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篇1：《寒号鸟》教案
【教学目标】
1．认识17个生字，会写8个生字，读准多音字“号”和“当”。
2．分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
3．懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到的道理。
【教学重难点】
1．识字、写字，分角色朗读课文。
2．理解课文内容，联系生活实际，领会故事寓意。
【教学课时】
2课时
第1课时
一、揭题导入
1．出示课题，齐读课题——《寒号鸟》，读准多音字“号”。
2．你知道寒号鸟是一种怎样的动物吗？(教师出示挂图或投影简介寒号鸟。)
二、自读课文，学习生字
1．提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段序号，不认识的字借助课文的注音。
2．出示生字卡片，去掉拼音认读生字。(开火车读，齐读)
3．出示带有生字的词语卡片，要求读正确。(指名读，齐读)
4．把生字放回课文，再好好地读一读带有这些生字的句子，把字音读准，把句子读通顺。(教师指导读准多音字“号、当”。)
5．说说你们用了什么好方法记住这些字的。(学生自由发言)
三、整体感知
1．教师范读课文，学生边听边用“——”画出表示季节变化的句子。
2．指名分段朗读课文，思考：课文讲了一个什么故事？
3．自由读第1自然段，读懂这段话主要讲了什么。
4．学生交流、互评，体会寒号鸟的懒惰——把石崖上的一道缝当作自己的窝。
5．齐读第1自然段。
四、书写指导
1．出示会写的字：面、降、朗、桔、却、将、纷、夜。
2．指名读，并给生字找朋友。(学生练习组词，给表现好的同学奖励一颗小星星)
3．重点指导：
(1)朝：左右宽窄相当，注意“朗”左边与“良”的区别。
(2)却：左宽右窄，注意右边单耳旁与双耳旁的区别。
(3)将：“”先写点、提，再写坚。
4．出示生字课件，教师指导学生观察生字在田字格中的位置，并范写生字。
5．学生描红、临写，教师巡视指导。
第2课时
一、复习巩固，整体切入
整体回顾：这是一只( )的寒号鸟和一只( )的喜鹊。
二、学习第2～4自然段
1．默读第2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？(用“ ”画出)
(1)寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。(抓住“累”字体会寒号鸟的'懒惰。)
(2)寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵，太阳高照，正好睡觉。”(抓住“不听劝告”深入体会寒号鸟的懒惰。)
2．寒号鸟不听谁的劝告？(喜鹊)
(1)喜鹊是怎么劝告寒号鸟的？(指导读、指读→评点→范读→自读→齐读)
(2)从哪里看出寒号鸟不听劝告？(指导读寒号鸟的话：指读→点评→自读→男女生对读)
3．过渡：寒号鸟懒惰、不听劝告结果会怎样呢？接下来我们学习第5～7自然段。
三、学习第5～7自然段
1．指读第5自然段，思考：寒号鸟不听劝告的结果怎么样？
(1)理解“直打哆嗦”“不停地叫”，指导读出“悲哀”的语气。
(2)指导有感情地朗读第5自然段。(想象自读→指读评点→女生齐读)
2．回顾学法：抓住“不听劝告”这个重点词语提问，引导深入理解课文。(启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问)
(1)寒号鸟不听谁的劝告？
(2)谁是怎么劝告的？
(3)从哪里可以看出寒号鸟还是不听劝告？
(4)寒号鸟不听劝告的结果怎么样？
3．学生轻声自读，思考上述问题。
4．四人一小组讨论，准备汇报。
5．汇报自学。(学生自由汇报，教师相机点拨，穿插朗读训练。)
6．点拨要点：
(1)比较喜鹊劝告寒号鸟的话。
喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”(热心帮助，语气诚恳。)
喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”(第二次劝，讲出了现在不做窝的危害，语气加重。)
①体会感情变化，指导读好语气。
②思考：“现在懒惰，将来难过”是什么意思？
(2)结合课文理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。(“得过且过”的意思是：过得去就过去，过一天是一天)
四、学习第8～9自然段
1．自由读第8自然段，画出文中描写天气的句子。
2．从这些句子中，你体会到了什么？寒号鸟没有做窝，它在这样的天气里会怎样？
3．结合理解“重复着哀号”，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后的哀号时的样子。
4．齐读第9自然段。
深入思考：同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却在夜里冻死了？(喜鹊目光长远、勤劳踏实；寒号鸟却不听劝告、懒惰、得过且过)
五、总结
1．学习了课文，你懂得了什么道理？(教师小结：懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。)
2．分角色扮演朗读。
【教学板书】
13寒号鸟
(寒号鸟)(喜鹊)
【教学反思】
《寒号鸟》是一篇民间故事，寓意比较深远，不易理解。在教学的过程中，我首先以图片的形式导入，让学生了解寒号鸟这种动物，以引起学生对它的好奇，然后逐步进行教学。本课的重点我主要放在让学生进行对比阅读和感悟上，从寒号鸟和喜鹊不同的表现上来体会寒号鸟的懒惰，以及懒惰给它带来的严重后果，从而让学生明白文章的寓意。
篇2：《寒号鸟》教学反思
《寒号鸟》一文是一篇运用对比手法写的民间故事。叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳，好吃懒做，得过且过是没有好结果的；幸福的生活要靠劳动来创造。
在本课中，我着重锻炼学生的欣赏评价能力。在学生朗读之前，我都会出示一些要求，如：请认真倾听她的朗读，并给出你的评价，给她打上分数，最高分为5分。这样学生既充分展示了自己，赏析了他人。像一学生在听了别人的朗读后，他大胆发表了自己的意见：我觉得读得还不是很好，有点拖调；另一学生点评道：她没有读出寒号鸟厌烦的心情。从同学积极点评过程中，也可以看出学生们也在此处找到了快乐。又如一生提出：老师，我觉得加上动作、表情会更好。
同学们静心欣赏着同伴精彩的朗读，并在心底里给他们打分。待学生读完后，在评选出得分最高的同学，称她为“朗读小能手”。这大大激发了学生的学习兴趣，让学生充当故事角色，创造性地表演、欣赏、评价。俗话说“书读百遍，其义自现”，学生在读中不断的发现问题、提出问题、解决问题，学习能力也在不知不觉中得以发展。
篇3：《寒号鸟》教案
教学目标
1.会认17个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.引导学生理解文章的中心思想。
重点难点教学重点
学生生字词；初读课文，理解课文，复述课文内容。
教学难点
帮助学生理解“现在懒惰，将来难过”这一道理，引导学生树立正确的人生观。
教具准备学生：生字卡片
教师：多媒体课件
课时安排2课时
第一课时
教学目标
1.会认17个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
教学过程二次修改
一、创设情境，导入课题。
1.创设情景，导入新课。
2.板书课题。
二、初读课文，识记生字词。
1.引导学生自读课文，自学生字。
2.小组交流生字词学习方法。
3.课件出示生字，指导学生自主识字。
（1）引导学生用合适的`方法自主识字。
（2）引导学生用组词的方法巩固识字。
4.指导学生读通课文，并掌握课文中的多音字。
三、自读课文，感知内容。
1.引导学生分角色朗读课文。
2.标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：
（1）这篇课文一共有几个自然段？
（2）喜鹊和寒号鸟为了过冬都分别做了什么准备？
（3）故事的结局是怎样的?
