第一篇：我向往的大学生活
“我向往的大学生活”主题班会总结
虽已临近期末，但大部分同学对自己未来的目标尚未明确，依然消极散漫，学习氛围不浓厚，面对这种现象，系里决定开展关于“我向往的大学生活”的主题班会。为响应系里号召，我班在本周一晚上（12月19号）召开了这一主题的班会，此次班会还邀请了辅导员谭老师的参加。 班会的顺利开展，离不开同学们的配合各班班委积极主动的布置教室。
班会过程中，同学们也认真的参与其中。
（一）在活动的开展中我们认识到了这次班会的缺点与优点。 1从整体上来说在班会过程中同学们的积极还是很高，还是达到了基本上的预期效果。各班的主持人能够调动班上同学的积极性，使其本班同学能够融入到各个节目环节中去。
2从各班准备角度来讲，其各班的负责人其对主题认识还是比较深刻的，有够从小的切入口，充分挖掘其主题的精髓，内容比较丰富，活动安排比较科学。
3通过小组讨论，发表个人看法，为每个同学提供了自己展现的舞台，说出自己所想象大学生活。
4以最少的财力，展现最美好的布置，通过气球彩带，及黑板的装饰，来展现在教室的布置当中。既体现了我们对班会主题心意。也符合了系部的要求。
（二）不过从另一方面来讲。我们举办的班会其问题还是比较多的
1．时间的仓促，班会过程中一些细节问题没有处理好。
2．节目内容过于单一，节目种类不丰富，从而缺乏创新。
3 没有考虑到周围教室的上课情况，只考虑到班会气氛，有点喧闹。 自身的认识及解决办法：
1加强与同学的交流，多多听取同学的意见，使班会的策划充满新生气息。使他们重新更加全面认识主题班会的现实意义所在。
2作为大学生是其思想文化最活跃的时期，加强其思想学习。从而推动我们对班会的主题正确把握同时出现更有意义创新。
3.鼓励同学们积极规划自己的大学生活，让大学生活变得更加充实，更加的有意义。
班会结尾，谭老师为本次班会做了总结，谭老师反复强调：“大学生应该树立起适合自己目标，并付诸于实际行动，努力去实现它......”通过老师的总结，使每一位同学受益匪浅，感受颇深。
以上就是我们对这次班会的认识与思考。
第二篇：我向往的大学老师
我向往的大学老师
我向往的大学老师有好多好多种，不论是潜心研究学术的还是为人和蔼近人的，又或是上课幽默风趣的，都是我所喜欢的大学老师。但总的来说，我最欣赏的还是那种有着高尚的人格，独立的精神和自由的思想的大学老师。
大学之所以称之为“大”，是因为大学装着各种各样的不同的，奇异的思想。它能让思想之花开出最绚丽的果实。都说老师是园丁，辛勤的培育着一代又一代的祖国花朵，大学老师也不例外，然而作为一名优秀的大学老师，不仅有教书育人的能力，而且还有自己独特的思想和精神，他能将自己的学术研究巧妙的融合进入课堂，形成自己独具风格的课堂魅力，让同学们随着他的引导在思想的海洋里不断思考和感悟。
我向往的大学老师肯定是知识渊博，见解独特的。他上课肯定不会照本宣科，他的课堂也不会是枯燥无味的，他的形象不用紧跟时代潮流但也不是不修边幅的。他会把我们当做朋友一样，平等的和我们交流，不论是什么样的问题都会问问我们的意见，让我们提出自己的想法或看点。他从不会把自己的思想强加给我们，在课堂上，他更多的是让我们独立的思考，我希望他会经常告诉我们，不要单单只学习课本上的知识，不要只做个听话的好孩子，要学会将自己的知识用于实践中。学贵乎疑，他的教学模式不是传统的独角戏而是师生争辩，互相质疑的课堂。都说人一思考上帝变笑了，在这样的老师带领下，我想课堂该是多么热闹啊！
