幼儿园开展冒险性游戏对策建议
随着国内幼儿意外伤害事件的频频发生,幼儿家长往往谈险色变,常常将幼儿的安全和危险对立起来,一提到风险或冒险,经常将其与受伤、疼痛联系在一起,把冒险等同于绝对的危险,并力图为幼儿打造一个零风险的环境。实际上,零风险的情境是不存在的,己有研宄表明,适度的参与冒险对幼儿的身心发展具有重要的价值和意义,幼儿在冒险性的游戏情境中能够学习评估危险,并学会如何面对和处理危险和风险,提高自我保护的能力。本文通过查阅大量资料和幼儿家长的访谈，引用Sandseter对幼儿冒险性游戏的6种分类,结合国内幼儿游戏发展的本土特征和实情,将幼儿冒险性游戏的研宄本土化,并适合适合本土幼儿园意见和教育建议。主要结果与建议如下:
一、营造相对健康的安全环境,为冒险性游戏提供物质保障
随着当代社会的不断发展,幼儿的生活环境发生了巨大的变化。在20世纪70、80年代,儿童在大自然和大社会的环境中自由地游戏,自主探索和发现,解放天性,不惧冒险。现如今,城市现代化和工业化进程加快,幼儿游戏环境复杂且局限,大自然的游戏环境被成熟的设备设施所取代。而目前幼儿家长过分强调安全,极度恐惧冒险给儿童带来的身体伤害,因此限制了儿童的游戏环境。究其原因,发现有时父母阻止孩子进行冒险性游戏,或者孩子在进行冒险行为后受到一些身体伤害,不是幼儿进行冒险性游戏时的冒险动作,而是游戏环境或器械材料本身具有很大的安全隐患。大部分家长在面对一定的风险环境时,会综合考虑风险程度,如果是在可接受的安全范围内,在一定程度上能够提升家长让幼儿进行冒险性游戏的可能性。通过访谈,一位5岁男孩的妈妈提到:我从小就是生活在爬山、爬树等自然环境里,在这些环境里心情很开心很刺激,可是现在孩子生活的环境变了,变得复杂了,有的游戏设施很危险,虽然冒险对孩子是好的,可是安全的游戏环境没有保障,我不放心让孩子大胆去尝试,所以我还是会考虑一下让不让孩子去冒险,去游戏。因此相对安全的游戏环境的创设,是幼儿进行冒险性游戏的物质保障。日本美国等的相关部门都曾做过调查统计,儿童受伤种类一般有:骨折挫伤、擦伤、扭伤等,而事故发生地点最频繁的就是户外活动场地,游戏设施等,例如滑梯、秋千、攀登架等。所以,保证幼儿户外冒险性游戏场地和设施的安全性,定期检查和维护,降低幼儿游戏活动场地的危险指数,使孩子能够体验这类冒险性游戏设施的刺激,获得愉悦和兴奋的感受。
二、幼儿家长应树立正确的教养方式,为幼儿提供挑战和冒险的机会
我们通过访谈发现，相对民主型的家庭教养方式能够充分肯定冒险性游戏对幼儿身心发展的价值,并能够鼓励和支持孩子去进行冒险性游戏的实践。民主型幼儿家长会信任和鼓励孩子,给予幼儿相对的自由,民主型家庭教养方式有利于培养身心协调发展的儿童。因此,父母应多进行民主型的教养方式,客观看待儿童在冒险性游戏中的冒险行为,信任孩子,鼓励孩子不断尝试和探险,并能够挑战和突破自己,使孩子在冒险性游戏中收获勇气品质。幼儿家长需要认识到冒险性游戏不是绝对的危险性游戏,而是对幼儿来说有挑战性的游戏,不是放任不管,莽撞和任意妄为的游戏行为,而是一种合理和适度的冒险。孩子在冒险性游戏中能体会到成功的喜悦,发现和突破自身的能力,由此提升对自身能力的自信感,即使失败了,孩子能够获得失败的经验,总结教训,培养其意志力和勇气。当然,学前期儿童在危险和冒险的认知和判断上还不够完备,幼儿家长需要适度干预幼儿在冒险性游中的消极行为,并帮助幼儿进行风险认知和判断。但是,干预和帮助并不意味着绝对化的规避和禁止,而是幼儿家长应作为幼儿安全和风险的平衡器和协调器,以自身的成人经验提升幼儿在冒险性游戏中的游戏和生活经验,帮助孩子提升自我保护的能力。幼儿家长不应过分保护和溺爱孩子,让孩子生活在家长创设的所谓的安全区内。幼儿家长应该树立正确的冒险观,认识到零风险的环境是不存在的,不应过分干预和放任孩子,幼儿家长要努力为孩子创设充满爱、信任和温暖的家庭环境,在此基础上,为幼儿提供可挑战的、胃险的游戏环境和机会,对孩子进行正向的鼓励和引导,使儿童在冒险性游戏中能够不断收获社会经验和能力,促进其健全人格的发展。
