长期以来，学校教育颇受诟病。在曾经一段时期里，在可能关联的时空或领域里，教师对学生进行的谈心、辅导、督促、训戒、责罚等正常教育行为遭到质疑，甚至成为罪责。在个别极端事件发生后，一些猎奇的媒体似乎最能高举正义大旗，肆意把其中的人和事渲染、扩大，把教育置于尴尬之境。
一粒老鼠屎坏了一锅汤。于是，人们开始对教育产生忧虑，甚至怀疑，广大教师同时陷入更大的困惑，甚至恐惧。教师究竟该如何履职？对于学生的不良行为表现还敢不敢进行批评教育？对于顽劣学生还管不管？教育如此拘谨与无奈，真需要全社会好好反思。但是，只要教育的信心犹在，只要教师的责任未泯，鞭策之下更显教育的智慧与责任担当。
从某种意义上说，做教育就是做修行，做安全就是做功德。俗话说：师者父母。只要有着起码的道德良知，身心康健，所有教师的工作无不为学生着想，无论面对怎样的教育形势，他们都希望学生聪明好学，健康阳光，将来能成为一个有用之人。但面对一些特别的学生，也许有的人有足够的耐心，有的人有足够的智慧，有的人却有着足够的勇气，即便如此，像慈祥的父母一样轻叩一下后脑勺，像温柔的姐姐一样轻摄一下小脸，像执法者一样厉声呵斥，一声断喝，一个愤怒的眼神，小小责罚……说是体罚，实则是另一种爱，一种特别的关怀。
学校犹如一个小社会，每一个学生都是一个小公民。学校教育不仅要让学生获得知识，同时要让他们明事理，守规矩，知敬畏，这样才能培养出遵纪守法的公民。俗话说：玉不琢不成器，没有规矩不成方圆，没有伤痛无以成长。在育人过程中，也许能迸发出教育火花，也许是失败的试验，也许是动听的歌谣，也许是无名的哭泣……教育是无型的，造就着不同的人，教育无精准，因材施教。
一直以来，教育惩戒问题很受关注，2019年11月，教育部发布了《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》，似乎对教育惩戒有了正言。然而，愚以为，这个规则首先就是对社会、学校、师生、家长等关联体的鞭策与拷问。鞭策之下，是权责、利益和爱的考量，同时，考量着社会的公信、良知和舆情，考量着教育机制与育人环境，考量着育人的智慧与勇气，考量着师者的责任与担当，考量着人们的教育情怀，考量着每一个父母的平常心。