设计意图：
幼儿区别和理解10以内数的单双数，一般要经历两个过程：一是对单双概念的了解，即知道一个物体为单，两个物体为双。二是区别一组物体是单还是双，即知道一组物体两个两个数，数到最后剩一个的数是单数，没有剩余的是双数。针对幼儿的这一认知特点我设计了操作感知——游戏巩固——迁移扩散的教学模式，以交朋友的形式激发幼儿的兴趣，让幼儿自己探索发现问题，总结归纳形成单双数的初步概念，然后通过多媒体课件和游戏智力活动等形式进行巩固，又设计了扩散环节，培养了幼儿的发散性思维。
一、活动目标：
1．知道能配成对的数是双数，剩下1个不能配对的数是单数，感知其特征。
2．能区别10以内的单、双数，学会两个两个地数数。
二、活动准备：
1．教具：数字卡片、10以内单双数示意图片、PPT课件
2．学具：10以内单双数划分卡
三、活动过程：
（一）、手指律动，激发兴趣导入活动。
1.《十个朋友出来走》引出10个数字。
一个小朋友呀,出来走走走,碰到大石头呀,跌个大跟头.
两个小朋友呀,出来走走走,路上见了面呀,连忙点点头.
三个小朋友呀,出来走走走,看见老爷爷呀,扶他慢慢走.
四个小朋友呀,出来走走走,看见警察叔叔,敬礼又招手.
五个小朋友呀,出来走走走,走进动物园呀,学做大老虎.
六个小朋友呀,出来走走走,走到运动场呀,去踢大皮球.
七个小朋友呀,出来走走走,大家在一起呀,拍手做游戏.
八个小朋友呀,出来走走走,走到花园里呀,学做蝴蝶飞.
九个小朋友呀,出来走走走,看见新楼房呀,爬上五层楼.
十个小朋友呀,出来走走走,大家在一起呀,都是好朋友.
2.教师请小朋友按1至10的顺序伸出十根手指头，教师依次对应出示数字1至10。
（二）幼儿操作单双数划分卡，理解单、双数，了解他们的区别。
1.幼儿操作单双数划分卡，理解单双数。
师：老师给小朋友准备了1-10的圆点卡片，请你把圆点两个两个的圈在一起，看看他们有什么不同。
2.幼儿操作卡片，教师巡回指导。
3．提出问题：
（1）1、3、5、7、9有什么相同的地方？
（2）2、4、6、8、10有什么相同的地方？
（3）他们有什么不同的地方？
4.师幼共同验证、梳理单双数，让幼儿知道能配成对的数是双数，剩下1个不能配对的数是单数
（1）两两圈在一起剩一个的数有谁？一个没剩的数有谁？
小结：两两圈在一起剩一个的数（它没有朋友）叫单数（1、3、5、7、9）。
两两圈在一起一个也没多的数（它有朋友）叫双数（2、4、6、8、10）。
（2）用“两个两个的数”的方式数一数分记卡上的图案数量。
（三）幼儿观看课件，进一步巩固练习
老师给你们准备了一组课件，你们看看都有什么？他们是单数还是双数？
（四）寻找自己身体里的单双数朋友。
（五）活动延伸，通过游戏区分100以内单双数
出示卡片幼儿说出单双数。看看上面的数字是几?谁是单数?谁是双数?你是怎么知道的?能给小朋友讲一讲吗?(提问一名幼儿)
教师小结：一个数字，后面一位数字是单数，就是单数；后面一位数字是双数，就是双数。