3.指导学生归纳每段内容，按时间顺序理清故事发展过程：
（1）冬天来之前。
（2）冬天来临后。
四、巩固生字，布置作业。
1.总结本课学习内容，巩固本课应该掌握书写的生字词。
2.布置作业。
第二课时
一、复习巩固，导入新课。
1.引导学生回顾上节课所学生字。
2.请学生复述课文内容。
3.导入新课。
二、精读课文，品读感悟。
1.学习第一部分。（第1～4自然段）
思考：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？
2.学习第二部分。（第5～8自然段）
思考：（1）寒号鸟总共说了几次“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝”？揣摩寒号鸟此时的心理活动。
（2）想想寒号鸟是真想做窝吗？它口中的“明天”会来到吗？
3.学习第三部分。（第9自然段）
思考：
（1）寒号鸟为什么会被冻死在冬夜里？如果再给它一次机会，它还会落得这个下场吗？
（2）喜鹊和寒号鸟的做事态度有什么不同？
三、总结课文，感悟拓展。
1.总结全文。
2.想一想：课文说明了什么的道理？谈谈自己的感悟。
3.“现在懒惰，将来难过”，交流生活中类似的例子。
篇4：《寒号鸟》教学反思
优点之处：
1.以描述带入情境的`，因为面对着是二年级的学生，我就以一个生动的引入课文，会引起他们的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。
2.学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生注意字的写法。还有实现了我的目的，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理.
不足之处：
没有很好的整合评价
1.评价不同的学生，有点赶。我要学生找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。并且注意到了这篇文章的对比特点。不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了，这样第一次阅读，就达到了整体感知，清扫字词，理清脉络。显得简洁点。
整改措施：在第二次阅读过程中，我注意到了对比阅读，通过喜鹊和寒号鸟的对比，明白了勤劳的重要性，不能学习寒号鸟得过且过的行为。
篇5：《寒号鸟》教案
【教学目标】
1、认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个字，会写“山脚、当作”等13个词语。
2、分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
3、联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
【教学重点】
分角色朗读课文，联系生活实际，明白辛勤劳动，不能得过且过。
【教学难点】
分角色朗读，明白辛勤劳动才会过上美好生活。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
1、认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个生字，会写“山脚、当作”等12个词语。（重点）
2、初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。
3、学懂课文第1自然段。（重点）
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）
【教学过程】
一、导入新课
导入类型：出示寒号鸟图片：（图略）
教师口述：
复齿鼯鼠也叫橙足鼯鼠、黄足鼯鼠、寒号鸟、寒号虫、寒搭拉虫，是啮齿类
动物。栖息于海拔1200米左右的针阔混交林。在高大乔木树上或陡峭岩壁裂隙石穴筑巢，为森林动物。
中国特有物种，主要分布在中国河北、吉林、山西、陕西、甘肃、湖北、四川、云南、贵州、西藏和青海等地。
板书课题，齐读课题。（板书：13寒号鸟）
【设计意图：图片导入，介绍寒号鸟，引起学生学习兴趣，自然引导到课文学习中来。】
二、初读感知
1、听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2、学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