我向往的大学老师 ，不仅有独立的精神和自由的思想，最重要的是要有高尚的人格。一个人可以没有才，但不能没有德。前苏联教育家苏霍姆林斯基有这样一个故事，在他任一所小学校长的时候，有一天走在校园里经过花房，花房里的花都开了，尤其是玫瑰，那么大那么美，可是他却看见有个小女孩摘下了那朵又大又美的玫瑰花，他弯下腰，亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？”小女孩害羞地说：“奶奶病得很重，我告诉他学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不信。我现在摘下来送给她看，看过我就把花送回来。”听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了，他搀着小女孩，在花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给妈妈的，感谢她养育了你这样的好孩子。”这个故事长久的感染着我，我想这才是真正教育者，真正的爱的教育。我真的希望这样的教育可以一直延续下去，也真的希望大学里可以多一点这样的老师。
这就是我向往的大学老师，一个思想者一个高尚的有爱的教育者。
第三篇：我向往的大学老师
我向往的大学老师
“古之学者必有师，师者，所以传道、授业、解惑也。”从古至今，老师一直是太阳下最光辉的职业。
从小学到高中，我向往的老师是那种不会布置太多作业的老师，但显然，在升学率等种种压力下，老师追求成绩，家长追求分数，学生心目中这种老师寥寥无几。
而我这种天真的想法，恐怕只有大学老师可以做到了吧。我向往的大学老师，我对他充满无比崇敬。
首先，他要有自成一派的知识体系。讲课不再是照搬书本，而是脱手教材，侃侃而谈。这里的侃侃而谈，不是自说自话的夸夸其谈，而是有理有据的振振有词。这样的讲课，我觉得不再是被动地接受知识，而是一种学习的享受。在这样的课堂，老师的思维是航标，我可以畅游知识的海洋，老师的知识是风，我可以放飞一颗大学生敢于做梦的心。辗转历史的车轮，怀揣未来的梦想。
其次，大学老师要舍得放手，让学生走适当的弯路。很多老师家长，自以为是为了孩子好，就有“我走过的路比你走过的桥还多，你不听我的，迟早后悔。。。。”“不听老人言，吃亏在眼前”等苦口婆心的关爱。而我想要的是通过自己独立的思考、大胆探索后得到的答案或教训。哪怕求知的道路坎坎坷坷，曲曲折折，我也觉得这弯路走得很有价值。大学老师“传道、授业、解惑”的过程与方法，应具有针对性、个性化。要因材施教，而不是流水线的生产学生。我希望，在学生探讨答案的过程中，不管走的是弯路还是直路，老师都能参与其中，适时给予指引和鼓励，而不是墨守成规地直接告知正确答案。
最后，我向往的大学老师不仅是良师，更是益友。教育的实质是培养人，在大学，应遵守先成人后成才的发展轨道。学生“先成人”就要老师在情感态度价值观上循循善诱，此是良师。至于益友，更倾向于平等的关系，没有阶级之分。课堂上叫“老师”，课后，可以尊敬地戏称“嘿，哥们儿”。可以谈的不仅是学习，可以谈心情，谈生活，谈工作，谈理想。。。。。。就算四年毕业后，也要保持密切的联系。在人生春风得意马蹄疾时，可以一语中的当头棒喝，不要自形得意。在人生失意虎落平阳是，可以一鸣惊人，雪中送炭，让我重新振作，东山再起。
我向往的大学老师最重要的是具有以上三点的特质。至于其他的性格品质，如对待学生一视同仁，要有耐心，不体罚或变相体罚学生等等是每一位老师都应具备的。我向往的老师不仅只是我的向往，也是我的目标，我对自己的要求，有朝一日，我做我自己的英雄！
