第一篇：资本论读书笔记7
第七篇资本的积累过程
第二十一章简单再生产
1、物质资料再生产
2、资本价值再生产
从再生产的过程看，可变资本是由工人自己生产出来的
从再生产的过程看，全部资本都是由工人生产出来的。
总之，从再生产的过程看，工人不仅创造了剩余价值，而且创造了可变资本，不仅创造了可变资本，而且创造了全部资本。
3、资本主义生产关系再生产
资本价值的再生产过程中，不断地再生产着劳动者和劳动条件的分离，不断地再生产雇佣劳动和资本的关系，也就是不断地再生产着资本主义生产关系。
作为生产过程结果的产品被资本家占有，资本家就仍然作为生产资料和生活资料的所有者，不断地被再生产出来。工人在走出生产过程时仍然是除了劳动力以外就一无所有的人。雇佣劳动者这样不断再生产或永久化是资本主义生产的必不可少的条件。
劳动力的再生产是资本主义生产必不可少的条件。表面看，工人用工资购买生活资料，似乎是个人消费。但对资本和国家来说却是生产的，因为它生产了创造别人财富的力量。因此，从社会角度看，工人阶级，即使在直接劳动过程以外，也同死的劳动工具一样是资本的附属物。
所以，资本主义生产过程，只要是在联系中考察，或作为再生产过程考察，它就不只生产商品，不只生产剩余价值，并且生产和再生产资本关系本身：一方面是资本家，另一方面是工资雇佣劳动者。
第二十二章 剩余价值转化为资本
1、资本积累的实质。所谓资本积累就是把剩余再转化为追加的资本，从而使资本和雇佣劳动的关系扩大再生产出来。这种转化并不违反商品的价值规律，这种转化还促进了商品生产的发展
2、在资本积累进程中，撇开资本家的消费不说，待转化为资本的剩余价值又霏微两部分，一部分转化为可变资本，另一部分转化为不变资本，而古典学派却认为是全部转化为可变资本，这个错误见解应该排除
3、剩余价值总的来讲是转化为资本和转化为收入这两大部分。在剩余价值量不变下，积累量就是它们的比重关系，或者说由积累率来决定。积累率又是由客观的经济规律来决定，而不是由资本家的节欲决定的
4、剩余价值是积累的唯一源泉，在积累率已定的情况下，积累量由剩余价值量从而由决定剩余价值量的有关因素决定。
5、既然积累量从而可变资本的量是一个变动的量，也就没有一个什么不变的社会劳动基金，为资本辩护的有关谬论也就被摧垮了。
第二十三章资本积累的一般规律
ch1资本构成不变，对劳动力需求随积累的增长而增长
1、由技术构成决定并且反映技术构成变化的资本价值构成，叫做资本的有机构成。
2、工资上涨并不改变资本主义剥削关系
资本构成不变时，对劳动力的需求随积累的增长而增长，资本需求超过通常的劳动供给，工资就会提高，但这丝毫不改变资本主义生产的基本性质。
资本积累不过是以扩大的规模再生产资本关系：一极是更多的更大的资本家，另一极是更多的隶属于资本的雇佣工人。因此，资本的积累就是无产阶级的增加，就是资本的剥削范围的扩大。工资即或暂时上涨，从而劳动者的生活有所改善，不会消除雇佣奴隶的丛书关系和被剥削状况。不论劳动力的卖价对工人怎样有利，工人总要提供一定量的无酬劳动作为积累的源泉。工资的增大至多也不过说明工人提供的无酬劳动的减少。这种减少绝不会达到威胁资本主义剥削制度本身。
3、资本积累规定了工资变动的界限
资本积累引起对劳动力需求的变化从而调节了工资率的变化。
如果工人阶级提供并由资本家所积累的无臭劳动量增长得十分迅速，以致只有大量追加有酬劳动才能转
化为资本，那么，工资就会提高；而在其他条件不变时，无酬劳动就会相应减少。但是一旦这种减少达到一定点，滋养资本的剩余劳动不再有正常供应时，积累就会减少，工资又重新下降。工资的提高就限制在这样的界限里。
这个界限不仅是资本主义制度的基础不受侵犯，而且还保证资本主义制度的规模扩大的再生产。
ch2在积累和伴随积累的积聚进程中，资本可变部分相对减少
1、生产率的发展表现为资本构成的提高
生产率提高，表现为一个工人在一定的时间内以同样的劳动力强度使之转化为产品的生产资料的相对数量的增加。直接反映为资本的技术构成的提高上。反映在资本的价值构成上，是资本价值的不变部分靠减少它的可变部分而增加。当然，积累的增进，时资本的可变部分相对的减少，并不因此排斥它的绝对量的增加。