3、检查初读情况
（1）认读生字
练读生字，识记。
①读准字音：前鼻音“衔、劝、趁”，后鼻音“缝、当、狂”等。
②识记生字：
利用课文插图，联系生活体验识记：学习“堵、缝、朗、街、枯”时，要结合第一幅插图，以及插图中的实物来帮助识记。
形近字比较识记：“峰一缝”“郎一朗”“苦一枯”“姐一且”。
组词、句子拓展法识记：“将、复、趁”，可以通过组词识记，如“将来、将军”“寒假，我将要去北京玩。”等。
加一加：“纟”加“分”是“纷”。“木”加“古”是“枯”，“阝”加“车”是“阵”，“去”加“卩”是“却” 。
（2）出示带生字的新词，让学生认读。
哀号号叫堵住围堵石缝缝隙上当当铺喜鹊鹊桥衔接衔草劝说劝告趁机趁着而且并且寒冬腊月狂吼疯狂吼叫吼声复仇复习哀号悲哀
（重点指导生字：前鼻音“衔、劝、趁”，后鼻音“缝、当、狂”等。）
（2）学习多音字：当（dāng dàng）；号（hào háo）
练①读句子，找发现。
A、老师把我们当作自己的孩子一样呵护，我们把老师当作父母一样爱戴。
B、这位小同学小号吹得棒极了。
在这里，“当”读“dāng”，意思是“充当、担任；掌管；面对着；相称”，还有一个读音是“dàng”，意思是“吃亏、受骗；认为；合宜”；“号”读“hào”，意思是“一种乐器”，还有一个读音是“háo”，意思是“大声呼叫或哀号”，组词如下：
当dāng（当作）（当真）号hào（小号）（长号）
dàng（上当）（恰当）háo（号啕大哭）（哀号）
②读一读：
A、乌鸦上当（dàng）了，被狐狸的花言巧语给骗了，结果把肉弄丢了。
B、小弟弟妈妈不在身边，就号（háo）啕大哭？
（3）识字游戏
摘苹果游戏，看谁摘得多。（读对一个，就摘掉一个苹果。）
（4）理解词语
练把词语和意思连起来。
晴朗战栗，因为冷、害怕或受外力等而颤抖。
枯草（雪、花等）多而杂乱地在空中飘扬。
纷飞因哀痛而放声哭号。
哆嗦阳光充足，没有云雾。
懒惰偷懒；不喜欢费体力或脑力。
哀号枯萎的草；干草。
（5）检查自读情况：
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
【设计意图：初读课文，自学生字新词，读通课文，为学习课文夯实基础。】
四、学习“会写字”
面阵朗枯却将纷夜
1、学生字
（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
（2）多元识字
①利用课文插图，联系生活体验识记：学习“朗、枯”时，要结合第一幅插图，以及插图中的实物来帮助识记。
②形近字比较识记：“郎一朗”“苦一枯”“纷一分”“陈—阵”“脚—却”。
③组词、句子拓展法识记：“将、夜”，可以通过组词识记，如“将来、将军、黑夜、面粉”等。
④加一加：“纟”加“分”是“纷”。“木”加“古”是“枯”，“阝”加“车”是“阵”，“去”加“卩”是“却” 。
【设计意图：鼓励学生自主多元识字，交流不同的识记方法，是部编版教材的要求，培养学生善于表达自我的能力和喜欢识字的兴趣。】
2、指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（“夜”，上下结构，上窄下宽。 “阵、枯、将、纷”左右结构，左窄右宽。“朗”左右等宽，“将”左窄右宽）
（2）老师范写，重点指导“朗却夜”学生练写。
“朗”：左右结构，左面不要写成“良”，最后一笔是点。
“却”：左高右低，左大右小，右边是个“卩”，不是“阝”“卩”的一竖是悬针竖，略长。
“夜”上部较窄，下部较宽，右下不能写成“夊”。上面的一横要写长一些，盖住下面的部分。
练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
五、分类积累，练习表达
1、自由读课文，画出文中有新鲜感的.词语，分类整理并摘抄积累：
形容冷的短语：冻得直打哆嗦冷得像冰窖
2、练习运用：仿写短语：
热得（直冒汗）热得（像蒸笼）
【设计意图：让学生画出词语，让学生初步积累这些词语，鼓励学生仿写这些词语，增强学生积累和运用字词的能力。】
六、课堂小结
学习《寒号鸟》，认识了很多生字新词朋友，阅读课文，认识了懒惰、得过且过的寒号鸟。，我们千万不能和寒号鸟一样。
七、当堂检测
八、课后作业
第二课时
【学习目标】
1、结合讲读裸文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。
