课题：《三袋麦子》
课时：2课时
教材分析
三袋麦子是一篇童话故事，讲了土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好，慢慢享用，而小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子，个人采用了不同的处理方式，结果是不一样的。课文情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童阅读。
教学目标
知识与能力
1．学习本课的生字新词，认识两个多音字，理解有生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，讲讲这个故事。
3.理解课文内涵，能根据自己的体验与感受，各抒己见，对小猪、小牛、小猴的不同做法做出评价，并说明理由。
过程与方法
1.通过形式多样的品读，理解课文内涵。
2.教给学生通过品读关键词句，理解课文内容的方法，促进学生有感情地朗读课文。
情感、态度、价值观
用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。
知识易错点：
读音易错点：两个多音字“磨”“干”及“仍、防”的音。
字形易错点：1.“食” 最后一笔是点
2、“仍”与“扔”区分
3、“拜访”与“防止”区分（耳朵（）仔细听，防止事发生；拜访要发言）
4、“麦”易写成“表”（想象记忆：冬(夂)天小麦长得好）
主线问题：
土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，同样是一袋麦子，各人采用了什么样的处理方式，结果怎样。
资料补充：
语言文字训练点：
“谈起去年的那袋麦子，小猴拉着老人的手，神秘地说：‘请跟我来。’”和后面的“土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得满满的。小猴说：‘我把麦子种下了地，这都是我的收获。您带一些回家吧。’”体会小猴的勤劳以及收获后的自豪、喜悦的心情。
小练笔训练点：
学生续编故事：土地爷爷把一袋麦子又送给了谁？他是怎么想的，怎么说的，又是怎么做的？一年后，他会对土地爷爷说些什么？做些什么？土地爷爷又有何反应？做出什么评价？
教学过程
课前头一天布置预习任务：
【预设:个别孩子只重视书面作业，在预习时可能不到位，需要与家长沟通，监督孩子保质保量完成非书面作业，养成习惯。】
措施：基础要求4个：
1.标出自然段。
2.圈出生字，画出二类字。借助拼音读准生字字音，碰到不会读或拿不准的字要多读几遍。
3.书空每个字的笔顺2遍。
4.读课文5遍。
高层要求：
勇于质疑。在预习中遇到有困难或不懂的问题在后面用“？”表示。在老师进行课堂教学时，注意听讲。如还不懂，可以通过质疑来解决。
【教学意图】良好的预习习惯，直接影响整堂课的学习效果，所以要让孩子们养成良好的预习习惯.
【早读：检查前置性作业】
1.小组合作认读生字词。（大屏幕出示词语）
2.小组合作朗读课文。
3.小组交流生字的识记方法。
4.听写生字词，小组内批改纠错两遍。 教师掌握学生生字词的易错点。
第一课时
一、课前三分钟
班级故事大王张琳萱上台讲故事。
【设计意图】课前三分钟的展示都是前一天让学生回家做准备，第二天再上台展示，老师在课前还要再做指导，这样可以提高学生的口语表达能力和增强自信心。
二、激情创境，导入新课
1.板书课题，齐读课题。
2.学生质疑
三、检测交流，巩固基础性前置性学习
（一）字词关
要求：1.开火车领读两遍，针对错误及时纠正，请易出错学生领读。
保存 防止 拜访 食品 迫不及待 仍有 麦子 一份
憨厚可爱 聪明 发霉 馒头 秘密 收获 能干 棒极了 告诉
小组交流易错字。
【预设：读音：①“仍”读réng，不要读成“rēng”；
②“防”读fǎng,不要读成fáng；
③磨 mó（把表面打磨光滑）打磨， mò（磨成粉末状）磨面；
④干gàn(能干) gām（晒干）。
2.对早读小组听写时出现的易错点学生进行讲解：
①“食” 最后一笔是点，②“仍”与“扔”区分；
3.师板书生书空。
4.生写两遍。
5.师进行展评。
6.多音字
mó磨刀
磨
mò磨面
（二）朗读关
指名分自然段读
思考：课文主要讲了什么事？
【预设：学生可能概括不全或者说得啰嗦。引导概括方法：写事的文章要用简练的语言抓住故事的开端、经过、结果。】
【教学意图】三年级的学生要能初步把握文章的主要内容。让学生找出内容相应的段落，能增强读书的针对性。
四、精读感悟，深化理解
（一）学习第一部分：故事的开端（1）
1．一生读，其他生考虑这一小节的主要内容
2.生交流：送麦子，师板书
3.生齐读第一小节
（二）学习第二部分：故事的发展（2—4）
1．自由读2-4小节，边读边思考这一部分主要内容。
2.生交流：处理麦子的不同方式，师简单板书。
3.师：用“——”划出小猪的做法，用“﹋”划出小牛的做法，用“﹌”划出小猴的做法。
