尊重与认同才能走得更远
——生活老师工作心得体会
曾经有一位教育专家在给老师做报告时给老师们出了一道选择题让老师们做选择和思考：1、做一个领导心目中的好老师；2、做一个同事心目中的好老师；3、做一个学生心目中的好老师。我是这样想的，首先我无法揣摩和猜测领导喜欢哪种类型的老师，其次我不会取悦所有的同事，让所有的老师都喜欢我。所以我的答案是做一个学生心目中的好老师。如何做一个学生心目中的好老师呢？我想首先是要爱我的学生，爱他们就必须懂他们，用当下时尚的话来概括就是：爱他并懂他。我做生活老师这个职业有七、八年的时间了，最初我管理学生时，只喜欢情商比较高、动手能力比较强的孩子，不喜欢调皮的、个性太强的孩子。后来源于我个人的一段经历，使我彻底改变了这一认识。
孔子曾说过四十而不惑，可是就在我四十岁的时候，我迷惑了，我的人生进入了低谷期。我迷茫，徘徊，心力交瘁，失眠也常常伴随着我。那段日子我终生难忘。一次机缘巧合，我在初三毕业学生丢弃的废墟中捡到了一本《禅心佛语》的书，看完后，我大彻大悟，并将无欲、无求、无畏六个字做为我人生的座右铭，此后我又阅读了一些精典的书籍，尤其读了一些名人传记，看看名人在倒霉的时候是怎么挺过来的。我读懂了苏东坡的：问汝平生功业，黄州惠州儋州；回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。读懂了王维的：行到水穷处，坐看云起时。我重新找回了我自己。不过我非常感谢有那么一段经历，让我看破，放下了一些人和事。从此以后，无论对待工作还是生活，我有了一颗更加豁达的心，心境也变得更加的平和。每当我看着这群十一至十五六岁的孩子，他们是那么的稚嫩、单纯、天真无邪，不由的心生怜爱之情。这个阶段的孩子处在青春期，是一生中生理和心理变化最大的一个阶段，他们来自不同的家庭，先天遗传与后天环境都不相同，他们在学校里的表现自然也会有很大的差异。我深切体会到这一点，用心接纳每一个孩子，不管他是聪明的、整洁的、乖巧的还是邋遢的、淘气的，他们都是一个真真实实的个体，需要被尊重、认可和接纳，也唯有老师用心接纳，孩子才能认可老师，服从老师的管理。
对学生的管理既不能违背原则，又不能死搬硬套。既要讲究原则，又要有一定的灵活性。我批评学生时不爱讲些大道理。一般会用幽默诙谐的语言，幽默是人际关系中必不可少的“润滑剂”。与有幽默的老师交流，学生会感到快乐，沟通也就通畅了。如果两个学生发生矛盾，让我评判时，我会对做错的孩子说：“你娃太不厚道了，我鄙视你”；面对得意一方说：“低调、淡定，看你能的，这要是在古代，你不统领三军，我都不答应”。有学生夸我，朱老你好聪明哟！“你别这么夸我，朱老会不好意思的，要含蓄一点、委婉一点，要说：“朱老你好冰雪哟。”我有一句四川话的口头禅：“你哄姐姐哟”，学生就笑我自称姐姐，朱老教你记好了：“看到阿姨要叫姐姐，看到太婆要叫阿姨，懂嘛。”所以常有学生叫我朱姐姐。男生有时会有肢体上的冲突，我会教育先动手的学生：“你长了一个脑袋，两只手，在动手时，先动动脑。”
记得有一天中午同楼层的老师告诉我说，她所管理的19号寝室的学生给我起了一个外号叫“闭老师”，我恍然大悟，中午路过19号寝室时，是听到他们在叫闭老师，我当时没有意识到是在叫我。19号寝室与我管理的21号寝室紧挨着，他们太爱讲话了，我经常去管他们，我最爱说的是“闭到”，管多了，学生就很反感。等学生都安静后，我来到19号寝室问他们：“听说你们给我起了一个外号叫闭老师，”学生们笑而不回答，我又问是谁起的，顿时整个寝室鸦雀无声，我估计他们是吓到了。我对他们说：“我今天来不是来评批他的，我是来表扬他的，因为我觉得这个外号起的好，很形象，有水平，真的是太有才了。”依然没有学生回答，我就走了。从那以后我再没有听到学生叫我闭老师了。
记得还有一次，考试前一天晚上，整个楼道基本上都安静了，从一个寝室传来一阵小声的笑声，我走过去问他们在笑什么，一个孩子说：“朱老，有人想出家了。”又是一阵笑声，不用说，我就知道是谁，我说：“肯定是小阳，”学生又笑，我知道我猜对了。“小阳，你娃有慧根，我支持你，我相信以后佛教届一定会出一个高僧，到那个时候你可别忘了朱老哈！你法名起好没有？没起好，朱老给你起一个，叫了空或者了然怎么样？”简短的几句话说的喻霄阳无言以对，我嘱咐他们赶快睡觉，明天还要考试。有时幽默、宽容比批评和训斥更有力量。
如果老师和学生沟通无障碍，如果老师和学生共同生活和学习是一件愉快的事，如果每一个学生在被尊重、理解、宽容的学校学习和生活，有利于学生成才，有利于学生成长，更有利于学校发展。所以老师们，爱我们的学生吧！请记住陶行知先生说过的一段话：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，老师和家长的欣赏和赞美下有可能会诞生天才。