《关于加强中小学校园心理文化建设的建议》
近年来，我国在中小学校园心里文化建设方面做了大量努力，许多中小学开设心理健康课，引进优秀心理教师，广泛开展特色心理文化活动，通过校园广播、心理剧、团建活动等为学生营造良好舒适的学习环境，缓解学生学习压力，但总体来说，学校心理文化建设方面薄弱，仍有许多中小学并未开展相关心理健康课，对于学生综合、健康发展不利。
问题主要表现为：一是许多学生患有忧郁症、焦躁症等心理疾病，更有一些学生有自杀倾向；二是学生沉迷网络，许多学生为了让主播认识自己，甚至偷家里的钱重金打赏主播。三是学生精神状态不佳，许多学生精神面貌差，易失眠、焦虑、情绪变化大还有一些生理症状，如内分泌失调，便秘等。
究其原因主要有以下几点：
1.学生学习压力大，不会自主排解压力。
北京大学儿童青少年卫生研究所一份历时3年多，涉及全国13个省的约1.5万名学生的《中学生自杀现象调查分析报告》在2007年公布，数字令人触目惊心：中学生5个人中就有一个人曾经考虑过自杀，占样本总数的20.4%，而为自杀做过计划的占6.5%。具体案例如下：2009年3月，南阳市西峡县17岁高三女生小蓓，因学业压力大跳楼自杀；2010年10月，商丘市一9岁学生因功课压力大服农药自尽；2011年11月，洛阳市一小学生被老师体罚，跳楼身亡；2012年2月，驻马店泌阳县14岁的小铭上课看小说被老师抓住，喝农药死亡；2013年3月，开封市通许县一名小学生，疑因被学校强制购买教辅资料、向父母要钱被拒后上吊身亡；
二是学校领导没有相关概念，只求学习成绩和升学率，对于学生心理方面诉求没有做出反馈；
许多中小学没有按国家课程要求进行课程安排，校本课、体活课等课程没有实现应有的课时。学校没有开设心理健康课程，没有渠道让学生诉说自己的心理问题。中学尤其是初三和高三，个别学校为求高升学率，在课程安排上除体育课和课间操外，学生几乎没有休闲时间，这种状况易使学生产生心理问题。
三是多媒体软件的日益增加，学生除在校时与同伴相处，更多的时间是自己独处，且学生没有自制力、判断力，为增强自己的存在感，给网络主播打赏，也是学生缺乏心理素质培训的表现。
近日，安徽黄山某学校，一个男孩站在学校宿舍5楼阳台外想要跳楼，他在宿舍里留下了一封遗书，上面写着想对父母说的话，他说：“我控制不住自己玩手机，对不起，你们去生一个更好的吧。”无独有偶，初二的小彭迷上了王者荣耀，学习成绩下滑，在家也不爱跟父母说话了。暑假的时候小彭从同学那里知道了触手TV，说里面有很多主播游戏打得好，他偷用目前账户，前后共打赏主播16万元。
四是专业老师稀缺，许多学校没有教师有相关专业资格证，无法针对性的、有效的为学生排忧解难；
国家已经下发了政策，心理健康教师是中小学必须都有的，而且待遇和工资跟其他教师是一样的。但在某些地方中小学心理健康教师落实的并不太好，还有的学校没有心理健康教师或者是找其他老师兼职心理健康教师。全国人大代表郭达文在2020年人大会议上就建议在各中小学设立心理咨询室。
五是经费投入不足。
许多乡村中小学经费有限，对于学校的硬件、软件设备尚未装备完全，对于心理咨询室的建设更是有心无力。
为进一步加强中小学校园心里文化建设，建议：
一、把学校心理文化建设纳入学年度目标考核指标，强化校领导的责任意识，提高重视程度。
国家出台相关政策，强制要求学校开设心理咨询室，对于资金有限的学校，可以但设立一间教室作为心理咨询室，硬件设备等至少配置沙盘，而对于资金充裕的学校，应该设立专门的心理咨询室，配备相对齐全的设施，以本人高中学校为例，我的高中母校是以心理教育作为其优势发展的学校，学校开设五间教室用作心理教室，称为“心语心苑”心理咨询室，专门设立心理教育中心，有心理走廊以及完备的沙盘设施，在心里走廊设立解忧信箱，定时整理信箱，给学生及时有效地反馈。
