茉莉花又开了，去年一朵，今年九朵，香满教室，沁人心脾。批改作业之余，双手托腮，放眼窗外，一缕花香又飘进了我的记忆：去年，我向同事淘来一盆将死枯枝，仔细端详，枝形不错，重要的是枝中含绿。我便把它轻放到桌旁朝阳的窗台，定期浇水施肥，冬去春来，一丝香气不知从何而来，仔细嗅来，竟是摇曳枝头的一朵白色的茉莉花。虽很娇小，但香气扑鼻……
突然操场上传来几声欢笑，一群孩子正围着贾德众追逐嬉戏呢。他们的笑声爽朗，所到之处，尽是一片和谐的气氛。贾德众—一个曾经被所有任课教师公认为最头痛的学生；每天都会有学生告他的状：“贾德众玩游戏输了，就开始四处追我们打。”“贾德众被课任老师批评，结果整个一节课都在班级放声大哭，搅得我们都上不好课。”“贾德众站排乱动还打人，到处吐唾沫……”。像这样的事情举不胜举：一年级时因为我批评他，让他出来站着，他居然照着我的手狠狠地挠了下去！课堂上只要看到周边谁举手，他就会把人家的手摁下去，因为他不允许别人举手和他抢着回答问题……
后来我想了好多办法，但几番较量我都败下阵来，他仍然是一朵“奇葩”。
两年的用心教育为什么还是这样？难道真的是山穷水尽了吗？不！让我们把画面回放：从小他是由爷爷奶奶带大的，爷爷怕他和小朋友玩时吃亏，于是让他在爷爷的脸上练习打耳光，练胆量，居然练到炉火纯青，妈妈打他一下，他必须追着打一下还回来。
但细思量，他并非一无是处啊！连续两年的专家讲课，他在课堂上都有极其精彩的表现：“推理，统筹”这些词语能从一个二年级孩子的口中说出着实令人赞叹。他多么像当初的这盆枝中含绿的茉莉花！人之初性本善，弃之何忍？病从根上医。首先我频繁找他的家长沟通，给家长讲清厉害关系，并邀请他们参加学校举行的家长课堂，听专家讲座，终于我们达成共识，家长决定配合，父母从爷爷奶奶手中接过孩子，自己带。根护住了，接下来就需要阳光雨露养料了。
我和班干部私下订协议：谁也不要刺激他，尽量放大优点，多看好处，这种性格的人爱挑剔，这样一来让他有火无处发。我安排他做纪律监督员，在这个过程中既体会到班干部工作的不易，（在总结时经常也会遇到同学对他不满，和他理论，原来他就经常不服从班干部的管理）；在监督同学站排的过程中，他又反照了自己平时的行为的不妥（站排乱动，随便讲话）；仅仅工作了一个月，平时他懒散与班干部犟嘴的毛病就收敛了很多；我乘胜追击，下一步要改掉他自私自利的坏毛病了，可是怎么办呢？对于她和同学在玩游戏中经常闹矛盾的现象，他是屡教不改，只要输了就打人。正在我一筹莫展的时候，我想到班级里的智多星——何智俊和迟茗赫，为什么我不借助同学的力量去转变他呢？我抱着试试看的心态找到他俩，把我的意思向他俩说明，他俩一口答应了，第二天他俩神秘兮兮地找到我说：“老师，我们想到办法了，但你要给我们时间。”看着他俩神秘的样子，我疑惑的点点头，接下来的日子里，班级突然就安静了许多，再听不到同学因为他玩游戏打人告他的状，听不到他的哭声和辩驳的声音了。我正纳闷，却在他的随笔中看出了端倪：“下课我找不到曾经在一起玩的伙伴，不知道他们都去哪里玩游戏了，我只能一个人孤单的站在操场上，我现在开始想和他们在一起玩的日子了，我为什么要和他们打架，为什么要骂他们呢？输赢其实没什么的。如果同学们能够再和我玩，我保证不再打架骂人。”他能有这种思想转变真的好难得？到底什么原因？两个智多星到底用了什么招呢？
“老师，我们是想让他知道集体的重要，让他在失去后才知道珍惜。于是课下我们要玩游戏都私下定暗号，学各种动物的叫声，不同的叫声表示去不同的地方。吱吱表示去中门集合，喵喵表示在后门碰头，我们把他甩掉了……” “然后我们就会故意当他的面讲述我们游戏的刺激好玩。”听了他们的讲述我哈哈一笑：“方法欠妥，但效果不错。你们这是反其道而行之，何智俊，看来你的《孙子兵法》没白看啊？”说完，我把贾德众的随笔念给他俩听，他俩兴奋地击掌相庆。
第二天我把他的随笔当着全班同学读了，他用衣服蒙住头趴在桌子上，同学们听完都鼓起掌来，迟茗鹤带头说：“贾德众，你是好样的，因为你敢于承认自己的错误，以后我们还是好朋友，下课我们一起玩吧！”何智骏不失时机地说：“贾德众，记住一个人生活在社会上是离不开集体的，就像水滴离不开江河一样，要记住自己的话，以后要克制自己的坏脾气，和同学们友好相处吧！”……
上课铃声把我从回忆中惊醒，正看到贾德众挺胸抬头规规矩矩地站在排里，我欣慰地把目光转向了窗台上怒放的茉莉，一盆曾经被别人遗弃的垂死的花，如今开得正艳，是啊！一个生命怎能被我们轻易放弃？一缕花香一缕情，今年开了九朵，还愁第十朵吗？