人教版五年级上册美术《诗情画意》教学设计
济源市克井镇克井小学 田鹏鹏
教学目标：
1、为熟悉并喜欢的古诗或故古诗中的某一句配画。
2、运用已学过的构图知识、色彩知识、绘画技巧表达古诗的意境。
3、培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱、陶冶审美情操。
教学重点：
通过诗配画的创作，让学生感受诗情画意的独特魅力，提高绘画创作能力，增强民族自豪感。
教学难点：
通过合理的构图和创意，恰当地表现古诗的意境。
教学具准备：
学生准备一到两首喜欢的、能够背诵、理解的古诗及绘画工具。教师收集了解一至五年级学生学过的古诗，并收集相关绘画作品。
教学方法：讲授 欣赏 观察 示范
教学过程：
一、引导阶段
问题导入
师：同学们，大家一定学过很多古诗吧？
生：......
师：古人云：腹有诗书气自华，今天老师就考考大家。大家不要紧张，老师不是让大家背诗，我们先来看大屏幕。（教师播放课件《悯农》插图）
师：大家来猜猜这幅画表现的是哪一首诗？
生：《悯农》
师：大家是从哪里看出来的呢？
生（预计回答）：太阳、汗水、锄地的动作等。
师：对，同学们说的真好，我们中国的古诗讲究诗中有画，画中有诗。诗与画相互配合，诗描写了一个画面，而画又描绘的是诗的内涵。诗情画意，相得益彰。今天我们就来学习第九课《诗情画意》。（教师引出课题，板书课题）
设计意图：通过猜诗，引起学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，让学生了解诗与画的密切关系，初步认识诗情画意的表现形式。
二、发展阶段
1、赏诗，体会诗意
师：下面我们来欣赏一首古诗，请×××同学有感情地朗读一遍，其他同学闭上眼睛认真的聆听，感受一下你的眼前出现了怎样的画面。（师播放课件《咏柳》诗配画）
生：朗读《咏柳》
师：好了，大家可以睁开眼睛了，我找个同学问一下，刚才你在闭上眼睛听的时候，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（教师报名学生回答）
生1：......
生2：......
设计意图：通过赏诗，让学生理解诗意，并能够用语言描绘出诗表现的情景，为以后的创作提供帮助。
2、配画，把握要义
师：嗯，同学们描述的很精彩，这是一幅通过描绘柳树而表现春天的画面。看来大家都理解了这首诗的诗意。那如果让大家把这首诗所描绘的景象画下来，大家会画吗？
生（预计回答）：会。
师：真的吗？在同学们画之前，我想让同学们来看看老师为《咏鹅》这首诗配的画，试试大家的眼力，看老师配的图行不行，好吗？（教师出示课件《咏鹅》诗配画）
师：谁能告诉老师，老师配的这幅画行不行？（教师报名学生回答）
生1：不行，......（如果学生回答行，教师再引导学生仔细观察画面是否体现了诗意）
生2：不行，......
师：对，同学们观察得非常准确，这幅画中的鹅呆呆地站在地上，没有体现“曲项向天歌”和“白毛浮绿水”这两句诗意。
师：我们再来看这一幅，行不行呢？（教师播放课件《咏鹅》另一幅诗配画）
生：行
师：为什么这一幅可以呢？我们一起说。
生：......
师：对，这幅画中的鹅从它张着嘴的神态和游泳的姿态上来看，生动的表现出了“曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波”这三句关键句的诗意。
设计意图：通过对比配画，让学生自主、直观的感受到抓住诗中的关键句子能够使配画符合诗意，才能生动的表现出诗的意境。
3、回顾，总结步骤
师：好，通过我们欣赏《咏柳》，后来又分析了《咏鹅》的配画，大家觉得如果要为一首诗配上画，首先应怎样？然后还要怎样呢？（教师引导学生集体回答，并播放诗配画作画步骤课件）
生：......
师：对，最后我们就可以开始构图创作了。
师：好了，我看同学们已经迫不及待了，下面大家可以选择一首自己喜欢的古诗，把这首古诗画出来吧！
设计意图：总结作画步骤，让学生能够准确、合理的为古诗配画。
三、实践阶段
教师巡回指导学生作画，从画面的构图以及画面意境的表达上引导学生。
四、展示评价阶段
教师挑选优秀的作品，让学生根据诗意讲解自己的画面。
生1......
生2......
教师对这些学生提出表扬，对没有完成作品的学生给与鼓励。
五、教师小结
同学们，我们中国的诗词文化源远流长，是我们中国文化的瑰宝。这节课大家通过猜诗、赏诗、画诗，我想同学们一定感受到了古诗的优美和丰富，同学们要懂得保护我们中国优秀的文化遗产，成为爱诗、读诗、学诗的好学生。