六一班**
亲爱的各位班主任、领导们：
大家好！！
小组建设应根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、性别等方面组成学习能力相当的学习小组，小组成员之间具有一定的互补性和个性化。
一、男女比例分配要适中
有的老师分配小组只是简单的按成绩分，没有结合班级内学生的性别比例进行合理搭配，这是非常不科学的，要想让小组的效益最大化，还必须注意小组内成员的性别搭配，也就是男女生比例要合理调配好。
根据本班的现实情况，我一般是如果中间坐女生，两边就坐男生，中间是男生，两边就坐女生，再根据平时的纪律，再来调动座位。因为在思维上，男女生也有互补性。
二、学生性格搭配要互补。
无论是在分班还是在分组时，老师应该注意学生性格的差异，尤其是开放性的课堂，如果不把外向内向性格的同学搭配好，那么小组的同学在课堂中便不能很好的配合，让各小组都能抢到展示的机会。所以老师必须把外向的同学平均分配到各个小组织中，只有这样才能让外向的同学带动内向的同学，从而得到更好的提升。作为老师更应该不断对同学进行指导，让他们在课堂中能够充分的展示自己，把自己亮丽的一面显示出来，只有展示才会有提升，因为这样你才会得到不断的完善。
三、座位的安排要合理。
兵练兵、兵教兵、兵强兵是学生合作学习最好的效果，作为班主任应该为同学们创设这样的机会，因此在座位的安排上应该有所规划，从而让学生在同一小组内，优生可以相互探讨，潜能生也可以非常容易的请教优生。一般来说，我班座位的排布是优生坐中间（通常是正副组长），中等程度和潜能生同学坐在两边，这样优生与优生可以随时交流，优等生与潜能生同学也可以随时进行交流。
四、阶段性随机调整。
小组内成员固定好后，并不是一劳永逸、一成不变的，经过一段时间的观察、评比，也许会因为当初小组初建时无法预设的情况，小组成员之间的配合、小组之间的实力出现一些问题，这时老师就应该及时的进行调整。该协调的协调，如果协调还不行，就应该考虑对座位进行调整。决不能怕麻烦，任其自由发展下去。
五、小组内部，要细化分工，职责具体
组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。所以组长一定要成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生来担任，要负责全组的组织、分工、协调、合作等工作。组长根据不同的学习任务，对本组成员进行合理的分工，做到人人有任务，人人有机会。使小组的每个成员都感觉到“我很重要”，为小组建设贡献力量。
六、具体分组方法
合作学习小组的人数因学段高低不同而不同。确定小组人数时，应该充分考虑学生年龄大小和自主性强弱等因素，根据生年龄大小和自主性强弱等因素适度增减小组人数。一般年龄越小，自主性越弱，合作小组人数就越少；反之合作人数可以适度递增。
我班51名学生按学习成绩、认知水平、智力水平、性格特点、管理能力等依次分成1、2、3、4、5、6六个层次（其中有个小组只有三名成员），每个层次9人，其中1层中的九个学生的综合能力最强，分别承担我们要组建的九个学习小组的组长。然后再将2、3、4、5、6五个层次的学生分别按认知水平、智力水平、学生性别、性格特点、习惯爱好等分到九个学习小组中，使每个小组中均含有1、2、3、4、5、6层次的学生。这样，各组间的学生综合水平相当，而各组内的学生的水平又有层次，促进小组之间的竞争。为了学生便于组内合作交流和学习活动的开展，我们给小组内的学生编了学号。一二号前后坐，在小组的中间，两边分别是对坐的三四号和六五号。（课件，班级小组成员分布）
七、如何培训小组长和副组长
1、明确小组长的作用
小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色；有很强的号召力.。小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三个层次间的研究解疑，确保每个小组成员实现高效学习，最终实现小组团队的整体学习目标。
2、副组长的培训：
