各位爸爸，晚上好！欢迎大家参加今晚主题为“全力以父，共育未来”的家长会。今晚的家长会对我来说是特别的，因为平时除了跟个别孩子的爸爸有交流之外，对班上大部分的孩子，我都是跟妈妈交流比较多，而跟爸爸见面的次数很少，甚至未曾有过微信和电话的交流。因此今晚我们能够相聚在教室里，这个机会于我而言，也是难得而且宝贵的。因为家庭教育从来不是妈妈的事情，父教在家庭教育中也是必不可少的，今晚我们将围绕这个话题展开交流，希望能让大家有所收获，也能拉近我们老师和孩子爸爸之间的距离。
首先，本次家长会的第一大部分是观看题为“好爸爸，不缺席孩子的成长”的专题讲座，这个讲座由×××主讲，请大家认真观看。
好，讲座结束了，但是讲座中提到的很多观点却依然留在我的脑海里。希望各位爸爸看完之后也能努力成为孩子心目中的那位独一无二的“好爸爸”。
那么下面进入下一个环节——教师发言。首先有请科任老师发言。
感谢科任老师的精彩发言。下面我也会从一位班主任的视角谈谈我的见解。
前段时间收到了很多爸爸给我发的《爸爸与孩子成长的故事》，看完之后，我非常感动。在快节奏的生活中，爸爸们能在百忙中抽出时间来梳理自己与孩子成长的那些事儿，然后用文字记录下来，让我很感动；很多爸爸记录的真知灼见以及教育、陪伴孩子的点点滴滴，让我很感动；更重要的是，爸爸们字里行间流露出的对孩子深沉的爱，让我不得不为之动容。看完所有的小作业之后，我也开始思考一个问题，那就是“父亲的角色”。从爸爸们的文字中，我感觉到每个家庭中的爸爸都是不太一样的，有的爸爸是忙碌的，有的爸爸是严厉的，有的是温和的、睿智的，有的是幽默的、耐心的等等。不管您是哪一种类型的，我想在孩子心目中都是非常重要的，是会影响孩子一生的。在现代生活中，我们常常拒绝被“标签化”，拒绝被定义，但是另一方面我们也不得不承认“标签”帮助我们更加快速地认识身边的人事物，也帮助我们更好地去定位一些东西。那么今天我想请各位爸爸为自己贴一个标签——您觉得您是一位（ ）的父亲，或者您想成为一位（ ）的父亲，在这个括号里，您会填入怎样的词作为您的标签呢？希望大家可以思考一下。有没有哪位爸爸愿意分享一下您的答案？这个括号里面没有统一的答案，也没有所谓正确的答案，找到最适合您的或者说最适合您的家庭的，便是最佳答案。
为什么要请各位爸爸为自己贴一个标签呢？其实是想让大家定位一下自己在家庭中的角色，这个定位很重要。因为您是一位怎样的父亲，会潜移默化地使您的孩子变成一位怎样的人，孩子是世界上最神奇的一面镜子，能照出您的所有闪光点，也能照出您的丑陋之处，所以我们让孩子看到些什么，就能让他成为什么。父教就是有着如此举足轻重的作用。英国的文学家哈博特曾说：“一个父亲胜过100个校长。”著名的心理学家戈尔迪也曾说：“父亲是一种独特的存在，对培养孩子有一种特别的力量。”因此父教的重要性不言而喻。父教对孩子的智力发展和人格发展都有着重要的影响。研究表明，孩子智能发展的高低与和父亲接触的密切程度息息相关。一天中，与父亲接触不少于2小时的孩子，比那些一周以内接触不到6小时的孩子，智商更高。与父亲密切相处的孩子数学成绩比那些缺少父亲陪伴的孩子更佳；同时，父教充分的孩子在同龄人中表现出更好的自控力，更有规则意识，另外因为父亲教育子女时使用的语言更复杂，因此父教充分有利于孩子的社会化，可以为孩子走进现实世界做好准备。所以其实家庭教育是一个系统工程，父教、母教缺一不可，父亲与母亲在家庭教育中分别具有不同的作用，父教的作用绝非母亲身兼两职就能取代的。作为父亲，应该主动承担起教育子女的责任。
首先，请您做孩子的良师益友。良师即孩子学习和生活的导师，言传身教，做孩子的榜样，为他们解答成长中那一个个困扰他们的疑惑。益友即做孩子的玩伴，时常陪伴孩子，尝试走进他的世界，用他的视角来看待事情，感受他的感受，做他最好的朋友。其次，请您做妻子与孩子之间的调和剂。当妻子因为照顾孩子发愁、焦虑以致失去耐心时，请及时出现安抚妻子的情绪，并用您的方法教育孩子，缓和孩子与妈妈的矛盾。在孩子面前，一定要支持您的妻子，千万不要在孩子面前争吵，更不要在孩子面前否定您的妻子，这样会让孩子从心底里不相信他的妈妈。要教会孩子体谅妈妈，关心妈妈。