第四篇：大学学习情况老师上课方式我向往的读书方式
大学学习感受
下个学期我就是是一名大三的老生了，看到刚进校的学弟学妹们兴奋地谈论自己的课程时，忽然觉得自己对于课程本身的热情早就消失了。下面谈谈我对大学这两年学习的感受。
学习计划：还有一个我觉得很重要的就是学习计划，不管做什么事都应该有一个计划，大到自己的学习生涯规划，小到自己的一天什么时刻该做什么，这样你才能做到有的放矢。学习资源：大学里要充分利用各种资源，比如说图书馆、学术论坛、网络资源等，这里我着重谈一下利用网络资源，网络这种全新的学习形式具有开放性、互动性、网络性、虚拟性的特点, 为我们的自主学习，教师的教学提供了许多便利条件。
选课：现在的我们拿到选课单的时候，三件注意事。项：1、课程属性，是否非选不可2、难不难过，会不会挂科3、学分是多少，课程有多长将这三项综合考虑，再参考周围同学的选择的课程，最终决定自己的科目。现在的我们对于学分那是锱铢必较的，本着多一分浪费，少一分受罪的原则，抓紧时间修完学分。
公共选修课：公选课开卷考，我个人从良心上讲，我觉得对老师蛮不公平的。开卷考的作业质量实在是让人不敢恭维，网上当来的东西侵占了大部分的江山。但是这样的结果对于学生来说也是出于无奈恭维，网上当来的东西侵占了大部分的江山。但是这样的结果对于学生来说也是出于无奈的，公选课的课程很短，老师只是讲个大概。
大学课程： 大学的课程比起高中来说相较于轻松，大学里的学习主要是靠自觉，除了掌握老师课堂上讲的内容，还要利用课余时间阅读其他相关的书，查找资料，在提高自己专业知识水平的基础上，有目的地丰富各方面的知识。
学习方面：关于学习，要做到主次分明。在此我做以简单归纳：做好准备，提前预习，这样在课堂上能够比较顺利的跟上老师的节奏，取得更好的听课效果；认真听讲，做好记录，随堂记录笔记有助于集中注意听课，并且在期末备考的时候，可以有所侧重，减少盲目性；定期复习，注意交流，要避免因时间过久而遗忘所造成的重复性工作，掌握好复习的间隔；还有要多与同学交流，探讨解答问题的方法，和对不同问题的意见，将更有助于拓宽思路
考试：无论什么考试，考前的那段时间很重要，这不是“临时抱佛脚”，我所说的是最后的整理复习，当然这一定要建立在平时的基础上，平时能够把老师所讲的东西尽力吸收，抽空多读一些课外书，在临考前，把所学的要考的知识点再重新在脑子里一点一点的过一遍，算是温习，也是查漏补缺，这是读书考试很关键的一个环节，相信所有人都能做的很好。期末考试也是奖学金评选的重要指标，所以我们一定要重视期末考试的重要性，这也在一定程度上代表了你的学习成果。
大学上课方式
大学里老师一般都是启发式的教学，对学生的课堂纪律要求并不严格。为了保证大家都能根据自己的兴趣得到全面自由的发展，大学里面有许多可根据兴趣选修的课程。并且在大学里，跨专业甚至是跨学年的数百人一起上课，是很正常的事情。还有，部分大学老师只顾自己讲课，不注重与学生交流，自导自演，拖堂，随意占用学生业余时间补课等。
除此之外，大学里老师用ppt讲课，我认为大学老师的ppt设计存在六个明显的问题：
1、不重视教学方法设计，只考虑节约板书时间；
2、不重视ppt排版，只想着堆积讲课内容，降低自己念稿难度；
3、不重视ppt互动式设计，导致学生失去观看板书过程中的思维过程；
4、不重视与时俱进，变成一次投入，终身使用；
5、课堂教学中过分依赖投影；
6、、学生上课不专心，认为拷贝一个ppt回去自己看看就可以；
老师在教学过程中的弊端
