小组合作学习是一种教学策略,它是将班级学生按一定要求组合成学习小组,共同研究和探讨教师或自己设定自学习任务，共同开展学习活动，使小组每一个成员都能获得较好的学习效果，在英语课堂中，小组合作可使每个学生平等参与学习，有充分发言和表现自己的机会。在会话表演等各式小组活动中，鼓励学生主动思考、主动参与、主动探究，学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地强化。合作学习可使学生的主体地位和主体人格受到尊重。但是，在课堂教学中运用合作学习的方式，不能盲目、随意、放任自流，为合作而合作，使合作学习流于形式。教师应当加强对合作学习的指导，注重对合作学习的监控。
加强对合作学习的指导
有效的合作学习离不开教师的指导，教师对学生合作学习的指导，主要包括两个方面:
(一)合作技巧的指导
学生如果缺之必要的合作技巧，就无法有效地合作学习，甚至无法合作学习。正因为如此，国外研究合作学习学者都十分重视合作学习技巧的指导。在课堂教学中开展合作学习，教师要根据学生的身心发展规律，对学生进行必要的合作技巧的指导。
小组活动要实现自主、合作、开放，教师首先必须明确活动任务，作好活动前的准备工作，让小组成员明白各自的任务，有的放矢才能使活动顺利进行。
(二)学习困难的指导
在合作学习的背景下，教师的角色是合作者，教师应当参与到不同的合作学习小组的学习活动中去，与学生平等。当合作学习小组遇到学习困难时，教师可以适时点拨、指导，提供必要的帮助。
我在教学时，设计了如下小组合作学习的环节，圣诞节是孩子们喜欢的一个节日，所以选择这一个节日，创设语境，让孩子们为圣诞节晚会购置物品。
T: Christmas is coming. Do you like Christmas?
Ss: Yes!
T: We are going to have a Christmas se work in groups and make a similar dialogue as the text.
给学生情景，让学生根据所给任务合作学习，巩固所学知识。小组活动能展示各成员掌握并运用语言的综合能同时还可以观察学生分步解决问题的能力。设置这一环节，有明确的目的，有情景，语境，能贴近学生生活和经验，把学生在书本上学到的知识运用到现实生活中去，加强学生的交际能力。这既可以为学生事件语言提供机会，又可以使学生体验合作学习，提高学习兴趣。
小组活动能展示各成员掌握并运用语言的综合能力，同时还可以观察学生分步解决问题的能力。设置这一环节有明确的目的，有情景，语境，能贴近学生生活和经验，把学生在书本上学到的知识运用到现实生活中去，加强学生的交际能力。这既可以为学生事件语言提供机会，又可以使学生体验合作学习，提高学习兴趣。这一环节，即呈现了新知，又让学生在生活情境中运用对话，有的放矢，任务明确。最后日历翻到了即将到来的圣诞节，学生对圣诞节比较熟悉，也很喜欢过圣诞节。利用学生的这一学习心理，让学生利用所学知识自编相似的对话，让学生的思维自由发展。这是学生创造性思维培养的一个重要环节。通过这一主题对话的操练，学生到了过圣诞节的时候肯定还会想到这一节课上所作的对话，回顾本课所学知识，这样使所学的知识延伸到了课后。