2、说明资本积累的动因及影响资本积累的因素，并比较资本积累与积聚，资本积聚与集中的区别和联系
a、 资本积累的动因：
① 资本积累的内在因素是实现资本的价值增殖。资本积累本质上是把资本的增殖转化为实现资本进一步
增殖的手段。
② 资本积累的外在因素是市场竞争。它迫使资本扩大自身的规模以便提高竞争力。外在的竞争压力会转
化为内在的资本积累动力。
③ 资本增殖和市场竞争不仅都是资本积累的动因，而且二者之间存在相互影响、相互作用的关系。实现
价值增殖的本质欲望推动着资本的市场竞争，而市场竞争的成败又影响着资本价值增殖的程度。
b、影响资本积累的因素：
① 利润率。在其他因素不变的条件下，利润率越高，资本积累量越多。
② 预付资本的大小。在其他因素不变的条件下，预付资本量越大，资本积累量越多。
③ 生产要素效率的提高。其中最重要的是科技在生产中的运用，可以带来劳动生产率的提高和生产成本
的下降，都能提高利润率，增加资本积累量；而且由于生产要素效率的提高，使得产品价格下降，一定的资本积累量可以购买更多的产品即要素，使资本积累的实际效果提高。
④ 所用资本和所费资本的差额。这一差额会随着资本总量的增大而增大。
⑤ 积累率。在利润量一定的情况下，积累率越高，资本积累量越大。
c、资本积累与资本积聚的比较：（先把两者的定义都给出，如前所述）
① 资本积累引起了资本积聚。
② 资本积累是资本积聚的前提和基础。
③ 资本积聚能通过资本规模的扩大来增强资本积累的能力。
d、资本积聚与资本集中的比较：
① 联系：资本积聚和资本集中都能使单个资本的规模增大，并且二者有相互促进的作用。资本积聚使单
个资本增大，增强了资本的竞争力，有利于它在竞争中加快资本集中；资本集中又使单个资本具有更大的增殖能力，促进资本积累并推动资本积聚。
② 区别：
⑴ 资本积聚以剩余价值的积累为前提，资本集中则不。
⑵ 资本积聚的实现会受社会所能提供的实际生产要素增长的制约，资本集中则很少会
⑶ 资本积聚增大了社会总资本，资本集中只能改变资本的结构和质量。
⑷ 资本集中扩大资本规模的速度比资本积聚快。
ch3相对过剩人口或产业后备军的累进生产
1、相对过程人口是资本积累的产物又是资本积累的杠杆
2、过剩人口的增加币可变资本的相对减少更迅速
3、工资的一般变动仅仅由同工业周期各个时期的更替相适应的产业后备军的膨胀和收缩来调节
ch4相对过剩人口的各种存在形式。资本积累的一般规律
1、相对过剩人口的各种存在形式：
流动过剩人口：它的成员迅速耗损，但是它的人数不断增大
潜在过剩人口：农村
停滞过剩人口：停滞的过剩人口，形成现役劳动军的一部分，但是就业极不规则
赤贫和需要救济的
2、资本积累的一般规律
社会的财富即执行职能的资本越大，它的增长的规模和能力越大，从而无产阶级的绝对数量和他们的劳
动生产力越大，产业后备军也就越大。可供支配的劳动力同资本的膨胀力一样，是由同一些原因发展起来的。因此，产业后备军的相对量和财富的力量一同增长。但是同现役劳动军相比，这种后备军越大，常备的过剩人口也就越多，他们的贫困同他们所受的劳动折磨成正比。最后，工人阶级中贫苦阶层和产业后备军越大，官方认为需要救济的贫民也就越多。这就是资本主义积累的绝对的、一般的规律。
第二十四章资本的原始积累
1、秘密（实质）
原始积累绝不是古典学派所形容的那种牧歌式的东西，也不是资产者勤劳的结果，而是暴力剥夺劳动者的劳动条件的结果。创造资本关系的过程，只能是劳动者和他的劳动条件的所有权分离的过程。这个过程一方面使社会的生活资料和生产资料转化为资本，另一方面使直接生产者转化为雇用工人。因此，原始积累只不过是生产者和生产资料分离的历史过程。这个过程之所以表现为原始的，因为它形成资本以及和它相适应的生产方式的前史。
2、资本积累的历史趋势
在资本集中的过程中，生产社会化所创造的新的生产力为新社会准备着客观的物质条件，而代表新生产力的，并作为资本主义掘墓人的无产阶级，又造成消灭资本主义的主观条件。