为了多媒体教学以其课堂信息含量大、节省板书时间、题材丰富形象、形式活泼多样以及便于学生课后复习查询等优势，已确立了其在高等教育改革发展过程中的主导性地位。但是，经过最近几年来对多媒体教学改革实践的亲身体验我们发现它的一些弊端：
1、教学投资不足。 相对而言，这些硬件设备投资不高，且多数可多年重复应用；
2、条块分割，缺乏交流。 同一教研室内以及不同教研室之间各教师单枪匹马、各自为政，缺乏必要的分工合作；
3、课件容量过小，内容简单、呆板 ；
还有，部分老师行为举止不文明，如：随地吐痰，说脏话等。
过分看重学分制，我个人认为它有以下不足：
1、分数制会降低学生对自学的兴趣。在学习过程中可以感受到 “分数取向”和“学习取向”的观念是背道而驰的；
2、分数制会降低学生能力的发挥。想要获得a等级的压力会很大，这导致自我激励的倾向性也就越低；
3、分数制有可能降低学生的思维品质。一旦学生因成绩而降低了对正在学习课程的兴趣，那么，容易出现思维肤浅化倾向；
4、分数制的效果、可靠性或客观性值得怀疑。教师在记录学生某次考试或作业分数时可能非常仔细，但这并不能改变每个教师所表现出的任意性。任何规定的作业，经两位同等资格教师之手的批改，也有可能得到不同的分数。同一教师在不同的时间批改给的分数甚至也不同。一句话，分数具有虚假性，它把主观虚假作为客观评价的手段；
5、分数制助长学生的欺骗行为。越是让学生把注意力放在分数成绩上，学生就越可能产生欺骗行为，即使他们认为这种行为是错误的；
6、分数制破坏了师生间的关系。以分数为中心来管理班级，班级听到的是围绕分数而进行的不足挂齿的争论，教学和学习的乐趣荡然无存；
我所向往的教学方式 我理想老师上课是，上课主要讲基本的必要的知识点及知识网络，适当讲点前沿，讲课不要面面俱到，让学生自己去学，去互相学，发挥学生的团队精神和创新精神。留作业，并且有一定比例的开放性题目或者只有查资料才能做得出答案的，以小组为单位提交作业，可以一个题同一个小组同时提交多个答案，也可以没有答案。大家一起讨论作业，要求各小组互评，一起讨论，互评
的时候每组派一个代表谈谈作业情况，最后成绩就是每次互评的累计。此外还应做到以下几点： 1. 任课老师应该调动好课堂气氛，不要死教书；
2. 不要拿考勤来打压学生，至少每个周允许学生，不上课一次左右，学生也是人，也会有特殊事情；
3. 不要以平时成绩来约束大家，有的学生自己学习能力比吸收老师交予知识的能力强；
4. 尊重学生的创造能力；
5、和学生课上课下都能与学生交流互动；
6、公平对待每一个学生，别以成绩看待学生的能力，对待班委与“平民”应一视同仁；
7、老师在上课时间举止得体，文明用语，不过分依赖多媒体，多媒体课件能及时更新；
8、认真备课。
第五篇：我向往的地方
我向往的地方:我讨厌喧嚣的闹市，向往宁静的地方；我讨厌工厂冒出来的浓烟，向往山清水秀的地方；我讨厌寒冷，向往四季如春的地方；我讨厌虚伪，向往充满真诚的地方。2.我向往的地方有葱郁的树木，让我可以在下面休憩、乘凉 ；我向往的地方有清澈的溪流，鱼儿快乐地追逐、躲藏；我向往的地方有常开的鲜花，惹得蜜蜂、蝴蝶来往奔忙；我向往的地方有各种小鸟，欢乐地歌唱。3.向往的地方有清新的空气，有温暖的四季。我喜欢独自漫步在山间小路上，听那阵阵松涛。我喜欢清澈的溪水，听着它快乐地流淌。4我喜欢早晨，走在挂满露珠的草地上。我喜欢晚上，坐在家门口的青石上，数那满天的繁星。我喜欢大自然的静谧，可以让我展开想象的翅膀，飞向四面八方。我喜欢大自然的灵动，看小动物们追逐、玩闹，汇成欢乐的海洋。5.我向往的地方，人们都坦诚相待，没有凶恶，只有善良。我向往的地方没有虚假的广告，骗你没商量。我向往的地方没有没日没夜的劳累，让人疲于奔忙。6.我向往的地方啊，你在何方？ 所在的集体/机关单位团体