探讨完父教后，接下来想跟各位爸爸分享一下我的教育理念和语文学习的建议。首先请大家先看一张图片，这张图片展示的是美国教育学家和心理学家加德纳提出的多元智能理论。加德纳认为智能是多元的，每个人身上至少存在八项智能，即语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、空间智能、认识自然智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能。语言智能和数理逻辑智能高的孩子通常在学习中表现优异，能取得很好的成绩；音乐、空间、身体运动、认识自然智能则分别指向孩子音、体、美、科的能力；除此之外，值得重视的是人际交往智能和自我认识智能，他们一个指向外部，即与人交往、团队协作；一个指向内部，即自我反思、自省慎独，这也是不容忽视的智能。从加德纳的多元智能理论中，我们可以发现人的智能是多元的，每个人都有可能在某项智能上表现出优势，同时也会在某项智能上有所欠缺，所以我一直觉得每个孩子都是天使，要学会欣赏他们。只要教育得法，每个孩子都能有自己的专长。同时，要树立多样化的人才观，不要因为成绩不好否定一切。成绩不好可能只是语言和数理逻辑智能有所欠缺，但不代表您的孩子在其他智能上的发展不如别人。最后，要促进孩子的全面发展。在如今这个越来越追求综合素质的时代，我们要从小促进孩子多项智能的发展，这样才可以让他在未来拥有更大的优势和更好的机会。
但是，话又说回来，我们目前教育的大环境依然侧重于以孩子的语言智能和数理逻辑智能来评判一个孩子，成绩依然是一个不能避免的问题。确实经济、科技、教育的发展让现代的孩子拥有更多的出路，但是我们也必须承认高考依然是最多人选择的道路，也是社会认同度较高的道路。因此我总说快乐教育并不是放纵孩子不学习，而是要让孩子在学习中感受到快乐，在学习中获得成就感，获得自我提升、自我实现的满足感，让孩子喜欢上学习，越学越快乐。毕竟自律，才能获得真正的自由。
关于语文学习，我想从总结和建议两个方面来谈谈。
请看这个坐标轴，横坐标代表基础知识，即课本上要求读写背的内容，通常出现在语文试卷的1/2面（正面），纵坐标代表语文能力，即阅读理解、语言表达的能力，在考试中通常以阅读和写作的题型来考察，出现在试卷的3/4面（反面）。这两个坐标轴帮我们把班上的孩子分为四类，欢迎大家对号入座。第一类的孩子是处于第一象限的孩子，即基础知识扎实，语文能力出色的孩子，他们通常是同学心中的学霸，老师心中的“心头肉”，让老师放心，让家长省心。第二类的孩子是处于第二象限的孩子，他们上课听课并不是很专心，因此基础知识不太扎实，但是热爱阅读，喜欢表达，语文能力很强。这类孩子需要培养良好的学习习惯，将能力转化为分数；与第二象限相反的是第四象限的孩子，他们在学校特别听话，听课认真，因此基础知识比较扎实，但是阅读和平时积累不够，语文能力欠缺。这样的孩子需要警惕成绩的下滑，因为越到高段，语文考试越侧重于考察孩子的语文能力，而不是照搬课本的知识，因此处于这个象限的孩子需要提升语文能力，需要加大阅读量，为语文学习提供源源不断的动力。最后第三象限的孩子是让老师“最头疼的孩子”，他们学习习惯不好，上课不专心，语文能力也不强，不爱阅读，语言表达能力也比较差。这样的孩子需要家长多费心，从基础知识抓起，帮助孩子取得进步，从而获得学习的信心。这个坐标图清晰地对孩子们语文学习的情况进行了总结，大家可以根据自己对孩子的了解对号入座，并找到相应的提升办法。
最后想送给爸爸们一句我觉得写得很好的话，“父亲虽然不能代表自然界，却代表着人类存在的另一极，那就是思想的世界、科学技术的世界、法律和秩序的世界、风范的世界、阅历和冒险的世界，父亲是孩子的导师之一，他指给孩子通往世界之路。”希望孩子的学习和生活，孩子成长的每个阶段，都有您的陪伴，谢谢！