以上主客观条件的成熟，说明了资本主义积累的历史趋势就是资本主义一定要灭亡，社会主义一定要胜利。这是不以人的主观意志为转移的客观规律。
从生产社会化的发展看：随着资本的集中，使得劳动过程中劳动协作的规模日益扩大，科学发明日益应用到生产技术上面，土地日益被有计划的使用，劳动资料日益转化为只能共同使用的生产资料，世界市场的形成，资本国际联系的加强，这一切使得生产进一步社会化了
从资本主义私人所有制的生产关系看：随着资本的集中，也就是随着那些掠夺和垄断生产社会化成果的资本巨头的不断减少，无产阶级遭受的贫困、压迫、奴役、退化和剥削程度也不断加深。反抗也不断加强。资本主义生产关系成为生产力发展的桎梏。
当生产资料集中和劳动社会化达到同它们的资本主义外壳不相容的地步，这个外壳就要炸毁了。剥夺者就要被剥夺了。
资本主义的私有制是对小生产者的私有制的第一个否定。但资本主义生产内在矛盾的发展，又造成对自身的否定。社会主义公有制要代替资本主义私有制，这是否定的否定。这不是重新建立私有制，而是在生产资料的公有制基础上，重新建立消费品的个人所有制。第一个否定是少数掠夺者剥夺人民群众，后一个否定时人民群众剥夺少数掠夺者。
第二十五章现代殖民理论
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第二篇：读书笔记第7篇
阅读成长护照
日期：4月1日（星期 六）
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今天，我阅读了一本科普图书：《 中国少年智力开发百科全书》
我最喜欢的一章是：《欢叫的小鸟》
我观察到生活中有类似的现象：小鸟在枝头叫
我了解到的一个科学原理：
这是共鸣的效果。两个纸杯粘在一起，便制造了一个封闭的
共鸣箱。我们用吸管，将空气通过三角形小孔传杯内。杯内的空
气受到振动形成的声波，而声波内封闭的空间内能产生共鸣，声
音强度变大，传出来的声音就变得像鸟叫了。
我所做的科学小实验：
1. 把其中一只纸杯倒过来，在底部划一个边长约1厘米的三角形小孔，一 角朝向杯底中央；
2. 将吸管平放在杯底，吸管口正对着三角形小孔的一角，幵用
胶带固定好；
3. 用吸管吹气，就会听到“呜呜”的鸟叫声了。
阅读成长护照
第三篇：经济学读书笔记7
首先关于这周计量经济学方面的进度，越来越感觉ols模型就好比完全竞争市场，是一个标杆，现实中太多模型都不是这样，r2等普通的系数已经无法解释我们需要的模型拟合优度不是万能的，但是是一个非常有用的检验值，尤其是对于时间序列模型或预测模型而言，以后你们学习横截面模型或者微观计量会发现很多拟合优度不到0.1。另外关于假设检验的原理，学生我结合吴喜之老师的《统计学：从数据到结论》也有了进一步的认识，以前只知道假设检验首先就是要提出和你需要证明观点相反的一个原假设，但对于这后面的原因，也就是为什么要这么假设，没有一个很好的了解。现在知道如果我们要证明一个人他从来没骂过人，假如我们要直接证明他没有骂过人那是非常困难的，因为你要检查他的每一句话，而我们如果只要证明他骂过人就可以了，这只需要一次反例子，因此这后面的哲学是企图肯定什么事物很难，而否定却要相对容易很多。假设检验的基本思路主要是小概率原理，即指发生概率很小的随机事件在一次实验中是几乎不可能发生的， 如果小概率事件发生了，我们就要拒绝原假设。
关于p值大部分书上都只是说p值以前很难计算，现在计算机都可以直接给出p值，但一直不知道如何计算，现在从其他同学那有了一定的了解，比如有5000包糖，我们随机抽取50包，并且每包的默认规格是500g，但实际上可能有很多不足500g，因此p值等于抽取的样本50包里面不足500g的概率除以c505000我没有看懂，因此p值往往比我们选定的α值要更精确，这就好比一个身高180cm的男生，可能愿意被认为高于或等于180cm，而不愿说他高于或等于155cm，虽然第二种说法数学上没有丝毫错误，这里的155cm也就好比是α值。
