第一篇：大毛和小快腿读后感
大毛和小快腿读后感
寒假里，我读了《大毛和小快腿》一书，里面讲了一个学龄前儿童大毛和牛犊小快腿许多快乐有趣的事情。书本从小快腿出生、学走路、起名、玩耍游戏到帮助大人做事情等故事，不仅在我脑海里呈现出许多有趣的美好画面，还教会我许多勇敢向上、助人为乐的道理。
有一次，小快腿听了大个儿叔叔讲了勇斗老虎的事情，暗暗想：“我也要向大个儿叔叔一样勇敢”！一天，它正神气的走在路上，迎面开来了一辆火红的拖拉机，嘎啦嘎啦地叫得挺欢，远远的看见牛儿，还“嘀嘀”的按了几下喇叭。小快腿一听急了，心想这是个什么东西？样子挺凶，一定就是大老虎吧，我可不能让它来乱咬。于是，它摆开架势，瞪大眼睛，撒开腿，一个箭步就冲过去，听到吧嗒吧嗒的小牛蹄打在地面的声音，拖拉机司机赶紧刹车，大毛也冲过去，搂住小快腿的脖子往路边拉。拖拉机停住了，小快腿站住了，大毛的脚却被小快腿踩伤了。小快腿很懊恼，明白了光勇敢不行，还得多学知识和本领。
一天傍晚，桂香姑姑发现盐缸里的盐不够了，要是她自己去买，牛群回来就误事了。大毛自告奋勇的想去，可是五十斤盐他又提不动。正在他转着眼珠子动脑筋的时候，小快腿把脸贴在他腿上磨起来，他顿时有了主意，叫到：“我有办法啦！写个纸条给供销店的杜叔叔，再把钱和麻袋都绑在小快腿的背上，让它背回来。”小快腿接受了任务，撒腿就跑到了店里，直对着杜叔叔叫。当杜叔叔看见麻袋和纸条后，就明白了，赶紧装好盐，绑在小快腿身上，让它带回去。就这样，小快腿完成了去供销社买盐的任务，高兴的大家直夸它聪明！
在这样快乐的陪伴中，大毛开始要上学了，小快腿也长大了！
第二篇：《不屈的腿》读后感
《不屈的腿》读后感
我读过许多关于人的意志力的书。最近，我读了《不屈的腿》后，久久不能忘记。
它讲了一位军人，失去了一条腿，他在公园里跑步，不肯休息，不肯放弃。这篇文章赞扬了这位军人不愿被命运击倒，顽强生活，不肯屈服的精神。这使我联想到周围的许多人，他们也残疾，为像正常人一样学习，工作，生活，他们付出了许多。她么不肯屈服，在种种困难面前，顽强的生活、抗争！记得，我们五年级的时候去观看“手拉手艺术团”的杂技表演。后来，学校领导带着同学代表，参观了他们的训练场地。他们的训练场地是一个没有取暖设施的设备简陋的车间。但是，他们还刻苦练习杂技。他们的精彩表演凝聚着他们的汗水、泪水与血水，他们付出的艰辛是健康人的几倍，可我后来才知道，他们表演挣来的钱，主要是用来资助残疾儿童读书的。
还有一些人虽然不残疾，但却贫穷，他们有些人也在顽强地生活、抗争！他们有的从小就在外赚钱，钱不是很多，靠那么一点钱生活上不起学，但他们不肯罢休，还是想尽一切办法学习。
而我们不残疾，家里也不穷，环境和条件都很好。在花园一样的学校里学习，有那么好的老师给我们讲课，我们有什么理由不好好学习？有什么理由不珍惜时光、爱护我们周围的一切？如果我们不好好学习，珍惜光阴，又怎能在那些贫困、残疾而又不屈服的人们面前抬起头呢？
第三篇：21《不屈的腿》读后感
《不屈的腿》读后感
宝应县夏集镇中心小学五（3）班周海蕾指导老师：夏建美 我读过许多关于人的意志力的书。最近，我读了《不屈的腿》后，久久不能忘记。
它讲述了一位军人失去了一条腿，他在公园跑步，不肯休息，不肯放弃。这篇文章赞扬了这位军人不愿被命运击倒，顽强生活，不肯屈服的精神。
这使我联想到周围的许多人，他们也是残疾人，为了像正赏人一样学习，工作和生活，他们付出了很多，在种种困难面前，顽强地生活，抗争。记得，我们三年级的时候，去观看手拉手艺术园的杂技表演，后来，学校领导带着同学代表参观了他们的训练场地，是一个没有取暖设施的设备简陋的车间，但是，他们仍然刻苦练习杂技，他们的精彩表演凝聚着他们的泪水，汗水和血水，他们付出的艰辛是健康人的几倍，可我后来才知道，他们表演挣来的钱，主要是用来资助残疾儿童读书。