4.生交流
【预设：交流小猪做法时，引导学生抓住“黄灿灿”、“开心”“迫不及待”等词语体会小猪得到一袋麦子后的开心以及处理麦子的方式，指导学生有感情的朗读，读出小猪的开心；
交流小牛的做法时，引导学生抓住“饱满”“看了又看”“多好”“保存”“经常”等词语来体会小牛得到一袋麦子后的高兴心情以及把麦子保存起来慢慢享用的处理方法，而且引导学生抓住“经常”“搬到屋外”体会到小牛的勤劳。指导学生有感情的朗读课文，加上动作朗读，和小牛一起看，一起想，一起做。
交流小猴的做法时，引导学生抓住“上等的麦种”“全种下了地”等词语体会小猴把一袋麦子种下了地的处理方式，指导学生有感情的朗读课文。】
（三）学习第三部分：故事的结局（5—9）
1.自由读课文，边读边想这一部分的主要内容
2.生交流，师板书：结果不同
3.小组分角色读，合作学习：找出土地爷爷是如何评价他们的，划出关键词语。
4.交流反馈
【预设：小猪：引导学生抓住“感谢”“最好吃的东西”“舔了舔舌头”来体会小猪的憨厚可爱；抓住“忍不住”“哈哈大笑”来体会土地爷爷的反应。
小牛：引导学生抓住“至今”“还没吃完”“仍有”等词语来体会小牛的“节俭”。抓住“点点头”体会土地爷爷的反应。
小猴：引导学生抓住“拉着”“神秘”“满满的”“收获”等词语来体会小猴的勤劳以及收获后的自豪、喜悦的心情；抓住“抚摸”“兴奋”等词语体会土地爷爷对小猴聪明、能干的热情赞美。】
5.指导学生分角色朗读课文，体会三个人物的不同特点。
五、拓展延伸，感情升华
小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？如果是你，会怎么做？
1、 生交流
2、 【预设：赞成小猴做法：我觉得小猴的方法好，他把麦子种下了地，收获了更多的麦子；他这样做就有吃不完的麦子；因为他聪明、能干、有智慧，小猪把麦子做成了馒头，没几天就吃完了，小牛吃得只剩半袋子，只有小猴的粮食堆得满满的。
赞成小猪的：我喜欢小猪，我认为快要过年了，小猪做些好吃的过年挺好的。
赞成小牛的：因为小牛做事有计划，他得到麦子后没有马上吃，还挺节俭的。】
六、布置作业：
1．把故事绘声绘色的讲给家人听。
2．抄写本课生字新词。
第二课时
教学过程
一、课前三分钟：展示朗读优美片段。
评价：从声音、表情、站姿、动作四个方面进行评价。先评优点，再指不足。
【教学意图】课前三分钟的展示都是前一天让学生回家做准备，第二天再上台展示，老师在课前还要再做指导，这样可以提高学生的口语表达能力和增强自信心。
二、复习生字词，质疑导入（3分钟）
1.听写易错生字词 ： 小麦 迫不及待 食品 防止
2.同桌检查，交流反馈。
3.红笔纠错，巩固训练。
【教学意图】进一步巩固易错生字词，强化记忆，加深印象】
三、分角色朗读课文，讲讲这个故事
1.学生以喜欢的方式自由读课文。
2.用简练的话讲主要内容。
3.2个小组上台表演展示，其他生评议。
4.指导生讲故事。
方法：①按照事情的发展顺序，抓住故事的开端、发展、结局，结合每一小节的主要意思，抓住关键词语来讲述故事。②配上简单的体态语言。③抓住提示语的提示④不同的人物有不同的语气。
（1） 指导讲述第一部分：故事的开端（送麦子）
A自由读，结合段意抓出关键词语。
B生交流师板书
【预设：引导学生抓住“各”“节日礼物”“一口袋麦子”等关键词语，讲出故事的由来】
C师领生讲述故事
D通过指名讲、同位讲等不同方式练习讲述故事。（指生讲完故事后，相机进行生评议，让生更清楚讲故事的方法。）
（2） 指导讲述第二部分：故事的发展（处理麦子）
A小组合作，按照第一部分方法，划出关键词，出示小猪、小牛、小猴
对待同样一袋麦子采用的不同处理方式：黑板出示表格，生填写交流。
小猪——（吃光）
小牛——（保存）
小猴——（种下地）
B生讲述第二部分内容
男女生代表pk、小组代表pk、点名讲（朗读差生）。
（指生讲完故事后，相机进行生评议，让生更清楚讲故事的方法。）
【教学意图】教学中，通过让学生做游戏，pk得到体验，对故事有了感受，也让生更清楚讲故事的方法。
（3） 指导讲述第三部分：故事的结局（结果不同）
A黑板上出示表格，师领生填空
来到小猪家：（哈哈大笑）
来到小牛家：（点点头）
来到小猴家：（兴奋、点头）
B生根据提示讲述故事（自己讲、指名讲）
四、拓展想象，总结巩固
1．文中的小猴不是让土地爷爷把麦子带一些回家吗？土地爷爷还真拿了些呢！（点击幻灯）快过年时，土地爷爷又上路了，他准备把这些麦子作为节日礼物再送给我们班的同学呢！学了这篇课文，你肯定变得更聪明了！你打算怎么处理这袋麦子呢？
生自由交流。
2．大家开动脑筋，各抒己见，可谓仁者见仁，智者见智，作为奖励，老师就请大家看看这部动画片，边看边跟着一起说说这个故事吧。
3.生写小练笔。（根据时间，如果小练笔写不完，可以布置回家继续完成。）
五、布置作业
1、完成小练笔
2．预习第10课。
板书： 三袋麦子
小猪憨厚可爱
小牛勤劳节俭
小猴聪明能干