我是一名教师，运江中心校是我工作的集体。我生活在一个十分温暖的集体里。在这个集体里大家互助互爱，情同兄弟姐妹，相处得十分友好。因为集体里的每一个人都深深知道，人与人相处最重要的是相互尊重相互理解。 俗话说，“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”没有学校集体中人与人之间的团结协作，即使我们每个人都能奏出最优美的音符，人们听到的也只能是杂乱无章的噪音。只有团结协作，相互配合，我们才能奏出最优美的学校乐章，在集体中不断成长！ 近年来，我校坚持“从大处着眼、从小处着手”的原则，形成了德育特色，
建设了一流校风。同时，大力推进素
质教育和信息化教学，取得了显著的办学成绩。走进宽敞而幽雅的“运江中心校”大门，扑鼻的花香，嫩绿的小草，清新的空气，整洁的教室，富有朝气的学生??你会感受到这所学校焕发出勃勃生机，学校教学大楼、实验设备完善，宽敞怡人。我校有30多名教职工，400多名学生。今年我校添置了信息化设备，配备有微机室，实验室、阅览室等。 在校长等领导和全校师生的共同努力下，我校成为了校园环境优美、校风学风优良、教学设施一流、信息化技术应用水平领先的学校。现在，我们正齐心协力，努力将运江中心校办成更加出色，令世人瞩目的新型学校 。
我的家乡静宁县：全国闻名的高考状元县会宁的身边，又一个高考状元县正悄然崛起，它就是和会宁县衣带相接的静宁县。2.今年，在全省高考录取率下降近10个百分点的情况下，静宁县高考又一次大面积丰收：5867名考生中，本科上线1648人，高出全省8.3个百分点，超出强大的会宁1.7个百分点，连续29年蝉联平凉市第一。3.这些沉甸甸的数字，凝结着静宁人民的希望和汗水，蕴含着静宁教育工作者的热情和智慧。4.启示一：态度决定高度，思路决定出路。静宁县历届县委、县政府对教育的鲜明态度和高度重视，为静宁教育提供了最可靠的保证，使静宁教育像一个雪球一样，越滚越大，越滚越快。5.静宁山穷水瘦，人口众多，地下没宝，地上没草。为了把人口负担变成人力优势，县上很早就提出了“人才第一，教育为先”的口号。6.在全县发展的大盘子里，教育一直被放在最重要的位置。7.口号提出来了，关键要看行动，看舍不舍得在教育上出力花钱。静宁县是个国扶贫困县，一年的自有财力只有2014多万元。但在发展教育上，历届县委、县政府却总是很大方，舍得花钱。8.前些年，全县上高中的学生越来越多，但高中设施差、规模小，老百姓感觉“上高中比上大学难”。针对这一现实，县上因势利导，提
出了“规律、规模、规范、规格”的“四规”要求，下大力气对全县的高中进行了改造扩建，把急骤增加的高中教育需求纳入了科学的轨道，为静宁高考在短短几年内实现非常跨越奠定了坚实的基础。9.在静宁，重视教育已成为大家的共识和习惯。从县级领导到村级干部，每个人都有联系的学校。现任县委书记张正和县长陈铎，经常深入教育部门和学校进行调研，现场办公，解决各种实际问题。10.办教育不能没有好老师。近几年来，全县通过师范类大中专生考试聘用和优秀本科生直聘，共招聘优秀教师近1000名。这意味着每年要净增近1000万元的财政支出，这对县级财政是一个严峻的考验。11.对此，县委书记张正说：“我们之所以坚持这样做，原因只有一个，那就是静宁教育事业的发展的需要，解决的办法也只有一个，那就是优先保证教育，压缩其他方面的开支。”