不好方面的成语：
下流无耻 骨瘦如柴 恩将仇报 胆大妄为 见死不救
27、用在好的方面的成语：
聚精会神 一丝不苟 全神贯注 坚持不懈 持之以恒
如何抓住小学语文课文中的重点词句 篇九
我们在进行小学语文的教学时，往往要求学生快速的抓住其中的重点词句，这样能让他们更好的理解小学语文课文的知识，那有哪些方法能帮助学生抓住小学语文课文中的重点词句呢？
1、联系词义入情。
抓住一个或一连串的词，通过解析词义达到读得入情入境。
例：“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”（人教版第八册《鱼游到了纸上》）朗读时先标出重音符号，这样孩子就注意了“老是、呆呆地、静静地，从来”几个词，再来朗读时，学生就容易将青年观察金鱼的入神着迷读出来了。
2、拆字形品意蕴。
借助会意字的造字特点，帮助学生对字、词有更深入的理解，引起共鸣，促动情感上的升华。例读“她是我的朋友”这一课题时（人教版第七册），教师先板书“月”，问学生：“当它作为一个部首时有什么含义？”学生谈到部首月与人的身体一部分有关；再板书另一个“月”，组成一个“朋”，问学生：“根据部首月的特点，现在你认为什么是‘朋’，什么是‘朋友’？”这样，学生对“朋友”包含的胆肝与共、患难相知有了更深的感受。当再请学生读“她是我的朋友”的时候，情感自然充沛了许多。