2、巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。（重点）
3、懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。（难点）
4、能分角色有感情地朗读课文。
【教具准备】课件。
【教学过程】
一、课前导入
1、同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看从哪里可以看出寒号鸟的懒惰？
2、出示本课时教学目标。
【设计意图：问题引领，导入教学，有的放矢。】
二、品读释疑
（一）学习第一自然段
1、这段话中讲了谁和谁的故事？
（本段话讲了喜鹊和寒号鸟的故事。）
2、出示句子：“山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。”
从这句话你读出了什么？
（写了寒号鸟把石崖缝当作窝，可以看出它很会应付事。）
3、出示句子：“寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。”这句话在文中有什么作用？
（这句话交代了喜鹊与寒号鸟住处的位置，点明是邻居，为下文喜鹊劝说寒号鸟埋下伏笔。）
【设计意图：弄清喜鹊与寒号鸟的位置，为下文喜鹊劝说寒号鸟埋下伏笔。】
（二）默读3—9自然段，在课文中用“——”画出喜鹊与寒号鸟表现不同的句子。
1、出示句子：“有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。寒号鸟却整天出去玩，累了就回来睡觉。”
品味所画的喜鹊与寒号鸟表现不同的句子，说一说从中你体会到了什么？
预设：
（1）这里运用对比的手法，写出了喜鹊和寒号鸟的不同表现。
（2）从“一早”“东寻西找”“忙着”可以看出，喜鹊很勤劳。
（3）从“整天”“玩”“睡”可以看出寒号鸟很懒惰。
2、出示句子：“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”
（1）这里的环节描写突出了什么？
这里的环境描写突出了天气的严寒，为下文寒号鸟挨冻做了铺垫。
师：阅读方法解密：自然环境描写
概念：自然环境描写是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等进行描写。
作用：（1）写景衬托人物心情。（2）写景点明时令、地点。（3）写景表现人物关系。（4）写景表现人物性格。
（2）从“温暖”与“哆嗦”，你能体会到什么？
①“温暖”与“哆嗦”形象地写出了喜鹊与寒号鸟的不同处境。
②这种鲜明的对比，照应了前面临冬它们不同的表现。
3、自由读课文，用“——”画出寒号鸟说的话，用“ ”画出喜鹊说的话，小组分角色朗读。
出示句子：
喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴。快做窝。现在懒惰，将来难过。”
寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦，天气暖和，得过且过。”
（1）这个对话，你读出了什么？
（从“傻喜鹊”中可以看出，寒号鸟很没礼貌，不但不听取别人的好心劝告，还说别人傻，真是自以为是。）
（2）朗读指导：要读出喜鹊对寒号鸟的关心和担心，语气要诚恳！要读出寒号鸟骄傲自大，不耐烦的语气！
【设计意图：用圈画的方法，找出相关句子，再对比阅读理解，体现人物的不同性格特点。】
（三）总结全文
通过学习本课，你知道运用了什么写作方法吗？学了本文你的最大收获是什么？
（1）运用了比喻、反复的修辞手法和对比、语言描写、动作描写等方法。
（2）学了本文，我不但学到了写作方法，还明白了做人要勤劳的道理。
三、课堂拓展
推荐阅读儿歌《寒号鸟与小蚂蚁》
听读《寒号鸟与小蚂蚁》，明白只有勤劳才能创造幸福生活，懒惰没有好下场的道理。
四、总结课文主旨
1、本文写了什么？告诉我们什么？
本课通过叙述喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明好逸恶劳、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
2、从题目入手概括主旨
抓住题目的核心字眼，概括主要内容。本文的题目“寒号鸟”已经表明了课文主要内容是写寒号鸟的，从课文中寒号鸟与喜鹊的不同表现与不同结局中，告诉我们懒惰可悲，勤劳幸福的道理。
