快板《芬芳满园》(精选多篇)

第一篇：快板《芬芳满园》

春风三月到古城

花香十里扬州人

千年文明传佳话

启蒙教育是根本凯莱幼儿园全体园工把心意表

向观众朋友们问声好

问声好

我园建园　十多年

积累了大量教学好经验

与时俱进求发展

打造新世纪新型幼儿园

校园面貌大改善

物质生活我们有保障

治学严谨　管理规范　设施齐全　方法灵活　精心育才――

让家长放心人人夸奖

得到了上级的认可和表彰

十年风十年雨

呕心沥血育桃李

为营造

幼儿成长好乐园

园丁们一代一代大接力

现如今

教师们个个是高学历

人人都有　一技之长

音乐　美术　英语　电脑　舞蹈――

名目繁多门类全

幼儿园办起了兴趣班

想学什么都不难

走进校园你看一看

楼道整洁　窗明几净　装饰别致　可爱的图画挂满墙

树阴下　花丛中

曲径回廊四处通

大教室　小课堂

教学配套设施全

有钢琴　有电脑

幼儿素质　全面提高

园内设置了娱乐场

是幼儿玩耍的好地方

有滑梯　有秋千

又练身体又休闲

中午休息有小床

细心的阿姨时刻陪伴在身旁

上午下午　定时加餐

水果　甜品　面包　牛奶――

卫生第一味道好

科学配餐营养高

阿姨们个个有爱心

无微不至　细心呵护　有口皆碑

她们把

幼儿的冷暖记心上

不辞辛劳育栋梁

在平凡的岗位上谱新章

心灵花开春常在

对幼儿充满情和爱

小树苗　一棵棵茁壮成长

小花朵　一朵朵含苞待放

不愧是　全市一流的幼儿园

幼儿成长的好家园

我们要

创新幼教　无私奉献　辛勤灌溉　培育栋梁

让芬芳花香飘满园

愿扬州的明天更辉煌

更辉煌

第二篇：创建竹艺教育,孕育满园芬芳

创建竹艺教育，孕育满园芬芳

“构建文化，彰显特色”，榄边小学从08年立项课题《校园文化建设亲和力的研究》过程中，设立了“竹韵显亮点，竹魂铸特色”为主题的“竹文化”作为学校文化的引领，创建我校的“竹艺”教育特色，使“竹文化”成为学校文化的灵魂，使其内在底蕴折射到学校教育教学的其他方面，与本校丰厚的人文底蕴、历史人文资源、地区德育资源和丰富的自然生态资源亲和起来，把这些极具教育意义的精神内涵亲和在一起。在这些年里，我们艺术科组以 “竹文化”为切入点，组织学生观察学校的竹林，走进竹林，仔细欣赏，由爱竹到画竹，由咏竹到赞竹，由写竹到刻竹，亲和了人与竹的关系，学生对竹越来越亲近，越来越喜爱。这些活动中，学生掌握竹子的生长特点，竹与生活，竹的精神、品格无不亲和了师生对竹文化的深厚情感，人与环境的关系更加密切。把竹的灵魂熏陶学生的心灵，培养学生的实践、创新能力。促进学生的劳动教育，培养学生动手操作能力，掌握复杂的实际操作技能和技巧，从而促进学生的智力发展，这为“竹文化”的应用创造了广阔的空间。下面谈谈艺术学科参透到“竹文化”中去的几点做法。

1、学科教学渗透“竹文化”，亲和了系列活动。

在“竹文化”的探索中，我们很好的利用“竹文化”资源，把“竹文化”思想、知识、精神内涵等有效引入到艺术课堂，探讨把“竹文化”有关教育内容亲和到美术、书法、音乐等科目的教学中，开设 “竹叶青青，丹青流彩”、“竹文写诗，翰墨飘香”、“竹在校园，活力张扬”等特色课程。亲和“竹文化” 教育特色建设，让师生们在领略竹子魅力的同时，深刻地感受家乡丰厚的人文历史资源。

2、艺术课堂亲和人的精神灵魂。

学校成立“竹艺吧”，通过画竹、刻竹、唱竹、演竹、赏竹、写竹、用竹、做竹等创造出各种各样的竹刻书法、竹刻书签、竹刻美画、竹刻用品，无不亲和了师生对竹的情感，彰显了对竹刻的创造力，带动了多种艺术特色课程的发展，给学生以博雅精深的艺术熏陶。学生在各个场室挥毫泼墨，引吭高歌，动手操作，敢于拼搏，有动作，有声音，有色彩，有诗情，有画意。学生的潜能在活动中得到了充分发挥和展示，沉浸在充满诗情画意的艺术海洋中，学校成为了孩子们书写幸福人生的艺术殿堂。

