营造良好学习氛围，打造高效英语课堂
赤水市复兴小学陈启军
苏霍姆林斯基认为：教学效果很大程度上取决于学生内在的心理状态，如果情绪高昂，效果倍增，情绪低落，效果甚微。要想达到很好的教学效果，就必须创造良好的课堂氛围，有了这样的环境保证，学生一堂课才能兴趣盎然，才能神思飞扬，顺利完成教学目标，取得最佳的教学效果。罗杰斯也认为:“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”因此，良好的课堂氛围是学生学好英语的重要条件，是提高小学英语课堂教学质量的关键所在。为了激发和培养学生学习英语的兴趣，打造高校英语课堂，教师在课堂教学中不仅要传授知识，还要努力营造营造民主和谐、轻松愉悦的课堂氛围，激发学生学习兴趣、提高课堂学习效率。我认为，应该做好以下几点：
一、构建和谐的师生关系，营建融洽的学习氛围
在小学英语的教学中，师生之间的关系直接影响着课堂氛围，而良好的课堂氛围也离不开和谐的师生关系。这就要求教师要充分尊重学生的人格，尊重学生的意见，尊重学生的权利，在课堂中努力构建和谐民主的氛围，与学生之间进行民主对话、民主交流，从而建立平等民主的师生关系。在英语教学中，教师要以饱满的情感对待学生，以自身高尚的人格魅力吸引学生，为学生创造和谐的学习氛围。教学中，教师要放下架子，与学生建立相互尊重、民主和谐的师生关系，教师与学生如朋友般相处，才能使学生具有心理安全感，促使学生敞开心扉、抛开压力，主动学习。只有使师生关系达到和谐，才能使学生处于良好的情感氛围之中，调动学生学习的积极性，真正为学生营造良好的课堂氛围，实现高效的课堂教学。
二、利用多媒体直观教学，激发学习兴趣
在英语课堂教学中，教师要尽量运用多媒体教学手段来导入新课的学习，创设模拟表演的情境，通过声音、图像、视频、网页等一系列的教学资源，把传统的教师说学生听的模式完全打破，将大量的知识信息以一种独特的方式呈现给学生，形象生动地呈现了所要学习的内容，做到声像结合，图文并茂。这非常适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点，有利于加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。例如，在教学动物类的单词之前，可以先通过多媒体课件来导入：播放一段在森林里，狮子召集百兽开会，并在会上点名的场景来引出动物单词的教学。而在学习鞋子类的单词之前，也可放一段视频：即一个小偷晚上摸进了仓库去偷东西，然后从袋子里一件一件地摸出了各种各样的鞋子，进而引出鞋类的单词教学。通过这样形象直观的方式来引出教学内容，通过视觉、听觉上的刺激，以及导入的新鲜感，使学生上课一下子有了精神，对每个单词的发音及其表象印象也更深了，句型的导入也显得很贴切自然，而当我正式新授时，学生一接触那个单词或者句型，就能直接联想到影片中的情景，把本来抽象的概念具体化，那么单词和句型的掌握自然比平常快而且扎实许多。
三、游戏辅助教学，丰富教学情境
爱动、爱玩、爱做游戏是每一个孩子的天性。在课堂教学中，我们可以通过设计适合儿童口味的游戏情景，给学生一定的交际任务，让学生在游戏活动中创造性地去模仿和表演，把单调乏味的英语学习变得生动活泼，让学生在听听、说说、唱唱、跳跳、画画、演演的教学活动中，轻松愉快地接受知识，既能丰富学生的学习体验，也能从多方面培养和提高了学生运用语言去交际的能力和水平，使课堂教学效果达到最佳。如在学习了新的词汇以后，可以做这样一个游戏：教师找一名学生上台抽取一张单词卡片，然后把这个学生的眼睛蒙上，教师再把单词卡片藏到某个学生的抽屉中，然后取下该学生蒙着的眼罩，让这个学生去找这张单词卡片，在找的过程中，其他学生一起读这个单词，如果找的学生找的方向正确，其他学生就大声读这个单词，反之就小声的读，直到找到为止。这个游戏也能起到调动学生的积极性和大面积的练习和巩固单词的作用。
四、创设生活化的学习情境，在真实语境中自然习得英语
