教  学 过 程 设 计 | 学习环节教师活动学生活动设计意图引入生活中的现象播放影片（生活中反射活动的影片），引出神经调节通过神经系统来完成，神经调节的基本方式是反射。反射是神经调节的基本方式（课题）。思考并鼓励学生去探究膝跳反射的过程 创设问题情境，激发兴趣，引出新课 导学课件导入，说明膝跳聚反射实验的方法步骤了解膝跳反射的原理 通过引导学生了解膝跳反射基础知识，为接下来的探究性演示实验的开展打下良好的铺垫。 主动探索设计实验每两位同学一组，轮换进行实验。1.一位同学作为受测者坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然地搭在这条腿上。2.另一同学作为测试者用手掌外侧的边缘，迅速叩击一下受试同学上面那条腿膝盖下面的韧带，同时观察这条腿有什么反应。 明确制作膝跳反射的实验装置和过程。学生以小组为单位，设计出实验方案。 观看演示视频，学习规范操作。 使学生认同科学研究成功的要素──探索精神、理性思维及技术手段的支持。通过演示实验视频的观看，利于学生掌握正确的实验操作技能，体会膝跳反射的过程。成果的展示及分析与评价结果学生分别用手掌和小锤进行演示实验教师在旁边指导教师及时分析原因，并为学生纠正错误。以小组为单位，进行实验。 掌握对实验结果的评价方法。利于学生实际动手操作能力的培养。 培养学生摸索发酵条件的意识，体会探索过程。 师生共同讨论，进一步掌握知识要点 一、创设情境， 导入新课 教师：请同学们回想一下学骑车的过程，刚开始时，总是东倒西歪，身体似乎总是和大脑闹别扭，经过多次的练习才能掌握平衡，也有些活动是生来就有的，比如手偶然碰到火，便会迅速的缩回等。 设计意图： 教师：这节课，我们就来学习神经调节的基本方式，一起来揭秘这些现象产生的奥秘。（板书：神经调节的基本方式） 二、新授 神经系统是怎样对人体生命活动进行调节的呢?今天我们就来研究这个问题。 （一）反射的概念 1、问：观察受到了什么刺激，做出了什么反应 总结回答，得出反射的概念 学生看图，发表自己的意见。 2、教师：能再举一些我们生活中的反射例子吗 （二）体验膝跳反射 有一种反射，在医院里，会被用来检查神经系统的疾患。我们也来实验：膝跳反射。 介绍实验要求（图片展示） 学生按照要求进行实验并观察被试者反应。 问∶在实验中，我们观察到什么现象?学生回答。 （三）反射弧的组成 1、小腿跳起，是故意去做的吗 问：谁是完成这个反射的“指挥” 2、为什么有的学生怎么敲击都没有发生膝跳反射呢 学生各抒己见。 3、为何叩击的是膝盖下缘韧带，而跳起的是小腿 利用课本图片例子，讲解完整反射弧的组成感受器（感受刺激）———传入神经————神经中枢————（接受刺激，作出反应）————传出神经——————效应器（执行指令） 问先感到烫还是先缩手 强调∶同时，脊髓中通向大脑的神经元会将神经冲动传导到大脑，使人感到烫，但由于传到大脑的路径较长，在大脑作出判断之前，手指已经缩回，所以是先缩手后感觉到烫。 四）反射的意义 这是一种保护性反射，避免人体受到过多的伤害。 由此可见，反射是通过反射弧来完成的，那么，人体有多少反射弧呢人体有许许许多多的反射，所以也就有许许多多的反射弧。 （五）反射的类型 非条件反射∶是人生来就有的，神经中枢是脊髓或脑干； 条件反射∶是人们长期生活经验的积累，神经中枢在大脑皮层。 对条件反射、非条件反射进行举例，加深理解 条件反射中，和语言文字有关的是人类特有的，讲解“望梅止渴”典故，学生举例，如谈梅止渴，谈虎色变。 三、随堂练习 1、神经的调节的基本方式是，它是指人体通过对外界或内部的各种产生的的反应。 2、下列叙述中不属于反射的是（） A、手被火烧立即缩回 B、斑马逃避狮的追捕 C、下雨了，迅速寻找避雨地方D、草履虫逃避有害刺激 3、做膝跳反射实验时，迅速正确叩击受试同学的（） A、膝盖B、膝盖下韧带C、小腿D、大腿 教师总结∶通过膝跳反射实验得出结论∶ 1、神经调节的基本方式是反射。它是通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。 2、反射的结构基础是反射弧。它包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。 收集日常生活中，有关反射弧的某些结构受损而产生调节障碍的资料。 |