3、浓厚竹艺特色，打造艺术亮点。

艺术科组充分利用丰富的“竹文化”资源。激发学生的兴趣，挖掘他们的潜能，结合实际，开展一系列“竹艺”活动：

a、画竹、刻竹：我们利用美术课和社团活动进行竹子素描和野外写生。一到六年级的学生在美术老师的指导下，由画竹叶到竹干入手，由画一棵竹子到一片竹林，形成人人会画竹，把校园的竹韵、家乡的竹林都画得栩栩如生，家乡的一草一竹、一山一水都成了学生心中的“天鹅”。 通过引导学生进行刻竹、竹艺制作和实践操作等亲和了丰富的活动，培养了学生的能力，发挥了学生的潜能，陶冶了学生的情操。

b、唱竹、演竹：竹与中国的音乐文化有着重要联系。在古代，竹是制作乐器的重要材料，中国传统的吹奏乐器和弹拨乐器基本上都是用竹子制作的。音乐课在艺术老师的带领下通过唱竹、演竹，唱响了竹子的歌，唱红了竹子的精神；精心排练了“竹舞”——《竹舞书韵》《竹竿舞》等具有乡土风情的舞蹈；大课间活动，用竹竿跳起了竹杠舞；学校艺术小组老师指导学生用竹笛演奏耳熟能详的曲子。通过歌舞形式，亲和了学校的艺术活动，把竹子的精神、神韵都活现起来，灵气张扬。

c、赏竹、写竹：丰富校园文化生活，提高了学生的写作水平，让学生用笔描绘家乡，用心感受家乡竹林、学校竹园的壮丽、优美，亲和了校园学科教育教学活动。书法课：书写了与竹有关的诗句、名言、美文；语文课：注重了“竹文化”与“书香校园”读书活动有机结合，阅读了有关竹的文章，了解了竹与名人的故事，收集了有关竹的诗句、美文、歇后语，开展了写竹、咏竹、颂竹征文比赛、诗歌朗诵比赛、手抄报比赛、主题演讲比赛、 “赏竹”摄影比赛等专题活动。各种活动的有效开展，亲和了人与竹的关系与情感，有效带动了各学科的活动。

d、用竹、做竹：学校成立了“竹艺吧”，每班挑选有艺术潜能的同学加入“竹艺吧”，利用每周四下午的学校艺术组的活动，在老师的引领下进行竹艺创作。到竹林就地取材，捡竹叶、竹梗，锯竹片，仿造竹艺品，或利用家里的竹制成品进行废物利用，环保创作，如“竹废料的再利用”、“竹叶的再开发”。在老师的带动、指导下，各种的竹刻书法、竹刻书签、竹刻美画、竹刻用品等，无不亲和了师生对竹的情感，彰显了对竹刻的创造力，带动了多种艺术特色课程的发展，给学生以博雅精深的艺术熏陶，使学校成为了孩子们书写幸福人生的艺术殿堂。

e、 社团成员参加市各种比赛获奖情况：

2014年4月，第十届师生美术作品大赛（漫画）中、陆月珑、邓昭辉、裴小芬分别获得三等奖，6月组织陆月珑、邓昭辉同学参加第十二届全市中小学电脑制作活动中获得二、三等奖，12月第十届中山市青少年科技创新绘画比赛，陆月珑、邓昭辉、裴小芬分别获得三等奖。 2014年6月，中山市第四届中小学艺术作品评选活动中，邓昭辉同学的作品《中国京剧》在参加中获得二等奖，陆月珑同学的作品《河池》获得三等奖。7月，参加市第五届少儿艺术花会比赛中邓昭辉同学的作品《泼色山水》在参加中获得三等奖， 10月，参加市“绿色环保月饼盒diy创意手工大赛”邓昭辉同学的作品《龙》在参加中获得三等奖，12月第十届中山市青少年科技创新绘画比赛，罗家阳同学的作品《智能烧水壶》获市一等奖，裴小芬同学的作品《多功能水壶》获市一等奖，

2014年6月，梁嘉怡同学的作品《法网无边》参加中山市“和平使者共享平安成果”普法知识书画大赛获得一等奖，裴小芬同学的作品《共享平安成果》参加中山市“和平使者共享平安成果”普法知识书画大赛获二等奖。

在学校“竹艺”教育特色探索的道路上，我们认为这只是一个开端，有些问题值得继续探索、完善和有待提升。我们今后将继续把以“竹文化”为引领的“竹艺”教育特色打造好，使之成为彰显学校亮点的助推器，成为铸造学校特色的万花筒，成为树立学校品牌的强劲后盾。

第三篇：09.2.25和谐社会春满园(快板)

和谐社会春满园

—房寺镇学习实践科学发展观文化活动快板书 竹板一打哗啦啦， 捷报喜讯传万家。 党中央，发号令， 加强改进党作风。 实践科学发展观， 执政为民见行动。 实事求是抓作风， 党员干部树标兵。 创造和谐新局面， 勤政高效献真情。