另外还有一个新的发现和困惑，比如ho: u=30 和h1:u<30,如果我们算出的p值大于我们选定的α值，比如α=0.05，那么我只能说不能拒绝零假设，而不能说“接受零假设。”书上说我们如果我们说“接受零假设”，就必须给出接受零假设时可能犯第二类错误的概率，而这个概率只有在备选假设仅仅是一个与零假设不同的确定值时才有可能被计算出，这里的计算方法大概是怎么样呢？因此看来在这种情况下，我们通过观察p值和α之间的关系来进行假设检验的方法就失效了，需要更优良的检验统计量。这么久你还在纠缠于这个不应该，不是说不要纠缠而是要推进学习的速度！我现在发现你有一个毛病“只见树木不见森林”，一定要先概览整个森林再来研究树木，p值我理解就是接收原假设的概率而已，a是一个显著性水平，表示“通常以α表示，是一个临界概率值。它表示在“统计假设检验”中，用样本资料推断总体时，犯拒绝“假设”错误的可能性大小。α越小，犯拒绝“假设”的错误可能性越小。”何必纠缠于此呢？我理解就是我们如果要求高，比如a=0.01，那么就是表示有1％以下的可能接收原假设即可，何必纠缠呢？计量经济学是经济学不是统计学，很多检验不但要看统计显著性但是更重要的是要看经济显著性！一个学期快过去了，后面的很多东西你还没有来得及学习，你先不要纠缠这些好不好，先把古扎拉蒂这两本书两周内看完再和我交流！
关于完全竞争市场的假设，学生认真的参考平狄克的微观经济学看了一遍，有四条假设，分别是价格承担者，产品同质，资源的完全流动性和完全信息，其中价格承担者中提到了每个厂商出售的产量占全部行业产量的比重充分地小，这是不是说厂商产量和厂商规模有一定关系，从而说传统的新古典理论提及了厂商规模问题，然而为什么《20世纪西方经济学的发展》这本书要说传统的新古典理论厂商组织规模大小无关紧要，学生还是不太明白假定生
产的东西都是无差异并且是价格承受着那么规模大小就无关。另外我还参看了下垄断，垄断竞争和寡头的定义和假设，都没有规模的字眼，只是强调厂商个数和产品的特征。只有自然垄断中，提及了厂商的生产规模，自然垄断企业生产的规模经济需要在一个很大的产量范围和相应的巨大资本设备的生产运行上才能得到充分的体现，以至于整个行业的产量只有一个企业来生产时才可能达到这样的规模。
在阅读《微观经济学：现代观点》的时候，关于配置住房的不同方法中，让我发现了以前经常遗漏的一个问题，在垄断中的一级价格歧视中，结果是帕累托有效率的，因此帕累托效率也是衡量的一个指标罢了，帕累托最优并不一定是最好的，他没有考虑到交易收益分配问题，仅仅与交易的效率有关罢了，在一级价格歧视下，对于供应商来说是更好的，而对于消费者的境况就差了些什么是最好？这里看判断的标准，你这里研究的很不深入了，判断标准就是边际收益等于边际成本，如果不进行价格歧视最终供给量会少于进行价格歧视时候的供给量，厂商仅仅从整体的角度判断边际成本等于边际收益，实际上就是穷人补贴富人，你去琢磨一下，比如大学收费可以进行一级价格歧视（当然前提很苛刻，就是每个人的支付函数必需无成本获知，那么高收入人群可以支付高学费，那么学校就可以对低收入人群收取低学费，这哪里不是帕累托最优呢，）。另外我们不能简单说一种物品的供给减少了，那么这物品的价格就会上升，比如如果房地产商决定把一些可出租住房改成个人公寓，我们不能再简单的说那么可出租的住房价格会上升，这样的话我们仅仅考虑了供给减少的影响，而没有考虑供给下降后对需求产生的影响，很有可能消费者会转向购买个人公寓，因此可出租住房的价格到底是下降还是升，需要看供给下降带来价格上升的效用和需求减少带来的价格下降的效用哪个更大，或者还需要考虑更多的现实因素，而不能死套理论。再者显示性偏好理论，我觉得在有些情况下也不适用，这个理论的前提是消费者行为模型，人们总是选择他们能够购买的最好的东西，但有些时候并非如此，比如公司的采购员进行采购，他可能并不一定购买公司的预算约束下的效用最优的购买量比如（x，y），而可能和销售方之间定有某种私人协议，应而可能购买比x，y小的数量，比如（m，n），我们不能说（m，n）优于（x，y），这也难怪我们要考虑更多参数的偏好函数。