子曰: 学而不思则罔,思而不学则殆，这句至理名言对我们的教育教学有着深刻的指导意义。以下是小编分享给大家的关于反思自己的名言，但愿对你有借鉴作用!
反思自己的名言精选
1.培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
——《语文课程标准》2.真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界。
——著名特级教师李吉林3.因为道德是做人的根本。
根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知4.真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
5.学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。
——爱因斯坦6.教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。
——著名语文教育专家周一贯7.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
——爱因斯坦8.手和脑在一块儿干，是创造教育的开始;
手脑双全，是创造教育的目的。9.教师的职务是千教万教，教人求真;
学生的职务是千学万学，学做真人。——陶行知10.智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
11.教育是立国之本。
12.审美感受的愉悦，影响着儿童的想象、联想、情感及行为动作。
因此一切教学活动中，美，无处不显示出一种积极的驱动，无处不产生对儿童智慧的启迪，对儿童心灵的润泽。—著名特级教师李吉林13.人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。
在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基14.我们要活的书，不要死的书;
要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知15.对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，老师不必刻意去追求要使学生“怎么怎么发展”，而必须遵循人才成长规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它成栋梁之材。
——门肯16.人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。
——威廉.詹姆士17.情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。
课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力。——著名特级教师李吉林18.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
——陶行知19.我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
——陶行知20.只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。
——乌申斯基有关反思自己的名言
1.集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;
为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知2.课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。
——著名特级教师孙双金3.“没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展”。
——前苏联教育家苏霍姆林斯基4.教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
——陶行知5.我认为一堂好课应上得学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”，这是充满生命活力的具体体现。
——著名特级教师孙双金6.先生不应该专教书，他的责任是教人做人;
学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知7.“美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。
美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的”。——著名特级教师李吉林8.一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导。
——著名语文教育专家周一贯9.把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。
由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……10.中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。
中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知11.教育是一个逐步发现自己无知的过程。
——杜兰特12.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
——陶行知13.想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去;
不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。14.农不重师，则农必破产;
工不重师，则工必粗陋;国民不重师，则国必不能富强;人类不重师，则世界不得太平。15.一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
——苏霍姆林斯基关于反思自己的名言
1.与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
2.活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。
他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。3.要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
4.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
——陶行知5.所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。
二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。6.犯了过错的人应当受到惩罚。
但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。——夸美纽斯7.在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
——陶行知8.手脑双全，是创造教育的目的。
中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知9.人生办一件大事来，做一件大事去。
10.教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
——乌申斯基11.要学生做的事，教职员躬亲共做;
要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知12.缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。
——刘勰13.学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。——孔子14.教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。
——第斯多惠15.没有爱就没有教育。
——苏霍姆林斯基