开年以来，全国人民全力以赴投入新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控阻击战当中，我们师生也迎来了漫长的寒假。面对疫情，为确保莘莘学子们“离校不离教，停课不停学”，最大限度减少延期开学对正常教育教学的影响，教育部对此高度重视，要求各地教育部门和学校认真做好延期开学期间“停课不停学”工作，为广大学生提供学习资源和学习支持服务，帮助解决实际困难。在学校的统一安排下，我们有序开展了“停课不停教、停课不停学”的线上教学工作。
一、课前积极开展学科教研活动
接到延迟开学和开展“停课不停教、停课不停学的线上教学”通知后，我利用微信召开了备课组全体成员的视频会议，群策群力，明确了方向和目标，制定了详细的教学计划。开始我们主要是名著阅读和片段训练，然后在学生发到教材主要是利用直播进行课文的学习和名著阅读。上课方式为微课视频和“钉钉直播”。教研组教师积极开展网上备课，及时交流研讨共同出谋划策，积极落实“停课不停学”实施方案的各项细节。精心设计教学计划、开发教学资源、安排课程内容等，使得线上学习效果达到最佳。上课过程中不断总结、反思、改进，随时交流、研讨，统一思想，奋力为抗击疫情贡献我们教育者的一份儿力。
由于我们是农村中学，我们课前我们以班级为单位进行了调研，明确了90%y以上的孩子有条件参加了线上学习后，我们分工一一向家长宣传了相关文件精神并和家长统一思想，在获得家长的理解配合了建立班级微信授课群、“每日交作业”小程序、“钉钉”直播授课群等，为线上教学的顺利开展做足了相关准备。
二、课堂上认真上课力求效率最大化
我带领七年级语文备课组根据学生手里已有学习资源，如之前学生已经统一准备好的名著，利用给学生学习清单的形式指导学生进行线上学习。每节课制定出学习内容和主备人，至少提前一天讨论制定出共案。课堂学习不是单向的，师生互动是必不可少的环节。学生严格按照作息与课表自觉学习，任课教师提前通过钉钉群、微信群等网络沟通平台给学生发布学习单。要求学生提前预习，听课中认真做好课堂笔记，尤其要关注重点、难点、易错点，对仍未解决的难点、疑惑点做好批注。同时采用“录制微课”或者“直播+线上答疑”的形式及时在线指导、课后答疑、作业反馈，指导学生“停课不停学”。我们老师和家长紧密配合，统一思想，对学习懈怠、不按时上课的学生及时进行思想沟通和鼓励。
此外，我们备课组的老师也充分学习、筛选并推荐学生学习一些网络优秀课程资源。线上有很多优秀的课程资源，比如“一师一优课”、“网络云课堂”、“学习强国微课堂”等等，以前由于硬件条件有限不能在课堂上实现学生人手一个平板看微课、做虚拟操作等等，但是现在我可以利用好网络上的各类优质教育资源，经过筛选后择优推荐，引导学生进行学习，有利于提高学习内容的质量。既激发了学生学习的效率，也给我们这些摸着石头过河的一线教师减轻了许多负担。让我们也真正体验了一把什么是“要给学生一瓢水，教师必须长流水”。
三、课后及时批改作业和反馈
每节课后，我会给同学们不置适量的练习题，通过优教信使形式发送，督促大家按时提交并一一落实，择优推广，采取表扬、鼓励的方法进行引导，对于错题，我会通过微信群再次讲解，个别辅导，落实到每个人，力争做到人人都会。另外，课后巩固工作，我会及时与家长通电话、微信沟通、了解学习情况，通过家校配合来促进学习。
四、由于是隔着电脑远程教育，因此线上的老师做不到普通老师那样面对面地观察孩子心理上和行为上的表现，对孩子的信息掌握还显得不是那么全面。另外是师生互动性的问题，线上教育更多的是老师说学生回答，几乎很少同学会主动发言，这么多学生很少有机会可以提问，而关了电脑就直接宣告结束。而线下面对面的教学则不然，老师不仅可以更全面的接触孩子的学习方式、学习态度，还可以通过跟家长面对面的交流来获知孩子一段时间以来的各种状态、习惯、想法、喜好等等。最后是线下教育的局限性，其中一点就是教学输出的局限性，我们知道教育不仅仅是只教孩子知识的过程，它还包括道德的培养、价值观的树立、人际关系的交往、语言表达能力的训练、文化传统的熏陶等多种方面，而这些都是目前线上教育不具备的。
回顾疫情期间的网络教学，我最大的感触就是，因为我们学生的特殊性，要做好网络教学，我们要做更多的课前准备，我们要更多地争取家长的支持。面对利弊并存的网络教学，作为老师，我们只能选择扬长避短、学习改进、竭尽全力地做好网络教学工作，把我们应该做的、能够做的事情，做到最好。