在开学之初、在新组建班级之初，班主任每天都要对副组长的管理工作进行关注，副组长主要是登记本组成员平时的表现情况，并在课后对本组成员进行采分，我班上是这样进行采分的，之前没有打印统一的采分登记本，我就是让他们自己画表格（课件出示表格），表格里的内容是根据“聆听花开”里我们可进行实际操作来选择的，现在我就我班的采分情况进行具体解说：
学习方面包含作业、课堂、过关。作业：课堂作业100分加2分，我的语文还多了一个100分加五角星的同学表示写得特别好的，可以加3分；家庭作业完成好的，100分加1分。课堂：主要以学生举手积极回答问题为主，一个问题1分，回答特别好，老师点名表扬的加2分。过关：包含平时小检测和“今日任务”的过关，“今日任务”是每天的默写背诵情况，能当天完成的就加2分，不能完成的减2分，但如果是小组第6号成员，当天没完成，不减分，但第二天还没有完成就木遥减分，他们也可以降低任务难度，其他人如果需要一次性默写14个生字，他们可以分两次默写，背诵也是，老师根据实际情况调整。
纪律方面包含出勤和常规纪律。出勤好理解，就是记迟到，打扫卫生的同学也需要打迟到铃时进教室，否则做迟到处理（特殊情况特殊处理）。常规纪律包含两操和课堂纪律，第二节课下课大课间操时是否认真排队，到达操场后有没有你推我挤，互相打闹、说小话等，都可以纳入常规纪律评比当中；眼保健操由值日生负责，表现不好的，把名字写在黑板上，副组长再去扣除分数，一般为2分一次；课堂纪律以老师点名为主，表现好且被老师点名表扬的加2分，表现不好扣2分，被罚站起来扣3分，如果表现特别不好，被罚站到教室后的扣5分。
卫生方面包含个人卫生和公共卫生。个人卫生是学生的穿着打扮是否符合学校要求，有没有勤剪手指甲，自己的桌椅下是否干净，是否经常把笔放入口中或者是喜欢坐在地上玩游戏等等，根据不同的情况，可以扣除2——4分，没有上述情况发生的，可以加2分；公共卫生就是打扫卫生当天是否把环卫区清扫干净，打扫不干净或不及时扣1——2分；再就是有没有做到看到地上有纸屑等垃圾就捡起来，如果能随手捡起食物包装等放入垃圾桶，可以加2分一次。
就餐方面包含就餐出勤和就餐卫生。就餐出勤是每天吃午饭时，每席成员都需要由席长带队排队去就餐，不可以插队或者是乱跑，就餐时需等成员都到齐后才可以动筷子吃饭夹菜。就餐卫生包含不浪费粮食，吃多少装多少，吃完饭后饭碗里不能剩余饭菜，桌子上椅子上不能泼洒饭菜出来（吃剩的骨头除外），饭后清扫饭桌干净的可以加2分，轮到清扫饭桌时却跑了的同学扣5分。
习惯方面包含校牌红领巾、文明和其他。每天进教室前佩戴校牌加1分，少先队员佩戴红领巾加2分，其中一样未佩戴者扣2分；文明包含文明用语、课后不追赶、是否尊敬老师、友爱同学、助人为乐等等，能做到的加2分；其他包含拾金不昧和投稿情况，拾金不昧者，视情况可以加2——10分不等，投稿者一篇稿子加2分，积极主动投稿的同学可以加3分。
任职是成员在本组担任的职务，一学期只要写最开始的第一周就行了；总分栏是一天所得总分数；等级栏按一组一个A，2个B，3个C（表现很差的可以给一个D不及格）。
每天都要写今日小结，话语不要太多，写出当天表现好的现象或者是不好的现象，为周总结做准备。评分记录表每5天就会有一个周评表，星期五组长和副组长就利用空余时间把这一周的总分和等级排出来，铜星少年一组最多两个，如果被评为铜星少年的学生在本周有作业或者被老师点名批评的情况，则取消“铜星少年”的称号，可以由下一个同学获得“铜星少年”的称号，但“铜星少年”称号获得者，最少需要3个A，未达到条件者，不能被评为“铜星少年”。周五需要写周总结，依据是前几天的“今日小结”，利用星期五的班队活动课或者是星期一的周会课，做周总结。“聆听花开”的登记就以采分表为依据，星期五登记好，并且盖好A、B、C的印章，每月“聆听花开”上也需要做一次月总结，盖好印章，再让成员自己写好自己的希望。
以上就是我班的小组建设以及小组采分登记情况，我相信在座的各位班主任都有更多的好方法可以让学生快乐地学习、自觉地遵守纪律，如果有好的点子，希望可以一起讨论、分享，尽我们最大的能力把我们的班级、学校建设得更加完美，让我们学生有着更加好的明天。
谢谢大家！