《奉文育贤》读后感(精选多篇)

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正文

第一篇：《奉文育贤》读后感

读完《文汇报》连续六天对我校的报道，一种自豪感、责任感油然而生。来到奉贤中学已进入第六个年头，我真真切切地感受到了这几年学校发生着的一切变化。报道中的一切，确确实实发生在自己的身边。

第二篇：奉 贤 教 育 简 报

奉 贤 教 育 简 报

暑期专刊（四）

2014-7-21

上海市奉贤区教育局假期办公室

“遨游书海?快乐成长” 2014奉贤区青少年读书节

系列活动拉开帷幕

为了进一步丰富青少年暑期生活，促进青少年健康成长，由奉贤团区委、奉贤区图书馆主办，奉贤区教育局团工委、奉贤区区文广局团总支承办的“遨游书海〃快乐成长” ——2014奉贤区青少年读书节系列活动开幕式于6月25日下午在区图书馆新馆报告厅举行。团区委书记鲁瑛、区委宣传部副部长、区文广局党委书记金拥军、区教育局党委书记王森龙等领导出席开幕式。

团区委副书记沙丽娜在开幕式活动现场向广大青少年发出读书活动倡议，希望全区青少年朋友留一点时间给阅读，充分借助图书馆的良好资源，在书本的字里行间，了解历史、开阔视野、增长才智，享受人生的充实与快乐。

区图书馆馆长卢明华对本次读书节系列活动进行了介绍，活动将从6月起持续至9月，除了继续举办青少年读者和家长熟悉的传统读书项目，如少儿绘画竞赛、讲故事比赛、好书推荐读书活动以外，还将结合假期推出青少年读者感兴趣的系列趣味读书活动，在快乐中培养青少年的读书兴趣，丰富他们的暑期生活。在全区青少年中营造爱 1

书、藏书、读书、用书的良好风气，养成青少年良好的读书习惯，提高青少年的审美情趣和人文底蕴，引导青少年通过积极阅读，过一个快乐充实的假期。此后还进行了读者证赠送仪式，向全区三十余所中学的学生代表赠送了爱心书卡。

开幕式结束后，上海市语文特级教师、语言文字专家过传忠为在场的青少年作读书辅导系列讲座《艺术鉴赏与素质教育》。

（教育局团工委）

cosplay show演绎的故事

——记“走进经典”读书活动

7月18日，外面骄阳烈火，而奉贤区文化馆内更是热火朝天，这里正在举行由教育局、文广局、团区委举办的“遨游书海，快乐成长” 奉贤区第四届青少年读书月系列活动之“走进经典”cosplay show。

暑假中，我区家居南桥的中小学生充分利用图书馆丰富的资源，优良的环境，在图书馆内读书，交流，参加读书系列活动。这次的cosplay show正是在读书活动与学校社团文化融为一体的基础上开展的。

这次活动的是由全区中学初选推荐上来的来自十七所学校的近二百名中学生。同学们在读透经典名著后，加上了自己的想象和创意，用一种活泼生动的形式——cosplay show演绎出来。现场展示中，让我们深刻地体验了当代中学生的艺术才能。

如上海师范大学第四附属中学的同学们给大家带来的《守财奴》，上演了一幕父亲与女儿，爱情和金钱的交锋，让同学们认识到葛朗台这样的人，表面上是金钱的主人，而实质上是金钱的奴隶。深刻体会金钱不是万能的，世间还有许多东西更珍贵，人间真情的情感。

又如奉浦学校的《巴黎圣母院》通过对主人公卡西莫多和艾斯梅

拉达的深度刻画，表现出卡西莫多美丽、纯洁、善良的心灵和艾斯梅拉达坚强、忍辱负重的良好性格。男女主角的出色扮演，让观众感受到了经典名著中的真、善、美。

奉贤中等专业学校的《大话西游》用诙谐幽默的语言和表演，带领大家走进了一个神话世界。同学们结合自己看《西游记》的感受，用独特的表现方式突出了“自由、神话、英雄”的主题。一幕幕夸张演技，现代人心态表达，让大家从内心去感受经典人物中内心世界的爱的力量。