三、深化安全教育的内容,幼儿家长树立科学的冒险观
安全与风险并不是非此即彼的对立关系,绝对的安全和完全的风险是不存在的。研究表明,冒险性游戏能帮助幼儿提高身体运动能力,提高风险认知和判断能力,增强自我保护的意识和能力。虽然冒险性游戏存在一定的风险,可能会带来身体上的某些伤害,但是研宄表明,大多数户外冒险性游戏带来的身体损伤很轻微,只需要最基本的医疗护理,有时基本不需要。因为,随着幼儿身体动作技能、风险判断能力和逻辑推理能力的不断发展,在具体的风险情境中幼儿不断习得风险认知能力,风险决策的水平也逐渐提高。在对冒险性游戏的价值的认识上,幼儿家长应该认识到安全教育不是杜绝危险和绝对化地规避风险,幼儿适当的参与冒险也是安全教育的重要内容。何况,探索未知世界是儿童的天性,面对新奇和新鲜的游戏环境和材料,儿童的好奇心会驱使其去冒险和尝试。同时,幼儿期的孩子具有逆反心理,加上幼儿人格中冒险性的本能,面对幼儿家长的阻扰和干预,幼儿会更想要去探索和尝试冒险所带来的刺激,家长干预过多反而会适得其反。因此,幼儿家长应该树立科学的冒险观,了解幼儿身心发展的特点,主动学习有关育儿方面的知识,认识冒险性游戏对儿童身心发展的重要价值和意义,支持幼儿进行冒险性游戏,避免对孩子一点点异常行为过分着急和焦虑,转变冒险就是绝对危险的教育观念,深化安全教育内容,树立科学的冒险观,适当支持和引导幼儿参与冒险性游戏。
四、根据幼儿年龄待点,鼓励幼儿家长分层引导幼儿适当参与冒险性游戏
幼儿家长应增强主动学习幼儿知识的动机,与时俱进,适当接受对幼儿身心发展有益但可能存在一定风险的教育实践,鼓励孩子参与冒险性游戏,培养当代社会需要的具有冒险精神的人。已有研宄结果表明,多数幼儿家长充分肯定冒险性游戏对幼儿身心发展的重要价值和意义,认为冒险性游戏不仅有利于发展幼儿的运动能力、平衡能力等身体机能,对幼儿的风险认知、自我保护能力、积极性人格的塑造和社会性发展也有重要的价值和意义。因此,家长在对冒险性游戏的实践上,幼儿家长可根据幼儿身体动作发展的特点,以及各个年龄段幼儿游戏的水平和游戏需要,采取适宜的游戏方式和类型来引导不同年龄阶段儿童进行冒险性游戏。幼儿家长应鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动,锻炼幼儿基本走、跑、跳等大动作能力,注重孩子在冒险性游戏中的愉悦和兴奋的情感体验,例如鼓励幼儿参加走平衡木、玩跳房子或捉迷藏等游戏活动。3-5岁幼儿动作能力和品质进一步发展,通过快跑、追逐跑和躲闪跑等高速度游戏,例如进行老鹰捉小鸡、丢沙包和跑步接力赛游戏等,逐渐锻炼孩子在冒险性游戏中的胆量,并发展幼儿的耐力和持久力。对5-6岁的大班幼儿可以多进行一些忍耐力、速度和勇气的游戏,使幼儿自信、自主、自由地享受冒险性游戏,并进行高度合作行为和充分的社会交往,例如,骑自行车,捉迷藏,爬山、滑雪等。此外,幼儿家长应避免对孩子一点点异常行为过分着急和焦虑,可鼓励男孩适当进行一些打仗游戏,以此培养其坚忍不拔的毅力和勇气,充分发挥冒险性游戏对幼儿身心发展的价值。