对教育工作要充满激情
近日，我认真拜读了李希贵编著的《新学校十讲》中的第一讲：《从优质学校走向新学校》，收获很多，书中提到新学校的概念：学生感到在这所学校里学习快乐，老师感觉在这所学校里工作幸福，他们在这所学校里能够健康成长。我感觉到这才应该是教育追求的最终目标。
学生怎样才会喜欢上并尊重自己的老师，进而在学校感觉快乐呢？李希贵校长在调查中发现，学生都看重老师是否有幽默感，是否有激情，能不能公正地对待每一位学生。对此，我深以为然。
不少老师反映说学生上课注意力不集中、爱走神，我常想，如果我们的老师上课像撒贝宁主持节目一样、像郭德纲说相声一样幽默风趣、富有激情，学生还不愿意听讲吗？学生会不喜欢这样的老师吗？
我认为，一位优秀的教师，上课必须富有激情。激情是我们尊崇高尚师爱的出发点。教育是崇高而神圣的事业，需要教师饱含激情，以对事业的执着追求和责任意识，在极其琐碎的教育场景中保持爱心和耐心。我们面对可爱的学生，我们需要关爱每一位学生，关爱学生的每一个方面，要上好课，就需要我们的广大教师理解教材、钻研教材，不断创新教学方式，不断改进教学方法，不断提高教学质效。
激情是我们追求事业成功的原动力。教育工作是一项不可以仅仅用数学来衡量、也无法立竿见影出成效的工作，因为教育工作周期长，需要细心和耐心，这就要求教育工作者，特别是教师以极大的热情全身心投入其中。当前，有的教师存在“职业倦怠感”，对工作缺乏热情，出勤不出力;有的教师心浮气躁，急功近利，教育方式简单粗暴。其原因在于我们教师失去了工作激情，缺乏进取心，这也与教育体制僵化，教育观念、手段、方法落后有关。对于我们来说，重新点燃教师的工作激情，是推行新课程改革的突破口。
激情是教育工作者实现自身价值的催化剂。教师是教育的灵魂，教师自我价值的实现离不开对教育事业的激情。激情能够化困难为动力，化腐朽为神奇。如果单纯把教育工作当成谋生的工具和手段，把学生成绩当作自己唯一的工作业绩，把充满创意的备、讲、练、辅、考变成机械化的工作流程，那么教师将不可避免地庸俗化。教师只要有对事业的满腔热诚，在每一个教育教学的细小环节上，以人为本，精益求精，必将赢得事业的成功、学生的尊重、社会的认可，最终实现自身的职业梦想。
而作为教育工作的主管部门，如何让广大教师在工作中绽放激情，则是我们需要深思的课题。