五、学会写话方法
学一法：环境描写
本课中自然环境的描写，如“北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖，”写出了寒冬腊月的寒冷，我们可以想象寒号鸟得过且过的后果。环境描写，应该注意抓住景物的特征，选好写景的角度，并渗透人物的感情，还可以采取对比手法。
举一例：河里的水清澈见底，连河里的沙石都看得一清二楚，鱼儿们欢快地游来游去。它们尽情体验着欢乐的滋味。在鱼群中，偶尔还有几只小虾混在其中，我猜它们是赶来凑趣的。只见它们舞动着它们那细长的钳子式的爪子，不甘落后地游来游去。
练一练：写一段话，注意运用环境描写。
示例：田野里的庄稼长得更欢了，稻谷伸伸手，弯弯腰，鲜花展开美丽的笑容，丝瓜跟着雨的音乐，跳起了舞蹈，左摇右摆，甘蔗在伸展着自己的懒腰……大地的一切生物都好像都有了生气，动了起来。
六、主题延伸
你周围有没有得过且过，像寒号鸟一样懒惰的同学，你想对他说些什么？
我周围有一些同学，做作业拖拖拉拉，每次都要等老师催，我想对他说：我们不能像寒号鸟那样，得过且过，要勤奋，这样才能有进步。
七、当堂检测
八、课后作业
板书设计
对住成邻寒号鸟—崖缝
喜鹊—大杨树
寒号鸟
临冬表现喜鹊—忙做窝
寒号鸟—睡、玩
勤劳幸福
懒惰悲惨
不听劝告
喜鹊—劝寒号鸟做窝
寒号鸟—得过且过
悲惨下场寒号鸟—冻死了
课后反思
成功之处：
本课教学，要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理。并且注意到了这篇文章的对比特点。
在第二次阅读过程中，我注意到了对比阅读，通过喜鹊和寒号鸟的对比，明白了勤劳的重要性，不能学习寒号鸟得过且过的行为。
不足之处：我感觉到自己没有很好地去评价不同的学生，有点赶。今后在评价语上下点功夫。
篇6：《寒号鸟》教学反思
这是一篇民间故事，教学的要求是教师引导学生正确评判故事的角色，从寒号鸟可悲的下场懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远，着眼于未来，从现在做起。第二点就是按照顺序去理清课文层次，能够创造性地复述课文，编续写课文，改编故事。最后就是教师培养儿童自学能力，有感情地朗读课文以及分角色朗读课文。
我在教学中围绕教学目标分别安排了六个教学步骤：描述带入情境，自学课文，交流检查自学，读讲课文，创造性地复述（新编，续编）补充课文和小结。我的教学设计比较注重小学生的复述和造句表达能力。
首先我引导学生描述带入情境的，引起学生的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。接着我是要学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理。
第二次阅读是我引导学生有表情朗读喜鹊两次劝告寒号鸟的语句，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，理清文章的脉络。最后教师创造性地复述故事，我的教学设计比较注重学生的语句训练。
篇7：《寒号鸟》教案
教学导航
教学目标
1、认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个生字，会写“山脚、当作”等12个词语。
2、分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
3、联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
教学重点
认识生字，读准多音字，分角色朗读课文。
教学难点
读懂课文，理解故事寓意。
教学准备
教师多媒体课件
学生读熟课文
教学课时2课时
教学过程
第一课时
一、图片导入，揭示课题
1、同学们，你们认识这是什么动物吗？
2、课件出示寒号鸟的图片及资料：
复齿鼯鼠：是啮齿类动物。栖息于海拔1200米左右的针阔混交林。在高大乔木树上或陡峭岩壁裂隙石穴筑巢，为森林动物。这种动物还有一个有趣的名字叫寒号鸟，据说它会在寒冷的夜晚发出“哆啰啰，哆啰啰”的声音。
这是怎么回事呢？你们想听听它的故事吗？那就跟着老师到今天的课文中去看看吧。（板书课题）
提醒学生“号”的读音：读“hào”时组词：号子、口号；读“háo”时组词：号叫、哀号。
在“寒号鸟”中读二声“háo”。
