劳动工具到哪儿旅游了
——班主任教学案例分析
一、案例描述
今年学校安排我担任三年级班主任，学生开始参与校园卫生区打扫的大军，我们班负责的是进学校门口到教学楼的一块水泥地面。平常日子还行，每周打扫一次，垃圾不算多，秋天来了，学校的花坛绿化树开始落叶，每天打扫三次也不行。两周过去，学生打扫卫生的积极性大大降低，扫帚，笤帚，托子也出现了越来越少的现象，工具到哪旅游去了呢？这一情况引起我的注意：是学生对劳动有抵触情绪还是思想教育出现问题了。
二、案例分析
首先，我认为学生参与打扫卫生，能极好的培养学生爱劳动的习惯，这是真正的劳动教育。一开始，从学生如何拿扫帚，如何把托子合适的倾斜，到学生之间的合作，老师都要不厌其烦的示范，这一点小学生接受能力强，很快就上手了。前几周学生经常问，什么时候打扫卫生？后来听到打扫卫生就会出现厌烦情绪，是的，重复的简单的劳动很容易让人感到厌烦。但是，我们这个班只有7个学生，不能分组，轮流上场做不到，学生厌烦也得理解。
我叫学生到办公室座谈，了解学生的内心世界，学生说：作业多，打扫卫生浪费时间。有时急着上班，就忘记拿工具了，可能被临班捡去了，所以工具就越来越少了。
原因找到了，工具丢了，是放到劳动现场了，背后的问题是作业太多。我细想，真正的原因还是学生不愿意扫地，有抵触情绪。
我再次召开专题班会，讨论如何树立班级主人翁责任感，爱惜学校公物;如何讲卫生做到学校容貌人人有责。每个学生都要发言。最后达成共识：我们每个师生都有义务让校园干净卫生。如何从思想到行动，我和学生观看了《天龙八部》扫地僧的影像，学生大笑的同时，理解扫地能磨炼心性。我尽量抽空扫地时陪着学生一起，一起看看树叶的形状，一起看看树叶的颜色变化，有时还把树叶制成标本，收集不同的树叶在美术课上搞创作。就像罗丹说的：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。学生通过劳动学会了观察，学会了审美。
慢慢的学生劳动的积极性又提高了，劳动工具也不再丢失，并且爱惜劳动工具，有时捡到别班的工具也主动归还。
三、总结反思
我深深认为，教育无小事，教育的问题，就是培养好习惯的问题。一个优秀的班主任必须善于发现问题，并解决问题，让学生始终健康成长，是每一个班主任的职责所在。