教育叙事：种下一粒豆，长成一棵树
桓公小学 邵增伟
从教二十余年，在这潺潺流淌的岁月中，我遇到了各种各样的学生，普通的、特殊的，对他们的教育方式也各有不同，正因为有这样或那样的学生，教书育人才会充满活力和不可预料性。
那年五年级，我的班里来了一位特殊的学生，他叫子齐，之所以说他特殊，是因为他行动不便，没有人的搀扶不能走路，从抽屉里拿出课本、打开课本这样简单的动作，他做起来也很困难。虽然他妈妈每天都在校陪读，但我还是针对他这种特殊情况，把班里同学分成7个小组，每个小组轮流做帮扶，各组组长轮流跟子齐坐同位，方便随时照顾他。我每周召开一次组长会，专门了解子齐的情况，对他们做得好的方面进行表扬，对不妥的地方进行指导。五年级的孩子很善于表达自己的善意，子齐一进教室，帮扶小组的同学就争着给他拉椅子；下课后，争着帮他记作业；课间围在他身边和他聊天。子齐的座位是跟家长协商后固定在最后一排中间位置的，我们班哪怕是最矮的组长轮到跟子齐坐同位时，都会高高兴兴地搬过去。
最初的一段磨合后，我引导同学们和子齐聊天时及时发现他的喜好，以便于更好的进行帮扶，知道他喜欢唱歌，元旦汇演时，我给他选了《青花瓷》，他的演唱让全班同学为他喝彩；知道他喜欢诗词，我跟语文老师商量，鼓励他参加诗词大赛，他不负众望夺得我们班的第一名，但参加学校决赛时，因为第二环节是默写诗词，子齐写字很困难，也很慢，无奈之下退出决赛；我教英语，发现子齐英语单词发音特别好，鼓励他多读，他就每天早上读十五分钟英语，功夫不负有心人，子齐的英语几乎每次都是A；知道子齐妈妈对子齐要求非常严格，孩子写字慢，就是写到晚上12点都要求必须写完。我就和班里所有任课老师协商，给子齐单独布置作业，少布置写的作业，多布置读或背的作业，减轻了子齐的作业压力，但子齐妈妈对他的学习抓的更严了，子齐也很争气，每次考试各科成绩都差不多是B和C以上。
子齐的开朗、乐观，聪明、努力，这些精神感染着我们班的同学，他们都以子齐为榜样，在学习上你追我赶，不甘落后，我们班不但学习成绩在级部名列前茅，各项活动也战绩斐然，红歌比赛、情景剧、班级文化评比都是一等奖，运动会、篮球、足球比赛亚军……,我想这些成绩的取得，跟子齐的榜样作业是分不开的，也跟我们班级团结、友善、奋勇拼搏的班风是分不开的。
有人说，班级管理就像农民种地，种下一粒种子，它会回报你丰硕的果实，但有时，它又有所不同，你可能种下一颗豆，而它会回报你一棵枝繁叶茂的大树。作为一名老师，只要我们付出真心、爱心，终将会守的一树桃李花开！