二、趣味识字词
1、学生自由读课文，感知课文内容，画出生字新词。
2、认识生字词。
（1）指名读一读画出的词语。（互相交流评点）
（2）认读多音字：
háo（号叫）ｄàｎg（当作）
hào（号子）ｄāｎg（当然）
3、课件出示生字：
háo号dǔ堵fèng缝dàng当què鹊lǎng朗xián衔kū枯quàn劝chèn趁jiāng将qiě且là腊kuáng狂hǒu吼fù复āi哀
（1）指名读，正音，领读。
（2）“开火车”读、小组比赛读，看看哪个小组读得最棒。
（3）指导记忆字形：你有什么好方法记住这些字吗？
加一加：木+古=（枯）口+孔=（吼）
比一比：堵—都衔—街腊—借复—夏
组词识字：石缝缝隙裂缝
分辨对比认读：前鼻韵母的字“衔、劝、趁”，后鼻韵母的字“缝、朗、将、狂”
4、走迷宫游戏检查识记效果。
寒号鸟一堵崖缝当作喜鹊晴朗衔回来枯草劝告
趁着将来得过且过寒冬腊月狂吼重复哀号
5、练习读好下面的句子。
①几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。
②冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。
③寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。
三、书写生字
课件出示：面阵朗枯却将纷夜
1、指名拼读。
2、给生字扩词，练习说话。
3、感受生字的形体美：观察田字格中的生字，想一想，怎样才能把这些字写漂亮？
4、教师范写生字，指导：所有生字都应按照笔顺写。
①“阵”字左窄右宽，右边第二笔的`折点在田字格中心的左侧。右边注意和“东”区别。
②“纷”中绞丝旁三笔写成，“撇折、撇折、提”。
③“夜”的下部右边是“”，不要漏写里面的点。
5、学生描红，教师巡视，纠正不正确的书写姿势。
四、布置作业
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、抄写生字词。
第二课时
一、游戏复习导入
1、小游戏：开火车领读下面的词语。
课件出示：山脚当作前面晴朗枯草正好清早现在将来大雪纷飞枝头
夜里
2、观看动画课文《寒号鸟》，感知课文内容。
3、填空并齐读。
课件出示：这篇童话通过喜鹊和寒号鸟对待（）的不同态度和不同结果进行对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。（做窝勤劳懒惰）
二、细读课文，深入探究
（一）学习第1自然段。
1、学生读第1自然段。学生看课本插图指出寒号鸟和喜鹊的家。课件出示：
山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。
2、看图理解“一堵石崖”和“一道缝”。初步了解它们的不同。
3、观察插图中喜鹊在干什么。(喜鹊衔着一些枯草，忙着做窝。）
4、从图上看出寒号鸟的家有什么特点? (寒号鸟的住处是崖缝，不是用树枝搭建的，不够保暖。)
5、用一个词语来形容你对寒号鸟和喜鹊的第一印象。
（二）学习第2~8自然段。
1、自己读一读第2~8自然段，想想“冬天快要到了”，寒号鸟和喜鹊分别在做什么。
（1）指名回答。学生回答后课件出示：
喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。
（2）同学们，你觉得这时候谁辛苦？谁舒服？（喜鹊辛苦，寒号鸟舒服。）
（3）寒号鸟有没有听从喜鹊的劝告？你从哪儿看出来的？课件出示：
寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”（课件标红“不听劝告”“躺”）
（4）寒号鸟说喜鹊傻，你觉得呢？（学生讨论交流）
（5）指导朗读对话，读出寒号鸟的不耐烦。
2、“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着”，寒号鸟和喜鹊又是什么样的情形？读读第5自然段，画出相关的句子。
（1）课件出示：
喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”怎么读寒号鸟的话？（读出可怜巴巴的感觉）
（2）理解“冻得直打哆嗦”中“得”的后面是对前面的补充。
出示课后题：读一读。
冻得直打哆嗦热得直冒汗冷得像冰窖热得像蒸笼
练习补充完整：快得（像离弦的箭）跑得（像兔子那么快）
