学中思、学中悟
——有感于国培项目，哈市语数英送教下乡小学数学专场
三站中心校 单玉梅
2016年10月12日，在这满载收获的季节里，又一次参加县进修学校和小教部联合组织的“国培2016哈市语数英送教下乡小学数学专场”历经一天的培训学习，感悟颇丰。
一、课例感悟
上午聆听了哈市群力兆麟小学于晓磐和县第一小学梁玉丽两位老师执教的《数学广角——集合》一课，让我真正的体会到了名优教师的引领示范作用，两位教师独特的教学思想，独道的教学魅力，深深的感染着我：一样的课，不一样的教法；一样的课，不一样的设计，不一样的思路。并且两位教师都能结合教学内容、学生实际，从新课改的角度精心备课、充分发挥教师的主导和学生的主体作用，让学生自主合作、交流探索新知。总之，两节课体现了同中求异，异中求同的教学理念。两节课突出“四”个字：“趣”“新”“活”“实”。具体体现如下：
“趣”两位老师的课前导入环节，都充分抓住一个趣字来展开的，兴趣是最好的老师，只要学生有了兴趣，就能很好的进入学习状态，主动去接受新知。而两位教师正是很好的把握这一点，才使整节课顺风得水，达到水到渠成的效果。梁玉丽老师上课伊始，以学生感兴趣的脑筋急转弯引入，让学生通过想一想怎么回事，发现爸爸的双重身份，从而发现重叠，引出“集合”这样的引入激发了学生学习的兴趣；于晓馨老师通过引导学生观察参加秋季运动会报名的同学中发现重复人数，探索两项比赛报名的究竟有多少人，引入新知来激发学生的求知欲。
“新”体现教学手段新颖，方法别致。两位老师都能根据新课改的要求做到，以学生为主体，以教师为主导，放手又有效的调控教学。例如：在整个知识的获取过程中，基本上让学生自己动手、动口去获取，老师只是起了一个穿针引线的作用。整个环节完全是让学生经历自己创造集合图的过程，使学生在快乐的合作探究中体验到了成功的喜悦。
“活”两节课都能体现活用教材，依托教学内容，创造性地使用教材，结合教材内容，结合生活实际创设数学情境，很好的体现课程理念，体现出数学与生活的紧密联系。
“实”体现在目标落实扎实，每一个教学环节的设计，都能紧紧围绕教学目标来完成；本节课涉及到一种最基本的数学思想方法：集合思想。集合问题具有高度的抽象性，在这里由于学生初次接触，对他们来说既是一个认知的跨越，也是一个思维的跨越。 集合思想的重要表现形式是韦恩图。为了突破这一难点，于晓磐老师通过出示报名单，从让学生探究参加跑步人数和跳绳人数报名的一共有多少人？来引导学生合作交流重新设计活动方案，从中再引导学生整理集合图，动手圈一圈，学生能够清楚地理解各部分所表示的意思,并引导学生自己尝试用各种方法计算总人数。通过这样的设计，让学生经历韦恩图的产生过程，并充分感知和体验韦恩图的作用，把具体问题上升到抽象，找到解决问题的捷径，而且整个过程不断有思维的碰撞，环环相扣，扎实有效,使教学目标真正落到了实处。再一是训练扎实，如于晓磐老师在巩固练习这一环节精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性，先设计了基础题；然后有设计猜一猜三年（1）班口算竞赛和写字竞赛两项获奖人数，这样开放性的练习题。突出趣味性，做到让学生在“做中学，玩中学”，使练习有坡度，难度适宜，真正体现了让不同的学生在教学中得到不同的发展。
数学课不仅是让学生学数学，更重要的是让学生欣赏数学、体验数学的神奇价值，从欣赏和体验中去感悟数学道理、培养数学素养。这两节课充分看出了两位教师都上出了有价值、有数学味道的数学课。
二、讲座感悟
下午聆听了市教研员童星老师的专题讲座《数学思想与方法在小学数学教材中的渗透体现》，通过学习，让我深刻的体会到的确如童星老师所讲，很多教师在进行数学教学时，往往只关注数学知识教学，而忽略了数学思想方法的渗透。新课程标准提出：“学生通过学习，能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识和基本的数学思想方法。”由此看来，在具体的课堂教学过程中采取有效策略对小学生进行数学思想方法的渗透是非常必要的。童老师以他丰富的教育教学经验和实践，深厚的理论基础和积淀，丰富的教学阅历给我上了一堂深入浅出，声情并茂，形象生动、内容丰富，理论与实际相结合，指导性和操作性极强精彩纷呈的专业课，让我心灵又一次被震撼，被洗礼，受益匪浅。童老师的讲座为今后的教学指明了方向。
总之，一天的学习让我感到很充实，很快乐，也很受用。让我深刻的体会到了 “学习是一种享受，提升是一种幸福”。我将把学到的先进的教学理念、方法运用到我的教学实践中去，真正做好教学工作。