还有一些人虽然不残疾，但却贫穷。他们有些人也在顽强的生活，抗争；他们有的从小就在外赚钱供自己读书，虽然赚的钱不是很多，但他们还是想尽一切办法去学习。
而我们不残疾，家里也不穷，环境和条件都很好，在像花园一样的学校里学习，有那么好的老师给我们讲课，我们有什么理由不好好学习？有什么理由不好好珍惜时光，爱护我们周围的一切？如果我们不好好学习，不好好珍惜光阴，又怎能在那些贫困、残疾而又不屈服的人们面前抬起头来呢？
第四篇：小、快、活、实
小、快、活、实
——在目前班级授课制的教学模式下微课程的作用
作用一：“微”时代的现实影响——小
不知从哪一年开始，微博、微信、微电影、微小说、微访谈、微广告、微生活等微型文化形式作为一种新的潮流，已悄然在我们身边蔓延，现在大有铺天盖地之势。“微”型文化在不知不觉中改变了我们的生活方式。当然在教育这片净土中，我们有理由相信：微课程的影响和作用必然地有其一席之地；并且，它的作用和影响会越来越强。
微课程就是关注小现象、开发小策略、积累小故事，研究“微问题、微研究、微课程”，充分体现了“小”，就是内容小：小现象、小策略、小故事、小教学；研究过程短：微问题微研究；用时少：课程传播时长为十来分钟。
作用二：抢占微课程的先机——快
微课程借助的是电脑ppt视频技术，配有音乐画面和文字说明，比起老师当面传授速度快。微课程的课程形态贴近社会，联系生活，有针对性地解决问题，比起传统课堂的理念更快一步。学生可以在线浏览服务器上的网络课件，课程资源中可以使用文字、图片、声音、视频等多种媒体信息，是最有利于学生学习的一种资源形式。
作用三：活
在班级授课制条件下，学生是原材料，教师是加工者，学校是加工厂。各型各色的学生被磨平了棱角，成了批量生产的产品，无个性、无特质、无差异。可是微课程的核心词语第一个就是“生动”，每个孩子都可以按照自己的节奏进行学习，能够激发学生的学习兴趣，让每一个学生按照自己的速度和方式进行超前学习。在观看视频时，学生一遍看不懂可以反复看，有需要的可以把以前的拿出来再看。这样就不是“批量”生产了，而是灵活地呈现各种有特点的“产品”。学生可以提前了解知识，课堂有更多时间学习更深入的知识，可以在课堂上多发言，比看书有趣的多，比上课时单讲和写有趣，可以自主学习，上课比以前轻松、灵活。学生在学习的过程中随时讨论、记录，教师可以答疑，添加常见问题、难点、易错点等。
作用四：实
微课程强调以学生为中心，学生在学习过程中具有更多的主动权。在这个的过程中，教师要扮演内容呈现者、学习帮助者和课程设计者等多重角色，我们老师必须根据学生超前学习中提出和存在的问题进行教学，更加注重学生的质疑、交流、讨论，真正、实实在在地做到了因材施教。
第五篇：愚人节快口小办法
（1）1+1等于几
伸出1个手指，问别人“这是几”；
再次伸出2个手指，问别人“这是几”；
再次伸出3个手指，问别人“1+1等于几”；
10个人里最多1个人答对。
（要点：动作要连贯）
（2）猫怕老鼠
找一个朋友，让他先说3遍“老鼠”，
然后再说3遍“鼠老”，待他说完，立即
问他“猫怕什么”，几乎可以保证他会回
答“老鼠”，本人试过多次，屡次不爽！
（要点：速度要快。）
（3）猪是谁？
问朋友：猪的英语拼写是pug吧？
——不对，是pig——不是吧，我怎么记得是u（you）啊
——你弄错了，是i，
——猪是u
——猪是i