（3）一个住在温暖的窝里，一个在崖缝里冻得直打哆嗦，为什么会有这种不同？
喜鹊做窝的时候辛苦，冬天来了住得舒服。
寒号鸟之前懒惰不做窝，冬天来了只好受冻。
（4）寒号鸟说“明天就做窝”，结果它做了没有？读读第6、7自然段，找找答案。
课件出示：
第二天清早，风停了，太阳暖暖的，好像又是春天了。喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”
（5）你是怎么理解“现在懒惰，将来难过”的？你能举出生活中的例子来说说吗？
（6）这次寒号鸟还是不听劝告，他又怎么回答的？
课件出示：寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰唆。天气暖和，得过且
过。”
（7）理解“得过且过”。（只要勉强过得去就这样过下去；敷衍地过日子。也指对工作不负责任，敷衍了事。）
（8）指导朗读。
（三）学习第9自然段。
1、教师范读第9自然段。
2、思考讨论：你喜欢喜鹊还是喜欢寒号鸟？为什么？
3、小结：寒号鸟只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样勤劳，着眼未来，从现在做起。明白美好的生活要靠辛勤劳动来创造，懒惰散漫是什么也得不到的。
三、根据提示，复述课文
1、了解课文的顺序。
(1)指名读读表示季节变化的句子。
(2)将学生读出的句子按顺序一一出示。
(3)板书概括3句季节变化的句子：“冬天快要到了。” “冬天说到就到。”“寒冬腊月，大雪纷飞。”
(4)根据3个句子复述课文。
2、先自己练习然后在小组内讲述。
3、小组之间故事新编：寒号鸟怎么样才不会被冻死呢？现在我们来编一个新的故事吧。
（1）小组内准备，互相补充。
（2）指名复述。（戴头饰表演）
（3）我们可以给寒号鸟改个什么名字？（知过鸟、寒乐鸟等。）
4、联系自己的生活实际，说说你得过且过的小故事，讲给大家听。
四、布置作业
自己继续续编故事讲给小伙伴听一听。
板书设计
寒号鸟
做法：东寻西找，忙着做窝。
喜鹊
结果：住在温暖的窝里。
做法：睡觉、玩、不听劝告。
寒号鸟
结果：冻死了。
教学反思
成功之处：利用了“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月，大雪纷飞”3个不同的表示时间的句子，初步梳理故事的发展顺序，然后分板块展开教学，把握课文结构，让学生对课文有一个整体的认知。
不足之处：在联系生活实际加深对故事寓意的理解上，给学生交流的时间过于短暂。
教学建议：识字教学可以充分利用插图，联系生活体验理解字义。抓住寒号鸟和喜鹊的语言和对话的描写，用对比的方法展开教学。理解它们对做窝的不同态度、不同表现和不同结果。
篇8：《寒号鸟》教学反思
《寒号鸟》这是一篇民间故事，教学的要求是教师引导学生正确评判故事的角色，从寒号鸟可悲的下场懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远，着眼于未来，从现在做起。第二点就是按照顺序去理清课文层次，能够创造性地复述课文，编续写课文，改编故事。最后就是教师培养儿童自学能力，有感情地朗读课文以及分角色朗读课文。
我在教学中围绕教学目标分别安排了六个教学步骤：描述带入情境，自学课文，交流检查自学，读讲课文，创造性地复述（新编，续编）补充课文和小结。我的教学设计比较注重小学生的复述和造句表达能力。其中教学过程我是以描述带入情境的，因为面对着是二年级的学生，我就以一个生动的引入课文，会引起他们的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。接着我是要学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生注意字的写法。还有实现了我的目的，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理，不过我感觉到自己在这里没有很好地去评价不同的学生，有点赶。
第二次阅读我是要学生找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。并且注意到了这篇文章的对比特点。不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了，这样第一次阅读，就达到了整日感知，清扫字词，理清脉络。