另外还有《灰姑娘》、《简爱》、《威尼斯商人》……各组有趣的演出赢来了台下阵阵笑声与掌声。

最后，评委们以cosplay show与经典原著中的相似度、舞台表演、剧本、音乐、服装、道具、团队配合度、印象、观赛礼仪多方面因素，评出特等奖1名，2名一等奖，6名二等奖，8名三等奖。奉贤中等专业学校的《大话西游》荣获特等奖，青村中学的《大话西游》、奉浦学校的《巴黎圣母院》荣获一等奖。

(奉贤区假期办)

阳光下展翅---南桥镇自强少年夏令营

暨爱心助学联谊活动纪实

7月3日下午，实验小学多功能活动室内，爱意浓浓，关怀涌动。一年一度的“阳光下展翅”—南桥镇自强少年夏令营暨爱心助学结对活动更成了孩子们感恩、慈善者至爱、参与者亢奋和欢乐的海洋。舞蹈、歌曲、绘画、朗诵、黑管演奏……自强少年们用各自的才艺向长期关心帮助他们的企业家们表达深深的感激之情。而夹弹子、滚铁圈等传统游戏，更拉进了彼此之间的距离。14岁的自强少年沈莉同学感言，参加这样的活动不仅找到了快乐，充满着幸福感，更得到了叔

叔阿姨们多年来的关怀和帮助，使她和受助同伴在各方面都有了很大的进步和提高，我们立志在爱的阳光下展翅高飞，用自己的实际行动回报社会和所有好心人。

“阳光下展翅” --自强少年夏令营暨爱心助学结对活动，为企业家与自强少年提供了一对一的助学平台，并通过这样的联谊活动，增进了企业家和自强少年之间的了解，从单一的经济援助变为长期的爱心关怀。活动现场，上海鼎龙机械的丁根龙和周春东翁婿俩不约而同地加入了此次爱心助学行列，令大家肃然起敬。女婿周春东表示，企业创造财富的最终目的就是回报社会，他们共同来到这里的想法都一样，就是尽力去帮助这些在困境中奋进的(来源说明好范 文网：)孩子们。

“阳光下展翅”—南桥镇自强少年夏令营暨爱心助学结对活动由南桥镇未保办、镇商会、镇妇联、镇关工委联合举办，已连续成功组织了四次爱心大放送活动。参加的企业家从最初的6人，发展到现在的18人，资助自强少年共56人次。活动组织者和私营企业家与自强少年链接起爱的纽带，用他们的真情，系着爱心给自强少年以物质帮助和精神慰籍；用爱心与关怀给自强少年增添了一双双翱翔蓝天的羽翼，帮助自强少年在爱的阳光下展翅高飞。

（南桥镇未保办）

第三篇：《增广贤文》读后感

《增广贤文》读后感

我读完了《增广贤文》这本书后,觉得它非常有意义。它不仅指导我们如何为人处世,还教导我们我们如何学习。例如：忠厚自有忠厚报，豪强一定受官刑和强中更有强中手，恶人终受恶人磨。从这两句话中，我知道要诚恳待人，在取得好成绩时不能骄傲自满，要把为人处世放在第一位。又如:钝鸟先飞,大器晚成;三人行必有我师焉;不患老而无成,只怕幼而不学。这几句告诉我们：要珍惜时间，认真学习，也要把学习放在首位。

我读了《增广贤文》，还觉得这是一本很好的书。不但读起来抑扬顿挫、朗朗上口、通俗易懂，而且故事生动有趣，以格言的形式讲述了很多为人处世的道理，这本书被人们奉为“做人的准则，处世的法宝，交际的妙术，治家的秘诀”。