禹城市的发展观， 以人为本促发展。 经济文化大建设，不断开创新局面。 重工强农又活商，兴城民营大开放。 1号工程有六个，同步建设好风火。

爱岗敬业创一流。

(本文来源本站)大公无私讲奉献， 服从大局变观念。 艰苦奋斗勇探索， 廉洁奉公讲实效。

， 首创精神要领先。

教育活动重实效， 自我完善标准高。 明确整改抓重点， 推动落实促发展。 带头守法规范化， 围绕核心作用大。 党纪条规严要求， 遵纪守法带好头。

腐败分子重拳打， 廉洁自津不违法。

党员干部树形象， 群众看的好榜样。 科学理论武装人， 全心全意为人民。 正确舆论引导人， 无私奉献塑灵魂。 高尚精神塑造人， 为国建设献终身。 优秀作品鼓舞人， 先进文化是灵魂。 中国面临新挑战， 党风必须大转变。 先进性，要体现， 群众看的领头雁。 总体目标和任务， 严格执行堵漏洞。 永葆党员先进性， 务真求实带好头。 树立正确政绩观， 私心杂念抛一边。 与时俱进抓机遇， 锐意进取树正气。 学习先进牛玉儒， 面向群众做公仆。 治党务必要从严， 适应时代紧相连。 世界形势要看清， 抢抓机遇不放松。 时代要求令必行， 优良作风大发扬。 聚精会神搞建设， 一心一意谋发展。 解放思想迈大步， 转变观念走前头。 开拓富于创造性， 诚信为民谋幸福。 执政兴国是要务， 繁荣富强靠奋斗。 拼搏团结永向前， 和谐社会春满园。

春——满——园！

第四篇：演讲稿 唯为爱心勤耕耘才得芬芳满园香 演讲会

唯为爱心勤耕耘才得芬芳满园香

黟县中学徐长兰

岁月悠悠，斗转星移。眨眼间，我已经历了十一个春秋的教学生涯。十一年来，我由一个刚毕业的学生成长为一个具有一定资格的“教书匠”了；十一年教学的酸甜苦辣，我倍加品尝；十一年师生相处，使我们与学生结下了不了情缘；十一年的校园耕耘，我享受了丰收的喜悦，增添了我对教学的热爱，增长了我对教学的信心。

我所学的专业是历史。但在以前，因教学的需要，却让我担任语文教学。俗话说，“隔行如隔山”。我只得万事从头来，花比别人更多的时间备课，提前钻研教材，弄懂里面内容，写好详案，不懂或存疑之处，向有经验的教师请教解答。在上课前，又将教案记入大脑中。有了充分准备之后，上起课来就会得心应手，深入浅出，不紧不慢，学生们也听得有趣有味，提高了学生学习语文的兴趣。

历史学科是我的专业，在教学上不存在什么大问题。为了进一步提高自己的业务素质，我报名了“专升本”自学考试。几年的自学，灯光漂白了墙壁，笔记记了厚厚几本；考场上，熬过一次又一次惴惴不安的“灵魂超度”。但我赢了，我充实了，我终于拿到了烫金的文凭。 应试教育，教师可偏心于“尖子”学生，为本校多输送高一级学校人才，教师可谓立下了汗马功劳。而九年制义务教育，必须面对全体学生，让每个受义务教育的对象都得到不同程度的提高。因此，教师必须关爱每个学生，尤其是学习薄弱的学生。对于他们，我从不歧视他们，挖苦他们；而是鼓励他们，关心他们。比如，现在的八（1）班，我接任是成绩很不理想，许多学生对历史不感兴趣，上课不是睡觉就是做小动作，听课的同学也是一副懒洋洋的样子。为了改变他们，我没有少下功夫：上课的进度放慢一些，还利用课外时间给他们讲解，辅导。功夫不负苦心人，通过几个月的努力，他们取得了很大的进步。一班的吴欢欢同学期中考试得了99分，夺得了年纪第一名的桂冠，增强了他们的自信心。看到他们的成功，我由衷的感到喜悦，也懂得了教师应该怎样对待学习薄弱的学生。

对于那些有特长的学生，我注意发挥他们的特长，给他们以展示自己的机会。如喜欢表演、讲故事的学生，讲授《三国鼎立》一节时，让他们演曹操，诸葛等，喜欢唱歌的同学，在讲《改革开放》的历史时，让他们唱《春天的故事》。这样培养了他们多方面的能力。 我担任了十一年的教师，也担任了十一年的班主任。我所担任的班基本上是人数较多的，通过我各方面的努力工作，班风学风很好，得到领导和同事们的肯定。我有付出，也有收获，教学成绩一直名列前茅。

我为教学献出爱心，献出辛勤，收获了学生素质的提高，也收获了自己的一份喜悦。但命运注定了我教学生涯的漫漫长路，这条路不免坎坷难行，不免风雨载途。但我坚信，我对学生捧有一颗爱心；我对教学怀有一腔热情。在这漫漫长路上，我能获取教学上的“芬芳满园香”。

2014年3月28日

第五篇：快板

打竹板，嗒嗒嗒。我把信贷夸一夸

，媳妇怨，隔天就是熊猫眼