你这个问题就是在于没有学好供给函数与需求函数的定义，学习经济学务必记清楚其他条件不变这条假设！现实生活多见的价格上升需求上升，这里就是需求函数中间的价格预期问题，如果价格上升导致价格进一步上升的预期，那么需求肯定增加，但是如果价格上升导致价格下降的预期，那么需求肯定下降，你看看教材，都是说“其他条件不变，价格上升导致需求下降”，这里其他条件是什么，收入、价格预期（本身的价格预期与替代品以及互补品的价格预期）、消费者偏好等等，分析问题哪有那么教条呢？为什么要你使劲往前学习，计量经济学中间对于需求曲线的识别问题讨论了很多年，你不学习一个学期还纠缠在显著性水平与概率上面，连续三周你都纠缠在那个上面！
最后关于希克斯替代效应和斯勒茨基替代效应，学生只知道如何通过用图来描述他们的区别，但对于什么时候应该采用哪种效应不是很理解，易老师您可以解释下么？这样基础的问题不需要我回答了吧，百度一下即可回答！
第四篇：7月3日读书笔记
7月3日读书笔记
1.书名：《哈利波特与阿兹卡班囚徒》
2.主要内容：在管理森严的阿兹卡班监牢里关着一位伏地魔的忠实走狗小天狼星布莱克（也是哈利的教父）。哈利满以为这位伏地魔会在他面前永远消失。但是，布莱克天天晚上念叨着哈利他在霍格沃茨，他在霍格沃茨。那一天终于到来了布莱克真的来到了哈利面前。通过一系列的风风雨雨；通过了解了卢平教授的身世;通过罗恩和赫敏的帮助，这一团误会终于解开杀死哈利的伏地魔并不是布莱克，而是罗恩的老鼠斑斑。（它是小矮星彼得，是一个强大的伏地魔）终于，哈利和自己的教父团聚，并生活在一起。
3.我喜欢的人物及原因：喜欢的人物：哈利波特。原因:他有十足的自理能力。在和玛姬姑妈闹完矛盾离家出走后到霍格沃茨这一段期间，哈利都是自己打理自己，他身边没有亲人的陪伴，也没有朋友的帮助。他仍然把自己打理得井井有条。而且，他珍视友谊的精神也很令我佩服。在罗恩被彼得咬伤并且被拖入地下树洞的时候，哈利可以不管。但是，在逃跑和友谊之间，他选择了友谊，我好感动。
4.心得体会：在生活中，我就没有哈利那种自理能力。在家里，我是小公主。早上，爸爸给我做早饭、叠被子；妈妈给我收拾书包、灌水。只有我，起来无所事事，就知道吃饭、背书包上学。以后，我要向哈利学习，向小公主、小太阳这些称号说拜拜，做父母的万事通、小帮手，做一个不让父母操心的好孩子。
丰台实验学校五年级:张玄
第五篇：读书笔记7
读书笔记
——正确对待幼儿犯错误
最近学习了对幼儿的评价这一课程，感觉真是收获了不少。怎样对幼儿进行科学的评价呢？我想在不同的环境应该对幼儿进行不同的评价。在幼儿犯错误的时候，家长或老师认为孩子还小，什么都不懂，不能正确的认识到孩子的错误或者说不能正确处理孩子的犯错。我认为孩子犯错就应该受到应有的惩罚，首先要让他们知道自己的行为是不对的，做错了就应该受罚或者说承当相应的后果。应该去改正自己行为，改正自己的错误。
在我们班，到周末就要对小朋友进行评价，并发小红花，这都成了习惯。每到周末家长来接孩子就会问孩子是否得到了小红花，如果没有得到就会问老师，为什么不发给他的孩子。老师难得解释就全部都发给他们。我不是这样做的。每到这个周末的时候我都很认真的对待这件事情，把一周来做的好的小朋友先表扬一遍，请小朋友说或老师说他们什么地方做得好。然后就把一周以来犯了错的小朋友请出来，先让他们自己说说自己做错了什么，或者小朋友说说他什么地方做错了，或者老师总结，比如抓其他朋友、打小朋友、抢别的小朋友的东西、在活动中调皮的等等让他们自己和全班的小朋友都知道这样做是错误的，这样做的小朋友是得不到小红花的。并且家长来接孩子的时候问我，我也把孩子的错误向家长交代，望家长和老师一起纠正孩子的错误，并鼓励孩子如果以后改正了下周一定最先把红花发给
他。通过这样的评价，我们班的孩子的行为习惯都越来越好了。
我想我们幼教工作者和家长朋友都应该正确看待和处理孩子们的错误，让他们认识自己的错误并改正，做一个好孩子！2014年7月