《增广贤文》中的许多精辟的格言警句千百年来一直被人们广为传诵，这些格言警句都蕴藏着前人丰富的智慧。比如：“光阴似箭，日月如梭”、“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，都表达了时间过得很快，使用再多的金钱也买不到的，告诉我们要珍惜时间；“少壮不努力，老大徒伤悲”、“黑发不知勤学早，转眼便是白头翁”告诉我们从小就要努力学习，不要白白浪费了宝贵的时间，以免将来后悔莫及，读了这两句，很容易就让人想起南宋杰出的爱国将领---岳飞的名句“莫等闲，白了少年头，空悲切！”；再比如：“三思而行，再思可矣”告诉我做事前要想清楚三个问题：1、应不应该这样做？2、这样做对不对？3、这样做的后果是什么？提醒我们不要鲁莽行事、不要想怎么样就怎么样；君子之交淡以成，小人之交甘以坏”则告诉我们交朋友要志趣相投，不要交酒肉朋友；“宁可直中取，不向曲中求”告诫我们做人要光明磊落，不要偷偷摸摸、委曲求全。

读了《增广贤文》使我懂得了很多道理，我读过很多遍，但仍然百读不厌、情有独钟。

第四篇：增广贤文读后感

《增广贤文》读后感

我读了这本彩色注音版的《增广贤文》，忽然发现其中有很多熟悉的句子，如：路遥知马力，日久见人心、近水楼台先得月，向阳花木早逢春、千里送鹅毛、礼轻仁义重??，原来这些谚语、佳句是出自这本书。在认真读完之后，觉得很有意义。

《增广贤文》又名《昔时贤文》、《古今贤文》，是我国历史上一部极有影响力的读本，其内容涉及到珍惜时间、尊敬师长、团结友爱、修身处世等方方面面。

《增广贤文》中的许多格言警句千百年来一直被人们广为传诵，这些格言警句都蕴藏着前人丰富的智慧和对后人的谆谆教诲。如教导我们要勤学惜时的句子：光阴似箭，日月如梭、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴、黑发不知勤学早，转眼便是白头翁等，这些都表达了时间过得很快，告诉我们要从小就要努力学习，趁早珍惜时间，莫要“少壮不努力，老大徒伤悲”的道理。“世上万般皆下品，思量唯有读书高”， 开卷有益，只有用书籍充实我们的头脑，才能获得更多的知识和财富。

第五篇：给教师的一百条建议读后感(朱育文)

给教师的一百条建议读后感

新街小学朱育文

苏霍姆林斯基在他的建议中不止一次地论述过“手”对于一个人思维的促进关系，给教师的一百条建议读后感(朱育文)。在第28条建议中，苏霍姆林斯基即给我们指出：儿童的智慧是在手指尖上的。在第40条“动手和智慧”中，苏霍姆林斯基进一步阐述了他关于劳动促进智育的观点。

在这一条建议里，他又一次提出了要让孩子多从事一些动手的劳动，培养他们的动手能力。当然，他在这里的动手可不是一般的、随便的劳动，就像体力劳动不能代替体育锻炼一样，那些不需要任何技巧与动脑的动手劳动，对思维的促进是没有什么帮助的“他们的双手只不过是一种发出体力劳动能量的器官，而远非一种创造的工具，读后感《给教师的一百条建议读后感(朱育文)》。 ”针对许多老师（包括家长）总担心孩子从事劳动而耽误了宝贵学习时间的情况，他说：双手无所事事，像不假思索地随便找点体力负担给学生让他有事可干一样，这两种做法对于少年的智力发展是同样有害的。他说，在人的大脑里，有一些特殊的、最积极的、最富创造性的区域，依靠把抽象思维跟双手的精细的、灵巧的动作结合起来，就能激发这些区域积极活跃起来。如果没有这种结合，那么大离的这些区域就处理沉睡状态。在间年和少年时期，如果没有把这些区域的活力激发起来，那么它们就永远不会觉醒了。为此，他主张从一年级开始，就要求学生的双手能做出准确的、有成效的动作。手能教给思维以精确性、工整性和明确性。通过孩子们动手，使他们了解了各种事物之间的关系，锻炼了他们的思维，发展了他们的观察能力和推测能力。

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