一节课的成功与失败，课堂气氛却占了相当大的比重，那么什么是课堂气氛呢？我认为课堂气氛是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态。作为一名数学教师，我发觉，同样一个班级，不同的教师授课会得到不同的效果。良好的数学课堂气氛，对于提高学生学习数学的兴趣，陶冶情操，优化教学效果等都具有十分重要的意义。那么，如何创造良好的数学课堂气氛呢？
一、积极发挥教师的主导作用
1、教师要加强学习，提高修养，增强知识含量，做好榜样作用
作为一名教师，驾驭课堂的能力如何，与其知识含量有着直接的关系。你得让学生知道你知识渊博，精通广泛，他们才会因佩服而跟从。课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各方法恰当、主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。课前做好充分的准备，是教师教学成败的重要前提，这也是教师获得课堂教学自信心的基础。其次，进行教学要全身心的投入。另外，还要善于发挥教学机智，妥善处理课堂中的偶发事件。
2、要互相了解，做好情感沟通
深入班级，走到学生当中，了解他们，倾听他们的心声，从情感上得到他们的认可，这也是活跃课堂气氛的必要条件，也是一名教师教学权威的体现。在课堂教学中，教师要多用亲切的眼神、和蔼可亲的态度、热情洋溢的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生， 充分尊重他们，信任他们。要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，巧妙波动学生的情绪之弦，使学生“亲其师、信其道、乐其教”。
3、发挥教学的艺术魅力
在教学时，教师要注意语速快慢适当，语言抑扬顿挫，用讲课节奏的张弛和语言的幽默来集中学生的注意力，其效果是不言而喻的。力求使陌生的材料熟悉化，乏味的材料趣味化，抽象的材料具体化，灵活调控课堂教学节奏与进程，使学生在学习活动中，时而出现疑问，时而得到启迪，时而产生顿悟，时而获得成功，使整个教学过程成为一个有困惑有惊讶有焦虑有激情有欢乐的起伏跌宕的情感变化过程，成为一个认知与情感和谐发展的过程。德国教育家第斯多惠指出：教育的艺术就在于激励、唤醒和鼓舞。在教学中我们见到许多教师都善于利用数学游、戏启发谈话、学具操作、童话故事等方法，在课始就抓住学生的心，诱发学生求知的渴望心里使学生在干粉的情景下，跃跃欲试地进入新课学习，从而创造了良好的课堂教学气氛。
二、要十分重视学生的主体作用
1、创造良好的学习氛围
教师应注意：（1）把微笑带进课堂。微笑能沟通师生之间的感情，爱的微笑可以征服学生的心灵。教师亲切的教态、爱抚的目光和鼓励的言语，能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学生行车保持积极主动的良好学习心态。（2）把成功带给学生。在教学中，教师要注意让不同层次的学生都有成功的机会和不同的收获，即提出共同的要求，也提出个别要求。这样就可以使不同层次的学生都感受到成功的喜悦，从而形成一种乐于学习的最佳心理状态。
2、注重教学方法多样化，给学生以表扬的机会
教师应以形成良好的课堂心理气氛为己任，使学生更加充分地、热情地参与整个教学过程。引导学生积极参与探究新知，可采用：首先展示知识魅力，激发探究兴趣。这就需要教师创造性地加以挖掘，以激起学生的好奇心与强烈的探索欲望。其次，激发需要的火花不断激起认知驱力。最后设及多种活动空间，吸引学生参与。
3、让每个学生都有公平学习的机会
教育必须面向全体学生，让每个学生在原有的基础上都获得最大限度的发展和提高，这也是创造良好的课堂气氛的一个重要方面。因此，在教学中，教师要因材施教，根据每个学生不同的知识起点，提出不同的要求，施以不同的帮助，让他们都有自我表现、自我成功的机会，都能获得知识、能力和自信心。用满腔挚爱和热忱营造出祥和的心理环境，消除他们学习的心理障碍使他们置身于教师的期望之中，在无卑无怯、积极主动的课堂气氛中抬起头来学习。无论是理论还是实践都说明，师爱能引起学生积极的情绪体验，它不仅能激起后进生学习的良好兴趣，而且能转化为他们学习的内部动机，从而提高智力活动的积极性。
总之，我们在平时的数学教学中要多学习、勤反思用我们的爱心和耐心去唤醒他们；用我们的情感和能力去感动他们；营造一个生机勃勃的课堂气氛，是大家在轻松愉悦的气氛在学习和生活。