二、多层次加强校园心理文化队伍建设。
一是配齐配强学校心理教师师资力量，注重知识化、专业、现代化人才的培养;二是健全校园心理建设管理队伍，每个学校都应该至少配备一名专业心理老师，具体负责校园心理文化活动;三是培育校园心理文化氛围，鼓励和指导现有的师生团队积极开展自编自演的心理文化娱乐活动。以我高中母校为例，学校有专业的心理教师团队，国家二级心理咨询室29人，心里教师有心理办公室，办公室主任是学校的副校长之一。
三、加大投入力度，保障建设经费
各级财政要从制度上确保对校园心理文化建设的支出，投入重点向该方面倾斜;要逐年增加对中小学校园心理文化建设经费的投入，采取以奖代补的方式激励校园心理文化活动的开展;要实行多元化集资兴办校园心理文化事业，鼓励支持企事业单位、社会各界人士与学校结对帮扶，拓宽中小学校园心理文化建设的投入渠道。以我高中母校为例，学校有诸多心理文化方面的活动，其中心桥杂志社是一本记载学生生活，让学生自己写稿，教师帮助修改，选择优秀文章发表，而该杂志社就是与校外企业合作，进而有资金全校刊发。同时学校有心理剧的编排，获得省市级奖项的心理剧可以在一些大型活动上去参演，进而获得演出费。
四、加强服务管理，促进中小学校园心理文化健康持续发展
一是制定出台有针对性的中小学校园文化阵地管理办法，完善各项管理制度;二是充分利用和盘活现有文化资源，扶持健康向上的文化活动，改变单一低效粗放的管理服务，实现综合利用和综合服务;三是把中小学校园文化建设融入到学生学习和生活的各个环节中，推动校园心理文化活动持续开展。以我高中学校为例，学校每年的四月专设为心理活动月，在这个月，有大型的心理讲座、各班团建、以及选取优秀的励志电影，全校师生共同观看等多项活动。除了这种专门的心理活动月，在平时，每周四的七八节是社团活动课，学校开设心理剧社团，心桥写作社团、瑜伽社团等各类有趣、轻松的社团课，让学生在学习之余可以放松自己，减缓压力。同时每天的课间操时间，有心理问题想要与教师交流的同学，都可以提前一天去预约解决自己的问题，把学生的心理问题扼杀在摇篮里，给学生营造良好、轻松、愉悦的学习氛围。
五、创新方式方法，提高中小学校园心理文化活动的参与度
我们要具体问题具体对待，因材施教，摸清该校的教育方针和办学理念，摸清学生心理需求，积极开展时代特征鲜明、学生真正欢迎的的校园心理文化活动，增强活动的亲和力、吸引力，激发学生的参与热情，让学生真正的放松自己，在轻松愉悦的心理状态下完成个人学业，丰富个人知识。很多学生并不愿意分享自己的心理感受，因而学校会举办大型活动，如心理月的各项活动以及九月的篝火晚会和春季特色运动会，该运动会主要是以团队合作的趣味运动为主，帮助学生与人交流，打开心扉，建立同伴间的良好合作关系，使学生缓解压力、增强信心，在现实生活中更加有存在感，对于学生的个人发展有着非常好的帮助。
对于该提案的答复：我认为应该通过。尽管方案还不太成熟，但我认为方案是有可行性。在信息化的时代，学生接受到的许多消息并不全是正面的、积极的，由于学生心理尚未成熟，易被新鲜事物吸引，同时在学习压力下，学生更希望通过其他方式来缓解压力，而有些同学心理承受能力低，在多重压力之下，便会产生轻生的念头，但如果每个学校都设有心理咨询室，及时为学生进行心理疏导，那我相信学生因心理方面而做出不理智行为的现象将大幅减少，因而我认为该提案是可以通过的