现行的PEP 教材提供了大量的贴近生活的话题以及创造性的运用语言的情景，为师生之间的对话交流搭建了一个很好的平台。在课堂教学中，我们应根据学习的话题和内容，结合学生生活实际来创设与学生相关的生活化情境，将学生的生活体验融入英语学习之中，加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而最大限度的调动了学生积极参与交流的欲望，增强了口语表达的自信，使其自然地融入英语学习之中，自然习得语言。也只有在这种生活化的情境中，学生才能真正地理解英语、运用英语，不断丰富知识，发展思维，提升运用和驾驭语言的能力。如在学习了一些描述病情的词汇和句型后，我就把教师布置成了一个医院的医务室，让学生穿上相应的服饰，分角色扮演医生和病人，通过问诊和看病等一系列的情境对话来练习和操练所学句型，学生都表现出了较高的热情，教学效果也很好。
五、巧用歌曲、绘本等辅助教学，提升教学效率
不少小学英语学习内容可以用歌曲、chant、绘本故事等形式表达，因此，在教学中，教师可以将所学内容编成歌谣、chant、绕口令等形式，表现情景内容，创设有声语言环境，融音乐与英语为一体，帮助学生理解和使用，这有助于激发兴趣和分散难点，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。
六、巧用肢体语言，构建积极互动的学习氛围
教师的肢体语言是无声的语言，它能对教学情景起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，让情景的表现更加丰富，更容易为学生所接受。教师要用亲切而自信的目光、期待而专注的眼神，让学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离；用热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容，让学生获得最直观、最形象、最真切的感受；用潇洒得体的身姿手势，感染学生，加深学生对知识点的理解、记忆，引导学生全身心地投入到情景中去。老师带领学生做的动作越幽默、越夸张，学生越感兴趣、越放松。如做生气的表情、着急找东西的表情、模仿动物的动作猜单词、用头去写单词等等，教师越放得开，课堂气氛越活跃，相反教师要是总板着脸，课堂气氛就比较紧张，学生越不敢开口，老师就越生气，埋怨怎么交了这么多遍都不会读，结果往往越来越糟糕。
七、即时创设活动，丰富教学形式，营造宽松愉快的学习氛围
根据小学生学习的特点，在小学英语课堂教学中，要以活动为载体，激活课堂教学情景，激发学生的学习兴趣，有利于课堂教学效率的提高。例如，在教动物的单词时，我就把几个动物，特别是学生熟悉的“ dog 、 cat 、 duck… ”做成头饰，并把它们的声音“ woof － woof ”、“ mew － mew ”、“ quack － quack ”等录下来，并编成一个故事。当要教的动物登场时，就放录音听叫声，让带头饰的学生上台，再教此动物的单词。每个学生过关后，再继续讲故事。学生既听了故事又学会了单词，心里自然很高兴。
八、建立积极的学习评价激励机制，营造自学、互学、共学和乐学氛围
教师要改变以往过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的教育模式，积极倡导建立自主学习、小组互动交流式合作学习和探究式学习的模式，为不同层次的学生设计和提供参与学习、体验成功的机会。同时教师还要建立积极的教学评价机制，对不同层次的学生提出不同的要求，使其都能取得不同层次的提高，获得成功地体验，快乐学习，快乐的生活。
总之，小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。我们要努力营造民主和谐、轻松愉悦的课堂氛围，采用情境化、生活化、活动化、游戏化的教学策略，通过现代多媒体教学手段，采用创设情境、游戏教学等方式来抓住学生注意，培养和激发学生的学习兴趣和参与热情，以情育情，用自己炽热的情感去点燃学生的学习热情，这样才能有效的提高小学英语课堂效率，实现英语课堂的有效教学。